淺談小學低年級語文課外閱讀有效指導策略

周小霞

摘 要：閱讀教學是小學語文教學的主要內容之一。其中，課外閱讀是閱讀教學的重要組成部分。因此，在實際的小學語文教學中，教師應對課外閱讀予以高度重視，并積極引導和指導學生進行有效的課外閱讀。這樣做，能夠幫助學生擴充知識儲備，提高學生的學習能力與閱讀理解能力，對小學語文教學的良性發展是十分有益的。主要針對小學低年級語文課外閱讀的有效指導策略進行分析，給其他教師帶來一些借鑒和啟示。

關鍵詞：小學；低年級；課外閱讀；指導策略

如果把課內閱讀比作一條小河的話，那么課外閱讀就是浩瀚無邊的大海。因此，學生要想見識更為廣闊的天地，增長更多的知識，就必須積極地進行課外閱讀。低年級的小學生正值各種行為習慣初步養成的關鍵時期，換言之，他們在這一階段養成的一些習慣，在后續的學習和成長中將會很難更改，對此，廣大小學語文教師應當把握好時機，積極指導學生進行課外閱讀，以幫助其養成良好的閱讀習慣。

一、基于低年級小學生的特點，為其選擇課外讀物

課外讀物是學生進行課外閱讀的主要對象，因此，教師必須要重視課外讀物的選擇，切莫隨意為學生推薦或者指派讀物，因為教師所推薦或指派的讀物如果不能有效激發學生的閱讀興趣，或者致使學生產生了閱讀障礙，勢必會極大地削弱學生的課外閱讀熱情，甚至極有可能會引發學生的抵觸心理，這對教師后續的課外閱讀指導是極為不利的，同時也會對學生課外閱讀習慣的養成造成消極的影響。

眾所周知，低年級的小學生識字量較小，但是形象思維非常活躍，所以針對他們的這一特點，教師可為其推薦或指派一些高品質的繪本給他們讀。基于這種認識，教師還應當進一步對繪本的選擇進行細化，針對喜歡汽車的學生，教師可先向其推薦一些與汽車有關的繪本給他們看，如《藍色小卡車》《忙碌的大卡車》《未來汽車》等；又如，針對喜歡運動的學生，教師可先向其推薦一些與運動有關的繪本給他們看，如《小個子也能打籃球》《河馬愛跑馬拉松》《太陽點燃奧運圣火》等。當然，為了有針對性地向學生推薦繪本，教師應事先做一番調查，通過讓學生寫調查問卷、與學生進行交流、與學生家長進行溝通等方式去掌握學生的興趣。需要注意的是，讓學生基于自身的興趣愛好去閱讀繪本只是為了初步培養他們的課外閱讀興趣，所以在后續的課外閱讀指導中，教師應遵循循序漸進的原則，慢慢去拓展學生的閱讀視野，以便使其在真正意義上愛上課外閱讀。

二、指導低年級學生進行課外閱讀的具體策略

1.利用豐富的活動使學生持續保持閱讀熱情

由于小學生的意志品質還沒發展成熟，所以他們常常無法以恒定、專注的心態進行課外閱讀。面對這一問題，教師該怎么做呢？無數的教學實踐證明，豐富多元的讀書活動能夠有效地促使學生持久保持閱讀熱情，繼而使其持之以恒地進行課外閱讀。具體來說，教師可以這樣去做：其一，定期組織學生開展專題活動，如“講故事大賽”“現代詩朗誦會”“寓言故事演繹”等；其二，基于學校開展的一些活動，指導學生進行課外閱讀，并讓學生基于有效的閱讀去創作主題剪貼報或者手抄報，如《愛護環境，人人有責》《科技小常識》《我們愛運動》等；其三，基于學校的文化建設，將課外閱讀、繪畫、寫作、手工制作結合到一起，引導學生創作黑板報及班級文化墻。

2.巧設懸念，促使學生積極主動地進行閱讀

小學生大多很喜歡聽故事，所以，針對他們的這一特點，教師可以時常在課上或者課間的時候，講些有趣的故事給學生聽。當學生聽得津津有味、情感迭起，準備迎來故事的結局時，教師應當戛然而止，然后故作神秘地對學生說：“后面的內容可是十分精彩哦，你們想知道后面發生了什么嗎？想知道的話，就自己去讀原文吧！”這時，教師可借機向學生推薦相應的圖書，由于之前有了十分充分的思想鋪墊，絕大多數的學生都十分想知道之后的故事發展，恨不得馬上就去閱讀相關的內容，這對其后續的深入閱讀具有十分積極的促進作用。舉個例子，為了引導學生積極地去閱讀瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫的《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書，筆者對學生設置了這樣的懸念：“從前，有個小孩叫尼爾斯，這個孩子淘氣至極，常常捉弄家里養的小動物，以至于他家里養的那些鴨子、大鵝一看見他就會去咬他。與尼爾斯住同一個村莊的，還有一群小妖精，有一天，淘氣的尼爾斯不知深淺地捉弄了一只小妖精，結果受到了嚴厲的懲罰，變成了一個拇指大小的小人。”講到這，筆者突然停住了，學生的好奇心立刻被調動了起來，基于此，筆者順勢將《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書推薦給了學生。

綜上所述，課外閱讀對低年級小學生的學習與成長具有重要意義。因此，廣大小學語文教師一定要對課外閱讀予以充分重視，積極采取有效的策略去引導和指導學生進行課外閱讀。

參考文獻：

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