推進“第二課堂”建設 拓展大學生黨建工作新陣地

王盛琳

摘要：大學生黨建工作與高校優秀學生骨干的成長發展密切相關，也直接關系到中國特色社會主義事業建設者和接班人的培養質量。高等體育院校的大學生黨建工作應當契合學生個性特點和現實需求，大力拓展“第二課堂”，構建能夠發揮大學生黨員先鋒模范作用的培養培訓體系，打造多層次、立體化、常態化的實踐鍛煉平臺，真正提升大學生黨建工作效能。

關鍵詞：大學生黨建；第二課堂；人才培養

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）52-0010-03

一、引言

青年是祖國的未來和希望，而大學生作為青年人中的佼佼者，他們有著較高的知識水平、較強的文化素養和較好的精神追求，肩負著全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的歷史重任。在高等體育院校里，大學生黨員更是屬于理想信念堅定、政治素質可靠、綜合能力突出的一群人，毫無疑問是大學生群體中的“排頭兵”和“領頭羊”。大學生黨建工作質量高低直接關系到這批優秀學生骨干的成長成才和全面進步，不管從國家社會長遠發展還是從高等教育人才培養上看，大學生黨建工作必須得到有力關注和高度重視，高等體育院校的黨建工作是高等教育的重要組成部分，其黨建工作擔當著為國家培養優秀體育專業人才的重要任務[3]。

近年來，隨著經濟全球化、信息網絡化和高等教育國際化、大眾化以及我國經濟社會的劇烈變遷，大學生黨建工作所面臨的困難和挑戰也越來越多，社會各種思潮對于大學生黨員的價值觀沖擊也有增無減，直接反映在大學生黨員的日常學習、生活和工作上。例如忽視理論學習、學用脫節，黨員意識淡化、黨性修養弱化，先鋒模范作用不明顯，這些現象在部分大學生黨員身上時有發生。另外，高等體育院校易于在“運動技術中心論”的影響下，重專業輕人文，重技能輕理論，過度重視運動技術的學習和掌握，缺少對運動項目多元價值的挖掘，忽視大學生黨員綜合素養的多元培養，從而給大學生黨建工作的良性開展造成阻礙。

因此，高等體育院校的大學生黨建工作應當契合學生個性特點，構建能夠發揮和提升大學生黨員先鋒模范作用的培養培訓體系，大力拓展社會實踐、志愿服務、文化育人、創新創業等“第二課堂”。高校黨建工作在育人工作中貫穿著第一課堂和第二課堂，影響著課堂和課外學習，把握著高校德育工作的方向和水平，決定著德育工作的效果[2]。要把教育、管理、服務三者有機結合，形成多層次、立體化、常態化的實踐鍛煉平臺，讓大學生黨員在“第二課堂”中進一步堅定理想信念，鞏固服務奉獻意識，提高社會責任感，增強實踐技能和創新精神，成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

二、大學生黨建工作與“第二課堂”相融合的重要意義

1.服務社會主義大學人才培養的必然要求。大學生黨建工作應當與高校立德樹人的根本任務緊密銜接，將育人育才作為主要使命。一方面，要始終高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，以社會主義核心價值觀為先導，努力為中國特色社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人；另一方面，大學生黨建工作絕不可與高校人才培養體系割裂開來，應當與高校多元化人才培養要求相結合，同時注重與社會需求相接軌，向各行各業輸送能力全面、素質過硬的拔尖創新人才，為中華民族偉大復興的“中國夢”造就堅實的人才支撐。這就需要從“第二課堂”入手，將大學生黨建工作融入高校人才培養的全局中，為大學生黨員健康成長提供高質量、高水平、高層次的引導、服務和保障。

2.提升大學生黨建工作實效性的重要抓手。不可否認的是，由于各種主觀客觀的條件所限，部分高等體育院校的大學生黨建工作存在著質量不高、效果不明顯的問題。黨的組織生活重形式輕內容，難以適應新形勢下青年大學生的特點，亟待改進[1]。要更加精心地設計活動和實施項目，尤其是側重于策劃開展一些回應大學生實際成才需求的活動，從而能夠幫助青年學子實現個性化成長、多元化發展。此外，基層黨支部的建設和鞏固也顯得非常迫切，要通過政策杠桿的力量增加學生黨支部的活力和創造力，讓黨組織生活、主題黨日、黨課能夠真正發揮作用。與“第二課堂”的銜接和結合無疑可以豐富黨建工作的內容和形式，從而提高大學生黨建工作的針對性和實效性。

3.增強體育院校黨建帶動團建的有效途徑。要著力增強高等體育院校黨建帶團建，促進兩者共同發展。共青團是黨執政的青年群眾基礎，是黨的助手和后備軍。共青團的明確職責是團結教育引導青年、服務青年成長成才、維護青年合法權益。團學組織所承擔的社會實踐、實踐育人、文化育人、科技創新等“第二課堂”內容完全可以成為大學生黨建工作的有效資源，讓大學生黨員在“第二課堂”中不斷歷練和成長進步，提高創新精神、實踐能力和社會責任感。與時俱進，不斷創新第二課堂活動形式，通過學生自主設計活動形式，將學生的思想引領、素質拓展、專業知識學習、創新能力培養等有機地統一在一起，使第二課堂真正成為創新型人才培養的重要途徑[2]。

三、在“第二課堂”中構建黨建工作體系的目標追求

1.將“第二課堂”打造成為大學生黨員先鋒作用的“示范田”。在戰爭年代，共產黨員為了民族獨立和國家完整可以拋頭顱、灑熱血。和平年代的大學生黨員固然沒有辦法像先烈那樣用自己的生命去書寫對黨的忠誠，卻可以在日常工作、學習、活動的方方面面體現黨員的先進性和示范性，而不是“泯然眾人”。“第二課堂”的活動面廣量大，涉及社會實踐、志愿服務、校園文化、科技創新等多個領域，大學生黨員應當對自己嚴格要求，追求高水準的目標，不僅僅滿足于參與“第二課堂”的普通活動，更要有擔當意識和責任感，成為“第二課堂”的引領者和建設者，充分展現共產黨員的先進示范作用。

2.將“第二課堂”打造成為大學生黨員全面素養的“孵化器”。黨員這個身份不僅僅意味著對于黨的發展歷史、理論知識、方針政策的掌握和理解，更意味著綜合能力和精神追求應當處于一個較高的水準。大學生黨員不僅僅要加強政策理論學習，還要利用各種方式鍛煉提升自身的組織協調能力、溝通表達能力、人際交往能力、文字寫作能力、解決問題能力、創新創造能力等多方面的素質。“第二課堂”是高校育人的重要陣地和有效載體，若能與大學生黨建工作有機結合起來，則一定能夠成為高素質拔尖創新型大學生黨員的重要“孵化器”。

3.將“第二課堂”打造成為大學生黨員日常表現的“成績單”。高等體育院校大學生黨建工作除了常規的教育管理培訓體系外，還需要有科學客觀的考核機制。不管是對于正式黨員的年度考評，還是對入黨積極分子的推優考察，都應當有一套完整有效的考核評價方式。高校黨建工作質量高不高，僅靠學校黨建牽頭部門自己評定遠遠不夠，要以創新型人才培養效果為標準。注重學生的職業道德素養、科學素養、職業技能、科技創新素質及能力、實踐能力、身心素質等協同發展指標，科學地對指標進行量化評價[2]。引入“第二課堂”成績單，記錄學生參與課外活動的情況和效果，從學生的知識水平、創新意識、綜合能力和社會責任感等方面來評定日常表現，更有依據，也更加科學系統。

四、討論與思考

1.分類別、分層次、分階段開展大學生黨建工作。大學生黨建工作要充分考慮工作對象的特點和需求，才能將黨建工作真正做實、做細、做全。因此，在謀劃工作和開展活動時，一定要充分探討研究入黨積極分子、新發展黨員、預備黨員、正式黨員的類別區分，有層次地推進大學生黨建工作，確保實際成效和預期成果，切不可出現“一刀切”、“一鍋燉”、“一勺燴”的現象。必須要尊重大學生黨員的生理心理特點和規律，根據學生成長發展的不同時期和個性化需求，有針對性地開展“第二課堂”黨建活動。同時，建立黨員、入黨積極分子、優秀學生的以點帶面的網狀結構，充分發揮他們的模范帶頭作用[4]，充分發揮大學生黨員的輻射效應，用優秀分子去帶動其他學生群體的整體提升。

2.統籌規劃，協同創新，充分整合黨建工作資源。大學生黨建工作不能“單打獨斗”，尤其推進“第二課堂”建設涉及校內許多部門和機構，要善于整合資源，尋求相關職能部門（例如學生工作部、就業創業指導中心、心理咨詢中心）的支持和配合，真正形成有效合力，保證大學生黨建工作的質量和成材率。在大學生黨建工作系統中，需要組織部、宣傳部、黨校、團委等子系統以及院（系）副書記、專兼職輔導員等要素，發揮出相互協作的功能，才能使系統產生新質的“涌現”出現，即不斷地探索以何種方式的協作，才能達到大學生黨建工作系統的優化[5]。在黨建工作隊伍方面，要積極發動班主任、輔導員、教師支部書記、離退休老黨員全員參與，共同推進大學生黨建工作在“第二課堂”的生根發芽。

3.善于運用網絡和新媒體做好大學生黨建工作。近年來，互聯網和新媒體的迅猛發展讓青年大學生的思維方式、交往習慣和傳播環境都發生了翻天覆地的巨大變化，既給大學生黨建工作帶來了新的挑戰，同時也帶來了新的機遇。挑戰在于互聯網的海量信息中包含著不少碎片化的無用信息和有害信息，而且敵對勢力也將“觸手”伸向了網絡，進行意識形態的滲透和散播，給校園安全帶來不穩定因素。而機遇則在于網絡新媒體也為黨組織開展各項工作提供了有力抓手，大學生黨建的組織動員方式也多了一條有效途徑。大學生的黨建工作必須從黨和國家的戰略發展需要出發，主動占領網絡陣地，充分利用網絡為大學生黨建工作服務[6]。一方面，要建設好黨組織的主流網站、官方微博和微信公眾號，一切以學生為本，增加具有吸引力和創新力的內容模塊，將青年大學生凝聚到黨的旗幟指引下；另一方面，要努力為大學生創造清朗、健康的網絡空間，及時清理各類有害信息，敢于向網絡上一些不負責任甚至是別有用心的言論“發聲”和“亮劍”，真正為廣大青年大學生營造一個成長成才的良好網絡環境。

五、結語

高等體育院校的大學生黨建工作應當契合學生個性特點，構建能夠發揮和提升大學生黨員先鋒模范作用的培養培訓體系，要把教育、管理、服務三者有機結合，形成多層次、立體化、常態化的實踐鍛煉平臺，讓大學生黨員在“第二課堂”中進一步堅定理想信念，鞏固服務奉獻意識，提高社會責任感，增強實踐技能和創新精神，成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

參考文獻：

[1]馮飛蕓.大學生黨建工作載體創新的探索與實踐[J].學校黨建與思想教育，2014，（11）：56-58.

[2]韓博.基于創新型人才培養的高校黨建工作機制創新研究[J].大學教育，2014，（06）：43-44.

[3]沈春華，張加軍.高等體育院校學生黨建工作探討[J].安慶師范學院學報：社會科學版，2013，32（04）：131-133.

[4]沈春華，張加軍.關于高校體育專業學生黨建工作的思考[J].吉林省教育學院學報，2011，27（04）：71-72.

[5]王麗.網絡時代大學生黨建工作與思想政治教育實施策略分析[J].中國浦東干部學院學報，2014，8（04）：120-123.

[6]伍輝燕.復雜性科學視角下大學生黨建工作的思考[J].高教論壇，2014，（06）：12-13+21.