基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)管類本科畢業(yè)論文多元化探索

[摘 要] 隨著本科院校經(jīng)管類專業(yè)的發(fā)展，本科院校為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型人才，經(jīng)管類本科畢業(yè)論文的形式、內(nèi)容、指導(dǎo)方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新需求。基于此，文章對經(jīng)管類本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，分析在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)背景下經(jīng)管類本科畢業(yè)論文多元化的重要性，提出有效的措施。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；畢業(yè)論文；多元化

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.33.189

伴隨著本科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提高，大學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力得到了顯著增加，有效地鼓勵大學(xué)生進(jìn)一步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時在2011年教育部實(shí)施了“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，這項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施主要有三部分：創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。[1]此后，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念及訓(xùn)練方法不斷發(fā)展，畢業(yè)論文的形式也進(jìn)入了多元化，但是由于本科畢業(yè)論文中還未將理念和防范引入，所以還存在一系列的問題。

1 經(jīng)管類本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及問題

經(jīng)管類畢業(yè)論文作為經(jīng)管類學(xué)生的匯報學(xué)習(xí)情況的主要途徑之一，其對于學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要性的作用。但是在實(shí)際過程中，因?yàn)榻?jīng)管類本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊、論文內(nèi)容互抄等問題層出不斷，將畢業(yè)論文流于形式化。同時在經(jīng)管類本科畢業(yè)論文的長期發(fā)展過程中，由于缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等依據(jù)，即使存在實(shí)踐研究內(nèi)容，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力卻與實(shí)際情況相脫節(jié)，不利于學(xué)生未來的全面發(fā)展。此外，很多學(xué)生都不會調(diào)查實(shí)際情況，所以很多的畢業(yè)論文都是敘述類文章，缺乏數(shù)據(jù)圖表等研究數(shù)據(jù)的支持。

與此同時，經(jīng)管類畢業(yè)生在大四都忙著找工作、考研等等，無法將時間放到畢業(yè)論文中，致使畢業(yè)論文大都是在臨近截止時間的前幾天才開始準(zhǔn)備，此時有一些學(xué)生就會直接從網(wǎng)頁中搜索一些比較類似的文章復(fù)制粘貼，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量差，論文毫無意義。另外經(jīng)管類本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)中還存在一些問題，比如：粗略的論文內(nèi)容指導(dǎo)、不明確的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)等，甚至在指導(dǎo)過程中，論文的排版以及觀點(diǎn)是否正確都無法得到保障，還有一些教師對學(xué)生的論文要求比較低，創(chuàng)新意識并未考慮，致使學(xué)生只能自行探索創(chuàng)新、嘗試新穎的畢業(yè)論文形式。[2]正因如此，經(jīng)管類畢業(yè)論文的實(shí)際質(zhì)量受到多方面的限制。

2 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)管類本科畢業(yè)論文多元化的重要性

2.1 有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

在經(jīng)管類本科的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目中，不管是個體還是團(tuán)體，都需要獨(dú)立完成某一項(xiàng)目的創(chuàng)新性研究設(shè)計(jì)、研究準(zhǔn)備工作、完成研究報告撰寫及學(xué)術(shù)交流等內(nèi)容。而創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練則是讓經(jīng)管類學(xué)生實(shí)際參與到一個項(xiàng)目中，根據(jù)項(xiàng)目中學(xué)生自身負(fù)責(zé)的內(nèi)容，比如：計(jì)劃書撰寫、報告的可行性研究，企業(yè)實(shí)踐活動的安排撰寫等。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目則是指經(jīng)管類學(xué)生組建成一個本科團(tuán)體，在教師的指導(dǎo)下，立足于創(chuàng)新性訓(xùn)練項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，研發(fā)一種新型服務(wù)或者產(chǎn)品作為實(shí)踐活動。[3]因此，對于學(xué)生而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練比較多元化，所以訓(xùn)練成果也會有所不同，故經(jīng)管類本科生的畢業(yè)論文也逐漸趨向于多元化發(fā)展，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

2.2 有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平

雖然教育事業(yè)不斷深化改革，但是由于學(xué)生受到傳統(tǒng)教育的過多影響，所以在準(zhǔn)備畢業(yè)論文的過程中，學(xué)生都會局限于形式、理論學(xué)術(shù)類內(nèi)容，再加上學(xué)生自身實(shí)踐性和創(chuàng)新性的缺乏，所以學(xué)生大多數(shù)都是抱著完成任務(wù)的心理，很少有學(xué)生去創(chuàng)新。正因如此，這種方式將學(xué)生思維所約束，讓學(xué)生逐漸趨向于其他的理論知識層面，不利于學(xué)生的多元化發(fā)展。但是伴隨著現(xiàn)代化發(fā)展，國際化發(fā)展速度不斷提升，促使產(chǎn)品以及服務(wù)逐漸涌現(xiàn)多元化、創(chuàng)新性。[4]面對多元化的發(fā)展，經(jīng)管類學(xué)生需要將知識理論與實(shí)踐相結(jié)合，只有這樣才可以讓學(xué)生在畢業(yè)以后滿足社會發(fā)展需求，將學(xué)生培養(yǎng)成多元化復(fù)合型人才。

3 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)管類本科畢業(yè)論文多元化的措施

3.1 加強(qiáng)對論文選題的多元化發(fā)展

教師科研、工程實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)習(xí)、學(xué)科競賽等內(nèi)容作為經(jīng)管類畢業(yè)論文選題來源，大部分的論文題目都是由教師擬定，學(xué)生從教師擬定的題目中選擇自己比較喜歡的題目，由此可見，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力，而畢業(yè)論文主要還是以教師為設(shè)計(jì)中心。因此，在經(jīng)管類本科畢業(yè)論文的多元化發(fā)展中，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的空間性、靈活性，促使學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好，組建科研小組或者團(tuán)隊(duì)，開展實(shí)踐實(shí)習(xí)，將學(xué)生的選題渠道范圍擴(kuò)大，真正提高學(xué)生的論文質(zhì)量，提高學(xué)生論文的實(shí)踐價值。

3.2 加強(qiáng)對論文內(nèi)容指導(dǎo)的多元化

首先，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓經(jīng)管類學(xué)生的畢業(yè)論文可以根據(jù)不同的理論和特點(diǎn)趨向多元化發(fā)展，其方式則可以通過主題辯論、案例分析等，繼而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃融入教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思路改變，拓寬學(xué)生的思考范圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[5]另外，經(jīng)管類專業(yè)還可以通過教學(xué)情境模擬或者實(shí)驗(yàn)?zāi)M等，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。其次，經(jīng)管類畢業(yè)論文的多元化發(fā)展中，教師應(yīng)避免教材資料的照搬等現(xiàn)象，豐富教學(xué)內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃與各項(xiàng)創(chuàng)新內(nèi)容、知識理論結(jié)合起來，促使學(xué)生真正理解各個創(chuàng)新點(diǎn)。

3.3 鼓勵學(xué)生論文形式的多元化創(chuàng)新

在經(jīng)管類畢業(yè)生論文形式多元化創(chuàng)新中，應(yīng)加強(qiáng)鼓勵學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，并在學(xué)生的論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)中鼓勵學(xué)生創(chuàng)新論文形式，將一些研究報告、實(shí)踐報告納入學(xué)生的畢業(yè)論文形式中。首先，創(chuàng)業(yè)案例報告分析。讓學(xué)生根據(jù)一個或者一個以上的創(chuàng)業(yè)案例，運(yùn)用自身的理論知識、實(shí)踐內(nèi)容分析案例的成功、失敗的地方，展望未來等，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上提出有效的創(chuàng)業(yè)建議。其次，創(chuàng)業(yè)報告。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將自身參與的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐報告撰寫出來，內(nèi)容分為參與項(xiàng)目過程、體會、未來創(chuàng)業(yè)發(fā)展展望等，促使學(xué)生構(gòu)想自己未來的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，撰寫項(xiàng)目計(jì)劃書、可行性論證；等等。

3.4 創(chuàng)新對學(xué)生畢業(yè)論文的評價體系

在經(jīng)管類畢業(yè)生的畢業(yè)論文的評價標(biāo)準(zhǔn)中，因?yàn)樵u價體系比較單一，無法適應(yīng)不同學(xué)生的論文要求，所以需要將評價體系創(chuàng)新。首先，將格式規(guī)范等基本標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合創(chuàng)新程度作為畢業(yè)論文評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生可以自行選題后，學(xué)校再邀請專家進(jìn)行指導(dǎo)，繼而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃下，構(gòu)建一個新穎的項(xiàng)目，學(xué)校及相關(guān)企業(yè)機(jī)構(gòu)共同實(shí)踐，促使經(jīng)管類專業(yè)構(gòu)建一個多樣化的實(shí)踐基地。但是在構(gòu)建的過程中，經(jīng)管類專業(yè)需要考慮到校友會的建立以及學(xué)校教師及學(xué)生人脈的影響力，只有這樣才可以完成畢業(yè)論文創(chuàng)新和實(shí)踐。

4 結(jié) 論

總之，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的背景，經(jīng)管類本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)由于還未滿足當(dāng)下的發(fā)展需求，所以應(yīng)認(rèn)清經(jīng)管類本科畢業(yè)論文多元化發(fā)展現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過采取更加合理的論文指導(dǎo)措施，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)管類本科畢業(yè)論文的多元化發(fā)展。因此，文章從經(jīng)管類本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀、重要性分析，提出有效的多元化發(fā)展措施，以便提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫丹，宋繼華，張宇.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)管類本科畢業(yè)論文多元化探索 [J].中國管理信息化，2018（4）：188-189.

[2] 林常青，肖生鵬.經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升策略研究——以湖南工業(yè)大學(xué)為例 [J].時代金融，2017（33）：281-282.

[3] 王瑞華.開放教育經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)——基于卡爾·羅杰斯的自由開放教學(xué)思想[J].市場論壇，2017（11）：83-85.

[4] 向鮮花，石意如.梧州學(xué)院經(jīng)管類畢業(yè)論文指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)研報告 [J].梧州學(xué)院學(xué)報，2017，27（2）：88-94.

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[作者簡介]王來（1978—），男，云南工商學(xué)院，研究方向：市場營銷。