體育游戲在小學體育教學中的運用研究

董瑋 梁安慶 伊卓

摘 要：小學生多數是在課程教育中依照教師的指導進行熱身訓練，然后在教師組織下開展運動，并未深層理解體育運動的內涵，也沒有養成較高的學習能力。體育教師需改變授課理念，整合多種教學資源以此實施高質量的知識教育。體育游戲是教師實施教育的資源，也可以改變學生參與知識學習的途徑，有助于學生領悟體育運動的精髓。為此，分析體育游戲呈現的特點，教師實施課堂教學時應發揮體育游戲的作用，之后提出體育教師科學運用體育游戲的途徑。

關鍵詞：小學生；體育學科；課程教育；體育游戲；學科素養

體育教師受傳統教學思維的影響，未能科學制訂教學方案，不能對學生開展高水準的知識教育。但課程改革要求學科教師改變知識教育的思維，重視對學生進行學科素養的培養，以此推動課程改革的深入開展。體育游戲能增強學生對課程知識探索的主動性，也可以讓學生實現身體素質的鍛煉，對教師實施創新性的課程教育也有所幫助。所以，體育教師應該思考如何將體育游戲納入知識教育環節中，逐漸培養小學生的運動能力。

一、體育游戲呈現的特點

通過對體育游戲進行思考，筆者發現它呈現出較多的特點，主要分為競爭性、知識性以及趣味性等特征。體育游戲所具有的特點可以讓教學活動呈現不一樣的魅力，增加學生對課程知識進行探索的能動性，對教學改革有推動作用。體育游戲呈現較強的普及性，可以拓展體育教師開展知識教育的空間，也能豐富教師實施課程教育的方法。同時，體育游戲體現的趣味性可以增強學生對課程知識進行思考的主動性，提升學生對課程教育的關注力。此外，體育游戲呈現的競爭性可以讓學生在運動過程中實現團隊以及競爭意識的培養。

二、體育教師實施課堂教學時應發揮體育游戲的作用

（一）符合小學生的心理需求

體育游戲可以改變學生參與知識學習的途徑，更是符合學生參與課程學習的路徑，體育教師應該借助體育游戲實施創新性的知識講解。根據學術研究與實際教學觀察發現教師將體育游戲納入課程教育中是符合小學生心理需求的，能激發學生參與學科教育的能動性。體育游戲具有趣味性等特點，而小學生對趣味性的事物有著較強的好奇心，教師將體育游戲納入課堂教學中符合學生對體育知識進行探索與認知的心理需求。

（二）增強學生參與體育課程的主動性

體育教師受傳統教學思維的影響，不能對學生開展高水準的知識教育，學生也不愿意參與到知識探索中，這在一定程度上制約了學科教育取得的成效。而課程改革要求體育教師改變知識教育的思維，體育教師可以借助體育游戲實施高水準的知識教育，增加學生參與體育課程的主動性。體育游戲呈現較強的趣味性，也能改變學生對體育知識進行思考的方式，提升學生參與學科知識學習的主動性。同時，通過融入游戲，體育教師也能讓學生接觸不同的鍛煉方式與體育知識，增強他們對體育知識進行探索的興趣。

三、體育教師科學應用體育游戲的途徑

（一）充分認知學生的發展需求

體育游戲可以讓學生實現身體素質的鍛煉，符合素質教育對體育教育提出的改革需求。體育教師要想運用體育游戲實施高水準的課程教育，就應該充分認知學生體現的發展需求，合理選擇融入體育游戲的方式。體育教師不能運用老舊的觀念看待體育游戲，而是應該充分認知與了解學生的學習需求，合理接受小學生對學科教育提出的意見，這樣能提升學生參與體育學習的興趣。同時，體育教師也需對學生實施鼓勵教學，引導學生參與到課程教育中，以此發揮體育游戲的創新與引導作用。

（二）科學理解體育游戲的重要性

體育游戲要想在課程教育中順利運用，教師就要對其有深刻的理解并提高其應用能力。首先，體育教師應該理解體育游戲在課堂教學中的作用，合理運用體育游戲實施創新性的知識講解。其次，體育教師需發現自己在應用體育游戲時體現的不足，科學提出改進策略，更好地實施學科教育。最后，體育教師應該在知識教育中進行反思，探索提升體育游戲融入的方法。

小學教育為國內教育的基礎，如果能對小學生實施高質量的教育，就可以打牢知識教育的基礎，為學生日后成長奠定良好的基礎。而體育游戲可以拓寬體育教師開展知識教育的空間，教師應該科學地借助體育游戲實施課堂教學。本文認為體育教師應該充分認知學生的發展需求，科學理解體育游戲的重要性。同時，體育教師也應該在體育游戲中實施道德教育，提升課堂教育的有效性。

參考文獻：

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