面向國際化的高校創新創業人才培養探索與實踐

田峰　叢聰　李大鵬　沈建華

摘要：創新創業人才是當前高等教育改革的重點，國際化則是其中的關鍵要素之一。本文基于當前我國創新創業教育宏觀背景和現狀分析，深入討論了當前創新創業教育和人才培養存在的主要問題，并以南京郵電大學-新加坡南洋理工大學創新創業海外研修為例，探索并思考了面向國際化的高校創新創業人才培養的相關方案與措施，提出了相關建議。

關鍵詞：創新創業教育；人才培養；國際化

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）52-0087-02

一、引言

創新是社會進步的靈魂，創業是國家發展的動力，創新創業能力是人才培養軟實力的關鍵和國家興旺發達的不竭動力。近年來，創新創業教育在中國高等教育體系中得到空前的重視。2014年9月達沃斯論壇上，國務院總理李克強正式提出了“大眾創業、萬眾創新”的設想。2017年8月，習近平總書記在給第三屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽的回信中，勉勵廣大青年學生把青春夢融入偉大的中國夢，在創新創業中用青春書寫華彩篇章。當前“創新與創業”已被視為提高社會生產力和綜合國力的戰略方針。作為實施創新驅動發展戰略和推進大眾創業、萬眾創新的生力軍，大學生既要努力認真學習、掌握更多專業基礎科技知識，也要投身創新創業、提高實踐動手能力。而高校作為人才培養的源頭基地，需要明確創新創業型人才的特征和培養目標，尤其是在當前國家開展“一帶一路”的機遇期，需要深入學習和借鑒發達國家的成功經驗，充分調動學校、企業、政府等人才培養各主體的積極性，實現面向國際化的創新創業型人才的全面培養。本文結合南京郵電大學-新加坡南洋理工大學創新創業海外研修班試點工作，對面向國際化的高校創新創業人才培養進行初步的探索與思考。

二、創新創業教育現狀和問題

高等教育的目的并非單純地為學生們傳授必要的專業知識和技能，更重要的是讓學生們認識理解他們所生活的世界，并意識到如何利用自身知識和技能通過創新創業來改變它，從而實現自我價值的同時為社會進步發展做出自身的貢獻。隨著時代的發展和社會的重視，創業教育已經不斷擴展，從最早的商學院、工學院擴展到中國各大高校。歐美過去數十年來蓬勃發展的創業教育催生了一批又一批創新能力極強的大學生創業者，在影響了一代又一代年輕人的同時，也推動了歐美高等教育的不斷變革。同時，我國也逐步加強了創業教育，但是目前仍存在如下一些問題。

目前，我國大部分高校都處于創新創業教育建設的初級階段，國際化創新創業人才的培養目標定位和課程體系設置及內容不夠合理，國際通用創新創業知識技能方面的培養體系不夠完善，具有國際視野的創新創業能力兼備的師資人才缺失，教材陳舊落后未能跟隨國際主流思路和內容，多語言和多文化背景課堂教學投入少，團隊創新創業缺少緊密合作和分工協作，現代信息教學實踐工具使用度較低等，以上問題嚴重影響了我國高校國際化創新創業教育的進度和質量。

作為一所以電子信息為主要特色的高校，近年來，南京郵電大學在國家“雙一流”和江蘇省高水平大學建設等專項工程支持下，選派優秀學生和骨干教師赴國外一流大學開展海外研修，不僅拓寬了師生的國際視野，也提升了學生的創新創業意識。但總的來看，仍存在國際化創新創業氛圍不足，課程體系和師資隊伍待完善等問題。因此，我們結合與新加坡南洋理工大學聯合開發的創新創業海外研修班試點工作，探索和實踐了創新創業的國際化教育方案。

三、以新加坡南洋理工大學為例的國際化創新創業教育方案及體驗

1.創新創業教育環境及平臺。作為亞太地區創新型人才的搖籃，新加坡南洋理工大學南洋科技創業中心，以廣闊的國際視野和多元文化的教學資源，采用國際最新的創業創新教育理念，形成了自身獨特的教學方法和模式，開設了不同層次和類型的創業創新教育項目，為處于不同發展階段的創業人員和企業家拓展創新思維、構建創新創業能力。

2.創新創業教育課程設置及授課模式。創新創業研修分為創新創業課程和創新商業模式規劃兩部分，采用互動式雙語教學，讓師生在交流討論中互相啟迪；教學內容精練，系統傳授創業方法和管理知識，融合理論講解和實戰演練，采用案例分析、現場角色模擬、分組討論、專題講座和企業考察等多種形式，突出實戰經驗傳授。

3.創新創業教育師資及教材。師資背景國際化，匯集新中英三地的杰出教授、企業家、風險投資專家以及高科技創業人員，既是所屬領域的專家同時又富有創業經驗，擁有融匯中西的創新創業精神，為學生進行面對面的溝通互動，尋找商機和合作伙伴。內容豐富且與時俱進的教材，涵蓋各種典型案例以及親身創新創業體驗，為學生提供了國際化的知識和技能儲備。

本次南郵試點班共有20名電子信息類專業本科生和研究生由教師帶隊參加，該試點工作實施順利，成效顯著。學生們零距離體驗了南洋理工創業創新教育先進理念及其方案，拓寬了國際視野和創新創業實踐能力。

四、面向國際化的高校創新創業革新方案和措施

1.營造高校創新創業意識和氛圍。高校需要借鑒歐美和新加坡等國家大學生創新創業的成功經驗及創業環境氛圍，通過互聯網、新聞、廣播等媒體和校園公告欄等開展靈活有效的宣傳國家創新創業政策，通過一些典型的創新創業訓練、實踐活動和大學生創新創業實例，幫助學生及其家長正確認識創新創業的政策和意義，激發并引導大學生積極投身探索創新創業實踐活動。

2.豐富高校創新創業課程體系。參考發達國家先進的課程建設情況，對傳統課程體系進行革新，不僅要將創新創業教育融入通識教育與專業課程教學之中，而且鼓勵學生參加各類學科技能競賽創新活動，進行創業實踐模擬訓練，并深入開展創新創業項目的實踐，全方位且有機地豐富創新創業教育課程的模式和內容。

3.打造高校創新創業師資。針對現階段不斷增長的創新創業教育需求，高校教師應該加強企業生產經營管理的理論學習、實地考察學習和教師間的交流討論，豐富自身的創新創業知識和教學模式。同時，高校應選聘知名企業家、成功創業人士和金融專家等兼職導師，尤其是具有國外創業經驗的海歸企業家，來學校進行創新創業的教學、培訓和指導，提高創新創業教育的廣度和深度。

4.完善高校創新創業教材。高校應大力培養推進創新創業方面教育教材編制人才的業務能力和理論實踐教育素質，對我國和發達國家等現有教材進行廣泛有效的篩選和調整，同時組織創新創業領域有經驗的企業創業人員和高校教師相互配合編撰新教材，提高創新創業教育的實用性、嚴謹性和科學性等。

5.增強高校創新創業實踐平臺。通過借鑒歐美國家多樣化的實踐平臺模式，高校應整合課堂教育、科研訓練、學科競賽和校外實踐等資源，多渠道搭建創新創業實踐平臺。舉辦校內創業論壇、校內大學生職業生涯規劃大賽和創新創業模擬大賽，建立大學生創業園并與實習企業聯合培養，切實地提升實際創新創業能力。

五、結論

綜上所述，高校創新創業教育對于我國人才培養乃至社會經濟發展至關重要。需要借鑒發達國家的先進經驗，培養增進大學生的創新創業意識，改進革新高校教育體系，打造高水平師資隊伍，完善相關創新創業教材，增強教育實踐平臺，最終實現面向國際化的高校創新創業人才培養，上述探索和思考對我國高校創新創業教育具有一定的理論和實踐意義。

參考文獻：

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