活動助力，盡顯閱讀魅力

王芳

閱讀是初中語文教學的重要內容，在課堂上占有舉足輕重的地位，不容忽視。因此，要加強重視，在傳統基礎上突破、創新，以此突出學生主體，發揮其能動性，落實課堂學習目標。教學是教師與學生圍繞教學目標進行多向互動交流的過程，其中活動是重要組成部分。因此，在設計教學時，要加強活動設計，借此幫助學生學習語言、掌握技巧、發展智能以及訓練思維。本文將結合實際具體闡述活動在初中語文教學中的運用，以此探索優化教學策略。

一、突出學生主體，激發閱讀興趣

學生是課堂的主體，也是活動實施的對象。在設計教學時，要結合實際，充分考慮學情，立足學生角度，思考：他們在活動中能有哪些收獲？這樣一來，就能避免傳統課堂上“一言堂”的問題，充分發揮學生主體性，讓其有表達、交流的機會。

在教學《山中訪友》一課時，我先花十分鐘時間，讓學生自主閱讀，將其中不懂、有疑問或者感興趣的語句進行標注，反復品味。之后，我展開小組交流，讓其討論，分享心得體會。期間，我會巡視，走進學生，加強對學生自主合作的鼓勵，針對問題積極引導。之后，我會邀請小組代表在班級分享，以此營造良好氛圍，展開師生、生生互動，針對重難語句分析、理解，以此加強感悟，深化思考，促進問題解決。這樣一來，就能面向全體，讓學生在討論、交流中加強感悟，獲得豐富的情感體驗，以此獲得知識與精神上的雙重滿足。

通過這樣的設計，不僅能調動學生興趣，讓其擺脫傳統教學被動學習的困境，主動參與到活動中，還能增添課堂活力，打破沉悶氛圍，以此兼顧不同層次的學生，讓其在閱讀課堂上收獲樂趣，進一步提升，落實能力培養。

二、突出學科特點，培養思維能力

新課標強調：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的實踐能力。”因此，在教學時，要充分利用學科人文性與工具性相統一的特點，設計實踐活動，引導學生直接接觸各種語文材料，以此積累經驗，在這一過程中把握語文學習的規律，靈活運用。

在教學《陋室銘》一文時，為了促進學生理解，領會文本文質兼美的特點，學會從形式和內容上展開分析，由此走進作者，跨越時空，了解其淡泊名利的生活態度以及高尚純正的道德品行，我設計實踐活動，在傳統基礎上大膽創新，鼓勵其將這片音韻和諧的銘文保留原韻翻譯成一首現代詩。對于這一挑戰，學生熱情高漲，主動參與。考慮到難度較大，我開展合作學習，讓其以小組形式完成。經過反復推敲，學生集思廣益，最終完成任務，不僅朗朗上口，而且準確表現主題。在這一過程中，不僅激發了學生創造力，鍛煉了其語用能力，還讓其獲得人文滋養，陶冶情操，獲得精神上的成長。再如，講到《幼時記趣》一文時，我設計了一個小練筆環節，讓學生將圓想象成一個物體，寫一篇200字左右的文章，以此提供創作平臺，將讀和寫結合起來，在培養學生實踐能力的同時提升想象力。

通過這樣的設計，充分體現了語文學科人文性、工具性相統一的特點，給學生提供實踐平臺，充分調動其興趣，讓其在實踐中培養能力，提升思維，以此落實新課改培養目標，讓其在訓練中獲得有效突破。

三、突出發展需求，提升學科素養

有效的活動不僅要緊扣教學目標，更要結合實際，從學生出發，將學情作為重要依據，以此展開。在這一過程中，我們要具體考慮學生現有的知識儲備、心理特征、閱讀興趣以及思維習慣等，以此兼顧不同層次學生的發展需求，有效落實學習目標。

在教學《紙船》一課時，我結合實際，將朗讀活動分為三部分，循序漸進，帶領學生逐個完成。首先，讓學生用“溫婉的調子”朗讀這首詩，充分感受其中游子對母親深情的依戀與思念。其次，讓學生像“水一樣的柔情”朗讀，表達對母親深深的愛意。最后，在之前的基礎上，增加難度，讓學生“帶著金子般的童心”再次朗讀，以此表達對母親的思念之情。這樣一來，借助不同層次、難度的朗讀就能營造美好意境，將學生引入文本之中，充分感受作者情感，以此挖掘蘊含在文本中的深刻主旨。在滿足學生發展需求的同時，我會適當創新，在傳統基礎上突破，提供學生發揮的平臺，讓其盡情展示自己。因此，在完成教學目標后，以冰心老師的名義杜撰一封信，邀請學生參加一次詩歌創作比賽，主題不限。對于這一活動，學生十分感興趣，很積極地參與，結合生活實際，發揮想象，寫了很多有趣的詩，讓人驚喜。

這樣一來，不僅滿足了學生發展需求，讓其在活動中盡情展示自己，促進能力的發展提升，還在傳統基礎上實現突破，充分發揮學生主體性，讓其在課堂舞臺上自由發揮，以此激發學習興趣，挖掘自身潛力，最終實現素養提升。

總之，活動設計是促進初中語文閱讀教學的有效途徑，不僅能突破傳統，激發興趣，還能調動課堂，突出學生主體性、學科特點以及學生發展需求，讓其在參與、實踐過程中加強體驗，深化文本理解，最終提高閱讀能力，落實素養發展。

作者單位：江蘇省蘇州外國語學校（215000）