開放遠程教育成本效益研究的現狀與思考

[摘 要]為了更好地分析開放遠程教育的成本效益，需要對開放遠程教育的成本效益展開相應的研究。文章分析了早期對開放遠程教育成本效益的研究、影響開放遠程教育成本效益的因素以及未來開放遠程教育成本效益的研究方向，對于促進開放遠程教育成本效益的研究有一定的參考價值。

[關鍵詞]開放遠程教育；教育成本；成本效益

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.33.191

目前，隨著信息技術的快速發展，在教育領域里也開始注重將教學與信息技術結合起來，開放遠程教育就是其中較為典型的例子。開放遠程教育不同于傳統的面對面的教育，這種教育模式可以通過一定的技術手段突破時間、空間的限制來讓受教育者享受與傳統教育同等的教育。當然，遠程教育會產生一定的技術成本，為了分析最終的教育效果，需要對開放遠程教育的成本展開進一步分析。根據研究調查發現，傳統的面對面的教育與現在的遠程教育存在著較大的差異，其中就包括教育成本上的差異。因此，對于開放遠程教育成本效益研究現狀展開相應的研究并展開相應的思考具有十分重要的意義。

1 早期對開放遠程教育成本效益的研究

1.1 影響成本效益的主要因素

卡鉑與費萊徹是早期開放遠程教育成本效益的重要研究者，他們提出了五個重要的影響因素，分別為實際的課程數量、課程的修改次數、媒體的具體應用類型、學生支持的種類和學生的輟學數量。這兩位研究者的研究結論受到另外兩名研究者瓊斯與西蒙森的關注。通過研究早期對開放遠程教育成本效益的研究，可以將影響開放遠程教育成本的因素分為三個重要的方面，分別是媒體的具體類型、選擇的課程類型和規模以及接受遠程教育的學生人數。遠程教育要求學生能夠承擔一定量的學費，并且這個學費要高于傳統的面對面的教育模式的學費。當然，如果接受遠程教育的學生人數達到一定的數量后，遠程教育的成本效益會更加凸顯。

通過早期關于開放遠程教育成本效益的研究成果的分析發現，開放遠程教育成本的主要花費在課程的開發方面，如果給學生開發的課程類型較少，自然這個成本也會相應降低。當然，在當前的技術條件下，還仍然無法做到能夠在應用不同技術的情況下滿足不同類型的學生。

1.2 開放遠程教育的有效性

從教學效果來看，開放的遠程教育能夠達到同傳統的面對面教育同樣的教學效果。但是從學生畢業的情況來看，開放的遠程教育的效果沒有傳統的面對面的教育效果好。除此之外，從教育體驗的角度來說，接受遠程教育的學生與傳統的面對面的體驗也存在一定的區別。無論是在課程的完成情況還是最終學生的畢業情況、學生的學習效果等方面，對于開放遠程教育的有效性的評估仍然需要更多的研究證據。

1.3 開放遠程學習的成本效益

在早期研究者關于開放遠程學習的研究中，都有對于遠程教育成本效益方面的研究。作為教師來講，在上課的過程中有一定的選擇權利，既可以選擇傳統的面對面的教育，也可以選擇遠程的開放教育，當然，也可以在同一個課堂中將兩者有機結合起來，教師在課程類型的選擇上也對于開放遠程學習的成本效益有一定的影響。當教師選擇遠程學習的教育模式給學生上課時，就需要展開相應的脫產培訓。在這種情況下，教師不用在固定的時間、固定的地點給學生上課，這就相應地節省了教師的交通等方面的成本，可以讓教師花費更多的精力在遠程教育的教育效果上，這也是影響開放遠程學習成本效益的非常重要的因素。

2 影響遠程教育成本效益的因素

由于遠程教育的實現除了需要設置相應的教學設施外，還需要應用先進的教學技術并針對性地開發相應的課程，這就使得開展遠程教育的學校需要在這個上面投入大量的資金，這是一筆不小的成本。除此之外，還需要在此基礎上成立相應的網上教育系統，該系統可以為遠程教育提供非常豐厚的資源。而許多學校為了減少在遠程教育建設上的成本，就應用了將教育功能分開的有效策略，即把具備不同功能的網上教學課程讓不同的院校負責。譬如，網上課程的研發及發展要由專門的院校去負責，在負責這部分內容時，需要注意將負責不同功能的院校聯系在一起，在保持彼此分工不同的同時能夠保持工作的協調一致性，這樣就可以在大大提高工作效率的同時有效降低網上教育的運作成本了。

3 相關的課題和未來方向

當今時代是互聯網飛速發展的時代，很多行業開始注重與互聯網的結合運用，這也在一定程度上促進了各個不同行業的快速發展，教育行業自然也不例外。傳統的教育模式已經無法滿足當代學生的多種需求，因此，必須注重將新興的技術應用于教育領域，而遠程教育就是教育領域應用新型技術的重要代表。由于遠程教育的建設成本較高，因此在實際建設過程中必須注重考慮其成本效益，這樣才可以在不浪費資金的情況下收獲較好的成本效益。在對遠程教育的前期研究成果展開相應的分析后，我們對影響遠程教育的因素有了基本的了解，但是為了有效促進遠程教育在未來的更好發展，還需要對其未來發展做出相應的研究。

3.1 教材的共享與重復使用

在遠程教育的開放過程中，為了有效節約成本，很多院校提出了將教材共享以及重復利用的方案，這些教材被共享的頻次以及重復利用的頻次都充分反映了遠程教育是否獲取了相應的成本效益。教材需要經過專業的教材研究機構進行修訂，并將其轉化為一定的知識，在此基礎上與先進的互聯網信息技術結合起來，將這些知識通過網絡的方式在全球范圍內共享，這種網上教育系統與模擬系統存在著非常明顯的區別。

在當前的互聯網時代，在學校內部已經覆蓋了各種類型的網絡，這樣就為不同的校區之間的信息傳遞提供了可能。教師可以充分利用蓮花學習空間分布式學習系統分享已經開發的學習資源。具體來說，這種共享資源的作用主要表現在以下兩個重要的方面：首先，這種共享為學生之間的相互交流提供了無限可能，并且學生也可以通過這種共享模式展開與教師之間的在線交流，除此之外，學生還可以利用網上圖書館查找實際所需要的書籍及資料；其次，作為教師來說，也可以根據自身講授的需要修訂相應的網上課程。這樣的話學校就沒有必要建設新的遠程教育網上系統，就可以實現遠程教育了，從這個角度來說，無疑為院校的遠程教育發展節約了成本。

3.2 伙伴關系的建立

作為已經建立遠程教育系統的院校來說，也可以發展與其他院校的伙伴關系，這樣就可以跟其他院校一起共同承擔風險，有利于減輕院校的經濟負擔。當院校與院校之間建立了伙伴關系后，它們之間可以保持頻繁的聯系并一起同相關的企業建立伙伴關系，這樣就從某種程度上又一次降低了其經濟負擔。在這種相互合作的關系下，用于遠程教育的教材可以共享并重復使用，還可以拓展獲取資源的渠道。有些院校可以通過利用自身的專業優勢開發相應的課程，這些資源如果被用于共享的話，就在一定程度上節約了其他院校的經濟成本。

3.3 未來的研究課題

未來的開放遠程教育的發展應當重點關注以下幾個方面的重要問題：首先，如何在保證教學質量的情況下，促進網絡課程的標準化發展。其次，僅僅只有通過網上資源共享這種方式才能夠實現開放遠程教育的成本效益嗎？最后，對于開放遠程教育的課程修訂頻次還有待商討。

4 結 論

綜上所述，隨著教育領域內先進的信息技術的應用，使得開放遠程教育在很多院校內受到了廣泛的認可。為了更好地提升開放遠程教育的成本效益，就需要對開放遠程教育成本效益研究的現狀與思考展開相應的探討。在早期關于開放遠程教育成本效益的研究上，更多地將其成本效益的影響因素集中在媒體的具體類型、選擇的課程類型和規模以及接受遠程教育的學生人數三個方面。在未來，遠程教育成本效益的研究還應當在其影響因素上多下功夫。

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[作者簡介]杜穎（1977—），女，漢族，湖南常德人，碩士，講師，常德廣播電視大學社區教育學院院長，研究方向：經濟學。