社會主義核心價值體系傳播中大學生認同感探析

魏兆和

摘要：隨著日新月異的媒介技術運用不斷普及，如何在高校社會主義核心價值體系傳播過程中，借力新媒體，融入現實性和理想性將社會主義核心價值體系與大學生認同結合起來研究，是高校社會主義核心價值體系傳播教育需要把握的重要理論與實踐問題。

關鍵詞：社會主義核心價值體系；傳播；思想認同

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）52-0212-02

一、高校社會主義核心價值體系傳播路徑與大學生思想認同

1.高校的思想政治理論課是高校社會主義核心價值體系傳播的主渠道。中國特色社會主義共同理想讓大學生從情感和世界觀的高度，理性地接受和認同當下中國特色社會主義的價值目標，自覺做到把個人理想與社會理想有機統一起來；突出以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神，引導大學生將個人發展寓于民族復興之中，在建設和諧社會的實踐中創造和提升人生價值；社會主義榮辱觀要求大學生從實際具體行為入手，著力培養個人良好道德品質和文明行為，做一名合格的接班人。

2.校園文化是高校社會主義核心價值體系傳播的主陣地。校園文化將社會主義核心價值體系潛移默化到大學生信念、意識、情感中，造就大學生獨特的品格和氣質。在教學、學生黨建和社團活動中把社會主義核心價值體系貫穿于校園文化活動的各個環節，如開展專業興趣小組、職業技能大賽、紅歌會、“感動校園人物”校園評選等，采用大學生喜聞樂見的科技、文藝、體育、社團活動，實現社會主義核心價值體系教育的形象化、生動化、生活化。

3.社會實踐是高校社會主義核心價值體系傳播的主戰線。當前，全國各所高校均強調社會實踐活動，以專業社會實踐、寒暑假社會實踐為抓手，提升大學生的專業素質和動手能力。在實踐過程中，大學生深入實踐基地，了解社會，了解國情，了解人民，從而把理論與實踐結合起來，能夠更好地理解黨的理論、綱領、路線、方針和政策，在實踐過程中，切實加強了對馬克思主義的指導思想、中國特色社會主義的共同理想、民族精神和時代精神、社會主義榮辱觀的認識和理解。大學生也通過社會實踐，增強社會責任感和歷史使命感，更好地服務于祖國的建設和發展。

4.大學生對社會主義核心價值體系認同本質上是意識形態的認同。高校承擔著培養社會主義事業建設者和接班人的重任，對在社會主義核心價值體系傳播進程中使大學生在思想上認同和接受社會主義核心價值體系責無旁貸。大學生對于社會主義核心價值體系的認同和接受狀況，一定程度上，也是高校社會主義核心價值體系傳播的重要體現。

二、高校社會主義核心價值體系傳播中大學生認同的問題呈現

1.多彩的網絡世界挑戰單調的高校社會主義核心價值體系教育模式。新媒體、自媒體的出現，使學生接受的思想觀念、行為方式、價值取向等發生了重大變化?！皢雾椆噍敺ā弊⒅厮枷胝卫碚撝R的單向傳遞而忽視了價值認同這一終極目標，所以單項灌輸法無法調動大學生主體意識來建構認同，只能試圖以“填鴨式”的規訓促使學生接受和認同那些價值，但大學生是一群具有理性、善于反思和具有懷疑精神的人，這對高校的單線灌輸社會主義核心價值體系認同教育帶來一定挑戰。

2.多元價值沖突弱化大學生對社會主義核心價值體系的認同理念。高校社會主義核心價值體系傳播始終是在一定的價值背景下進行的，隨著中國社會轉型的不斷深入，當代中國經濟體制深刻變革，社會結構深刻變動，利益格局深刻調整，生活方式深刻變化，多元的思想和多樣的價值選擇已成為大學生現實生活的真實寫照。

3.急功近利心理造就大學生對社會主義核心價值體系認同的浮躁態度。“娛樂至上”的生活態度讓大學生不愿意深入思考認真學習到底值不值得，部分大學生開始放棄其價值判斷、放棄思考本身，一味追求“娛樂至死”。而在面對“郭美美”事件以及天津的“彭宇”案、西安的“藥家鑫”案件時候，他們時刻擔心被社會現實欺騙。這些現象促使青年學生的價值選擇更多地關注眼前利益和個人利益。在大學生中出現了不惜荒廢學業為代價的目光短淺、急功近利的行為，這也為高校的社會主義核心價值體系傳播帶來一定影響。

三、高校社會主義核心價值體系傳播中提高大學生認同的有效途徑

1.借力新媒體，豐富社會主義核心價值體系傳播路徑，在認知中掌握。首先，增強教師的媒介素養，轉變教育觀念。高校教師是社會主義核心價值體系的傳播者，應注重將新媒體技術融入課程，指導學生創建復雜的自媒體，用學生喜聞樂見的動畫、動漫、編劇、音樂等形式傳播社會主義核心價值體系。加深大學生對社會主義核心價值觀的自覺認同，進而轉化他們的自覺性行為和價值標準。

其次，拓寬社會主義核心價值體系傳播的新媒體平臺，優化教育內容。筆者深刻感受到新媒體對大學生的學習、生活、思維和觀念的影響，因此，在社會主義核心價值體系傳播中應充分利用微視頻、動畫、文字、圖片等新媒體技術，制作出生動活潑的、大學生樂于接受和觀看的社會主義核心價值觀的體系教育內容。

2.尊重差異，日常行為規范中傳播社會主義核心價值體系，在情感中認同。首先，尊重大學生的認同差異，開展分層分類教育，實現社會主義核心價值體系傳播的有效性。根據大學生的個性、年級、專業、政治面貌等因素，分層分類推進大學生對社會主義核心價值體系的認可和接受。其次，從情感入手，強化社會主義核心價值體系認同的有效性。依托新媒體和自媒體，緊密結合社會現實和大學生思想實際，從當代中國社會發展的實踐中汲取養分，不斷完善和充實社會主義核心價值體系的教育內容，并潛移默化地滲透到他們的日常學習中。避免空洞說教，根據大學生情感豐富、思維活躍等特點，大量運用隱性教育、自媒體互動交流等方法，通過傾注真情擺事實、講道理，使之于無形之中開啟心靈認同社會主義核心價值體系之門。同時緊緊圍繞大學生成長成才總目標，積極鼓勵他們擔當社會角色，在現實社會參與中將價值認知、評價、選擇等活動有機統一，引導他們實現從他律到自律、從被動到主動、從自發遵循到最終的自覺踐行。

3.融入現實性和理想性傳播社會主義核心價值體系，在信仰中接受。首先，以時代精神為當下大學生現實精神的需求導向，時代精神來源于對現實，同時對現實具有強烈的批判性。在理想和現實兩者之間，當我們肯定現實時，必須以冷靜和批判的態度對現實，要以理想來對現實加以對照，通過此方法，進一步提升現實。社會主義核心價值體系作為社會意識的主流，就要體現時代精神，對現實予以直接地關懷，這樣才能深入人心。因此，在高校進行社會主義核心價值體系的傳播教育應做到堅持以人為本，將大學生對社會主義核心價值體系的認同教育與解決其最關心的現實問題有機結合。

其次，社會主義核心價值體系為大學生的社會活動提供了價值方向，馬克思主義和中國特色共同理想引導大學生為實現共產主義社會而奮斗，為中國特色社會主義而不懈努力，對大學生提出更高的價值追求。要實現大學生對中國特色社會主義共同理想始終不渝的認同，急需加強大學生的理想信念教育，理想信念的形成過程是對一種理論由認知到相信再到確信最后將該理論作為最高指導思想的過程?？梢?，大學生對社會主義核心價值體系理論的認知程度直接決定著學生對這一理論的把握及選擇。鑒于此，高校應立足大學生的理想需求，創新社會主義核心價值體系的傳播方式，用大學生樂意接受的習慣方式宣傳社會主義核心價值體系，堅決避免枯燥的說教式傳播，開展諸如社會調查、國情考察、掛職鍛煉等體驗載體，引導大學生仔細體驗社會主義核心價值體系指導下當代中國社會發展的歷史性巨變，使他們逐步對主導價值觀的理論認知轉化為內化認同。

參考文獻：

[1]田海艦.論社會主義核心價值體系的培育[J].思想理論教育，2011，（2）上.

[2]吳岳軍.傳統師生關系的透視及其現代轉型[J].現代教育管理，2010，（1）.