為語文教學注入源頭活水

蔣曉昕

[摘要]新時代的語文教師一定要與時俱進，更新觀念，不斷獲取新知識，掌握和運用新方法。教師要始終保持終身學習的愿望，及時給自己“充電”。新時期的教師應努力成為“一專多能”的新型教師，給課堂教學注入源頭活水，使學生明白這源頭活水來源于大江、大海的道理，指引和鼓勵學生設法自主獲取知識，激發學生的學習興趣，全面提升學生的語文素養。

[關鍵詞]初中語文；源頭活水；教學相長；一專多能

古人云：“師者，傳道受業解惑也。”這是古人給為人師者下的定義。而現今，老師又該如何定義呢？怎樣才能成為一名合格的人民教師，成為一名學生喜歡、家長認可的老師呢？首先，教師應該擁有良好的文化素質，擁有扎實而淵博的知識。其次，應具備較強的教育教學研究能力，有良好的語言表達能力和較高的創新能力、組織能力。最后，還應具備較高的職業道德修養。而在這眾多的條件中，我認為教師擁有良好的文化素質、扎實而淵博的知識最為重要。

教師在學習的海洋中要不斷汲取知識來豐富自己，掌握真才實學。作為語文教師，有時候學生可能向我們提出超出語文知識范疇的問題，而我們一時回答不出來，可能會覺得尷尬，但最讓我們難堪的還是自己內心的虛偽和慌亂的掩飾。一次給學生答疑的經歷，讓我內心深處受到巨大的觸動，也獲得了可貴的啟示。

記得那是我剛剛送走一批畢業生而迎來新一屆學生的時候。由于畢業成績優異，我多次得到校領導的表揚，同事們也總是夸獎我，每天我都覺得自己好似踩在云端一樣，每一次走進課堂，我都是自信滿滿。那次，我還是像往常一樣給學生上語文課，講授的是人教版七年級語文書上《蟬》一文，整節課都是按照教學設想有條不紊地進行。《蟬》是一篇短小而精美的文章，我先對作者作了簡要的介紹，然后帶領學生聲情并茂地朗讀課文。在反復誦讀中，學生們了解了蟬鮮為人知的一生，體會到了蟬生命的意義與價值。同學們由蟬聯想了很多自然界其他的生物，對生命內涵的理解又加深了一步。整節課的課堂氣氛極其活躍，教學活動也很順利，我心中也暗自高興。教學完畢后，距離下課還有兩分鐘，我讓學生自主學習。教室里靜悄悄的，班上的同學們都在認真讀書、寫字、整理本節課的知識點。而在這時，班上平時不愛說話、但很愛思考的梁雨同學舉起了手，似乎有疑惑，我示意他提問，他問道：“老師，你知道蜘蛛是怎么織網的嗎？”聽了他的問題，我先是一愣，環顧了一下教室，只見班上的其他同學都抬起頭注視著我，眼中都流露出了好奇，好似都在等我給做解答。我一下子被他的問題給問住了，心里萬分慌亂。就在我不知所措時，下課鈴適時地響了起來，我如釋負重，而后故作鎮定地輕咳兩聲，說道：“下課時間到了，老師還有事情急于要做，這個問題老師下一節課再做解答。”說完后，我飛也似的逃離了教室。就在教室到辦公室短短幾十米的距離中，我的雙腿卻似千斤重，心情也萬分沉重。一走進辦公室，我就急忙打開電腦去查閱有關蜘蛛織網的資料，并認真地記錄下來。事后，我找到梁雨同學，向他講解了蜘蛛結網的過程。他聽后茅塞頓開，臉上露出了滿意的笑容。我們還約定，在下一節語文課上，由他來代替我給全班同學解答這個問題。臨走時，他用崇拜的目光注視著我并笑著對我說：“謝謝您，老師。您真是一本百科全書！”聽到他的稱贊，我微笑著點點頭，但我內心深知我愧對這一稱呼，我距離“百科全書”還差得很遠很遠。

經過這一次的答疑，我及時進行了反思。我深刻地認識到作為一名教師擁有淵博知識的重要，也更明白了語文課堂的真正含義，它遠遠不止那三尺講臺，它的外延包含整個世界。尤其是語文學科，語文是“萬科之母”，它包羅萬象，教學內容涉及各個知識領域，這就需要我們廣泛涉獵，拓寬我們的視野。尤其是身處科技信息飛速發展的新時代，獲取知識的手段很多樣，教師應與時俱進，轉變思維，跟上時代的步伐。有了深刻的認識后，我開始積極地付諸于行動中。比如，教學《竹影》《橋之美》兩課，教學內容涉及許多繪畫、藝術鑒賞方面的知識。在授課之前，我先上網查閱了許多關于繪畫、藝術鑒賞等方面的知識，還到學校的圖書室借閱了幾本書，先給自己補習了一下繪畫藝術的知識。等到講授這兩課時，我信心滿滿，除了教授和引導學生學習課文內容外，還滲透了一些繪畫方面的知識。這引起了班上一些學習過繪畫的同學的共鳴。這些學生也都將自己這些年來學習繪畫的知識與感悟跟其他同學分享。這極大激發了學生們的學習熱情，大家紛紛提出自己感興趣的問題，從中國的畫家齊白石、徐悲鴻到外國的畫家梵高、達芬奇，從印象派畫家莫奈到抽象派畫家蒙德里安……對于學生的提問我都能輕松應對，整節課在輕松愉悅中度過，我內心也涌起了滿滿的成就感。課堂教學結束后，我認真思考了一下，這節課教學完成得如此順利與我課前“惡補”繪畫藝術方面的知識是分不開的。這給予我很大激勵，平時我經常利用課余時間廣泛閱讀各類書籍或上網瀏覽各類信息，豐富自己的知識儲備，并要求自己做到在融匯百家中發展創新，達到提升自己的目的。

有時課堂上也會出現一些突發事件是我們事前無法預料的。就像我在講授《生物入侵者》一課時，同學們通過學習課文，了解到了什么是生物入侵者、生物入侵的途徑有哪些，以及生物入侵給人們的生產生活帶來的巨大危害，意識到了防范生物入侵迫在眉睫、刻不容緩，許多國家已經采取了許多防范措施。當舉例加以說明時，提到了美國政府通過議案加強監控，防范生物入侵。這時有同學問道：我國具體采取了哪些措施來防止生物入侵呢？這個問題我在備課時也考慮到了，但由于一些事情給耽擱了，還沒來得及進行查閱，這方面相關的知識我平時又沒有做積累，還真答不上來。但我并沒有慌亂，而是很坦然地面對，我說：“對于這個問題老師也不是很清楚，那就把這個問題留作家庭作業，讓我們一起去尋找答案，好嗎？”后來，我和這名同學共同上網查閱資料完成了這道家庭作業，也從中了解到我國已經采取了一些措施對生物入侵進行防范。例如，我國加強國外引種審批管理的規章制度建設，建立完善的法規制度；建立預警系統，跟蹤國外物種入侵動態，及時發現新的入侵物種，力爭在有害物種爆發前將其消滅等。這一次的解疑又讓我深刻認識到，無論課內還是課外，出現學生提出問題老師難以回答的情況是再正常不過的事了，我們應該保持平和的心態，敢于承認自己的不足并及時去解決問題。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”身為人師不能為維護老師一時的所謂顏面就不懂裝懂或斥責學生，遏制學生的求知欲。“吾生也有涯，而知也無涯”，知識的學習是永無止境的。作為教師就應養成終身學習的習慣，要學習、學習、再學習。當然，也要注意消化吸收，要有系統、有選擇地讀書，學以致用并進行深層次的思考，提升自己的綜合素養。另外，“弟子不必不如師，師也不必賢與弟子”，教師和學生在學習中是可以共同學習、相互促進的，這就是所謂的“教學相長”。

作為一名教師我深知肩上責任的重大。新時代的教師一定要與時俱進，更新觀念，不斷獲取新知識、掌握新方法，讓自己擁有源源不斷的“活水”，做一個“用教材教”的研究型語文教師。這也是課程改革對中小學語文教師提出的一項重要的專業素質培養目標。廣大語文教師都應始終保持終身學習的愿望，及時給自己“充電”。現在教師的“一桶水”已經遠遠不能滿足學生的需求，我們要給孩子們注入源頭活水。這就需要我們在知識的海洋里不停地遨游，拓寬自己的視野，豐富自己的知識，努力成為“一專多能”的新型教師。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教育之路任重而道遠，作為人民教師應在教育教學實踐中不斷學習、進取，時刻準備迎接一次次的考驗與挑戰。

參考文獻：

[1]丁步洲.論文寫作：研究型語文教師的重要素養[J].教學與管理，2009，（36）.

（責任編輯 趙永玲）