小學數學生活化教學的實踐研究

江翠珍 施申柱

摘 要：隨著新課程改革的發展，很多教師都在積極對課堂進行教學改革，結合課堂教學的內容，對教學方式進行創新，促進學校教育的有效進行。數學課程作為小學階段的重要學科，也是學生進行學習教育的重要基礎，因此在新課程發展的理念下，有效地對數學課程進行教學改革，融入學生的日常生活，有效地吸引學生的學習興趣，引導學生對數學知識進行有效學習，提高教學的質量和效率，促進學生的全面發展。首先對小學數學生活化教學的實踐狀況進行簡單的分析，然后重點對小學數學生活化教學的實踐策略進行有效的探究。

關鍵詞：小學數學；生活化；實踐狀況；策略

在小學數學教學中進行生活化的課堂改革，有效結合學生的生活實際，對數學課程進行有效改革，形成有效的教學模式，調動學生的學習積極性，讓學生可以更加有效地對數學知識進行應用，促進學生數學學習效率的提高，實現對學生的有效培養。

一、小學數學生活化教學的實踐狀況

在如今的數學教學過程中還是存在一些問題，嚴重影響了生活化教學的有效實踐應用，也阻礙了學生自身素質能力的有效培養，需要在數學教學中進行有效的改革完善。如今的數學教學中很多教師都對生活化教學不夠重視，受傳統教學理念的影響，有的教師重視對學生數學知識的有效灌輸，在課堂上學生只能對各種數學知識進行記憶和訓練，還有教師受應試教學影響，過于關注學生的學習成績，而對數學生活化教學的策略實施不夠重視，即使是進行了生活化的應用，也沒有進行有效的改革，不利于教學效率的提高，影響了教學目標的達成。

在數學教學中對生活化教學進行有效實踐，就是要有效地吸引學生的興趣，發揮學生的主動性，提高教學的效率，但是在數學課程中有很多學生的學習興趣不高，沒有學習興趣，在教學過程中由于教師不重視對課堂的生活化改革，使得數學教學依然是過去的教學模式，學生的主動性不能有效地發揮，影響了學生的參與積極性，還有的教師進行生活化的教學策略過于單調，無法有效地激發學生的學習興趣。

二、小學數學生活化教學的實踐策略探究

1.加強教師重視，更新教學觀念

在數學課程教學中教師是進行課堂教學的重要組織者，對學生的數學學習具有重要的影響，也是進行生活化教學策略的重要實施者，因此需要加強教師的重視，有效地更新教師教學觀念，明確數學教學目標，讓教師認識到生活化教學的重要性，適應新課程發展的教學要求，有效對數學課堂教學方式進行創新，有效地應用各種方式對日常生活進行融入，形成新型的教學方式，激發學生的學習興趣，引導學生在數學課堂上進行充分的學習探究，發揮學生自身的主動性，提高數學教學效率，實現對學生素質能力的有效培養。

2.結合教學內容，提高教學效率

在數學課堂教學中要實現生活化教學的有效進行，需要結合數學課程教學內容進行針對性的生活引入，創新教學模式，提高教學效率。在小學數學教學中教師要積極對數學課程進行分析研究，結合數學大綱的教學需要，從學生的學習能力和知識基礎出發，進行生活化教學，將書本中的各種知識，以學生日常生活中常見的事物進行引導教學，轉變過去的教學方式，實現對學生實際生活與數學知識有效聯系，促進數學教學的有效進行。

例如，在學習西師大版小學數學三年級“年、月、日”中，教師可以根據數學教學的具體內容，進行生活化教學改革，教師可以在課堂上對學生提出各種節日和年份，引導學生進行學習研究，讓學生認識自己的生日，有效提高教學效率，促進數學課程的有效教學。

3.創設生活情境，吸引學生興趣

在數學教學中積極創設生活情境，以生活化的教學方法對學生進行教學，吸引學生的興趣，激發學生的學習動力，促進學生學習效率的提高。在小學數學課堂上根據數學內容進行生活化的教學改革，以貼近學生生活的情境進行有效的教學引導，在教學中教師有效地挖掘各種與學生生活相關的事物，對教學情境進行創設，吸引學生參與，讓學生在教學活動中體會學習的樂趣，提高學習的效率，實現對學生數學素養的有效培養。

例如，在學習西師大版數學三年級“乘與除”時，教師可以根據對教學內容的整理分析，結合學生在日常生活中進行購物的情況，有效創設教學情境，對學生進行提問，如小趙進超市購物，購買了三件5元的零食，兩件10元的工具，問一共花費了多少錢？能夠很好地激發學生的學習興趣，提高教學的效率，實現對學生的有效培養。

綜上所述，生活化教學在小學數學課堂中的有效應用，極大地吸引了學生的學習興趣，促使學生積極參與課堂教學活動，有效提高學生的學習能力，培養學生良好的學習習慣，實現對數學教學的有效進行。

參考文獻：

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