如何提高農村初中語文課堂教學效果

黃國羨

語文是學生學習的基礎，如果學生的語文學習效果差，自然其他學科的學習效果也會不高。對農村初中生進行教學，普遍存在教學時間長，教學效率差，沒有切合實際；學生學習壓力大，基礎知識薄弱的特性。導致這種情況的發生，有著方方面面的原因，教師想要提升教學效率，就需要從提升課堂教學效果出發。語文教師的教學活動通常是通過課堂教學開展，筆者就如何提升課堂教學效果提出幾點意見。

一、提升語文課堂教學效果的基礎

1.培養學生對語文的學習興趣

“興趣是學生最好的老師”，農村初中語文教師需要從提升學生對語文學習的興趣著手，增強學生對語文的學習熱情，通過使用多種多樣的教學手段，展開語文課堂教學。隨著信息技術的普及，許多學校都建立了多媒體教室，通過使用多媒體對學生展開教學，讓學生通過觀看多媒體，自主進行學習，教師在其中加以引導，能夠有效激發學生的學習熱情。

例如，在教學《動物笑談》（人教版語文七年級上冊）時，通過圖片和視頻進行教學，讓學生能夠直觀地看見文中寫的各種動物樣子的區別，從而能夠對課文產生興趣，教師結合教材有針對性的展開教學，就可以起到事半功倍的效果。還可以通過創設教學情境的教學方式，增加學生的參與度，讓學生積極參與到教學之中，增強學生對語文的學習興趣，有效保證課堂教學效果。

2.教師需要舍棄傳統教學思想

傳統的語文教學通常是讓學生“死記硬背”，采取的是“填鴨式”的教學方式。長此以往，不僅教師教得累，學生學得也累，甚至會對語文產生厭惡心理，更加不愛學習，造成課堂教學效果很差。因此，語文教師要摒棄傳統的教學模式，采用新式的教學方法，使學生不再是課堂的聽眾，而成為課堂教學的主體，做到“以生為本”。

例如，在教學《觀滄海》（人教版語文七年級上冊）時，讓學生通過閱讀這首詩，講述自己的感悟，教師不需要設置標準答案，要鼓勵學生們大膽地發表自己的見解，教師在其中發揮引導作用，給學生指引正確的方向，培養學生的自信心。通過這樣的教學方式，不僅能提升學生的教學參與度，還能鍛煉學生的思維能力，培養學生綜合素質。

二、提升教學效果的主要措施

1.充分研究教材，設計教學內容

農村初中語文教師需要在備課時充分地研究教材，設計好教學內容。在設計教學內容時，需要自己先明白教學內容的重點是什么，教師只有結合教材設計好教學內容，在課堂教學時才能夠有效地開展教學，讓學生明白教學重點，對教材研究得越透徹、越全面，教師展開的教學就愈發清晰、有序、高效。

例如，教授學生學習朱自清的《春》（人教版語文七年級上冊）時，教師在研讀、備課時，就能夠感受到蓬勃向上的春天氣息，通過細細的研讀就會發現作者的思想情緒，對自由的向往。教師可以結合這樣的感悟，對學生展開課堂教學，讓學生們也能夠感受到作者蘊含在文章中的思想感情，學生進行自主閱讀，闡述自己的理解，教師在其中起到積極的引導作用，從而可以提升課堂教學效果，豐富了學生思想，提升了學生的閱讀能力。

2.創設問題情境，培養學生綜合素質

隨著新課改的不斷深入，素質教育是目前我國教育的趨勢，因此，農村初中語文教師就要著重培養學生的綜合素質。所以，教師在課堂

教學中，通過創設問題情境，讓學生從課堂的參與者轉變為課堂的主導者，增強學生之間的互動，讓學生合作進行學習。

例如，教授《望岳》（人教版語文七年級下冊）這首詩時，教師讓學生閱讀之后，提出相關問題：詩中描寫的哪座山？詩中表達了作者怎樣的情感？ 可以根據學習基礎，組成學習小組，合作討論學習，讓學生們各抒己見，選出代表，回答問題。通過這種方式，創設良好的課堂氛圍，充分發揮學生在教學中的作用，提升學生的自主學習能力以及團隊協作能力，培養學生的綜合素質。

3.對學生進行積極評價

初中生通常都會渴望老師能夠對其有積極的評價，教師對學生的評價需要全面性，要有積極向上的評價方式，考試成績只是一種參考，教師需要結合學生自身的發展、知識基礎和特點進行有效評價。

首先，教師想要保證評價的合理性，就需要全面的了解學生，對學生的智力水平、課堂表現、預習情況、考試成績等要有充分的了解。其次，教師的評價要有發展性目光，能夠發現學生的進步。比如，有的學生之前考試很少及格，這次考試他及格了，教師就要對其進行積極的鼓勵，讓其能夠下次考得更好。最后，教師的評價要積極向上，關心愛護學生，保護學生自尊心。對學習成績提升的學生需要在全班同學面前進行表揚。

綜上所述，農村初中語文教師想要有效提升課堂教學效果，就需要轉變教學方式。通過充分研究教材，增強對教材的理解，設計教學計劃，在課堂教學中，通過創設問題情境，建立輕松、和諧的課堂學習氛圍，同時對學生進行積極有效的評價，才能夠保證課堂教學效果。

作者單位：廣西賀州市昭平縣庇江中學（546803）