高等音樂院校中國傳統音樂教學課程建設研究

袁艷

[摘要]高等音樂院校進行中國傳統音樂教學課程建設對于傳統音樂的傳播，以及讓傳統音樂更好地服務基礎教育，有著十分關鍵的作用。然而，當前高等音樂院校中國傳統音樂教學課程存在著課程設置不均衡、課程教學目標不清晰、課程內容單一等問題，嚴重影響著中國傳統音樂的教育價值。基于此，高等音樂院校需要針對當前教學課程存在的各項問題，針對學生的學習需求，采取相應的策略，更好地建設中國傳統音樂教學課程，更好地傳播中國傳統音樂，讓中國傳統音樂為高等音樂院校的教育服務，讓學生更好地了解中國傳統音樂，更深入地學習中國傳統音樂。

[關鍵詞]中國傳統音樂；傳統音樂課程；課程建設

在高等音樂院校中進行中國傳統音樂教學課程建設，對于幫助學生樹立民族自信心與自豪感有著重要的作用。同時，高等音樂院校還能夠較為完整地保存傳統音樂形態以及文化底蘊，將中國傳統音樂傳承下去。然而，就目前來看，高等音樂院校的傳統音樂教學依然存在一些需要解決的問題，需要針對傳統音樂教學情況來進行中國傳統音樂課程建設，以發揮中國傳統音樂的價值，繼承發揚中國傳統音樂。

一、中國傳統音樂及其特性

中國傳統音樂即中國人利用中華民族固有的方式，采用中華民族特有的形式創造的，具有中華民族特有形態特點的音樂。不僅僅包含了歷史上形成、流傳至今的中國古代音樂作品，而且還包括當代音樂作品。中國傳統音樂是我國民族音樂的重要構成部分，中國傳統音樂與新音樂的差異并不在于創作時間，而在于音樂形式與風格特點。例如，著名二胡獨奏曲《二泉映月》雖然是近代音樂作品，但是音樂風格與表演形式都是中華民族所特有的，屬于傳統音樂。而鋼琴獨奏曲則由于音樂形態特點參考借鑒了西方音樂，因此為非傳統音樂。中國傳統音樂相對于新音樂有著以下特性：第一，濃厚的人文特征。中國傳統音樂的人文氣息不僅僅直接由文人作品展現，同時也在其他種類音樂作品中展現。在傳統民歌創作中融合了大量的中華民族傳統文化，儒家、道教、佛教等思想能夠融入其中。第二，中華傳統音樂同一類別、不同類別之間往往存在著密切的關系。例如，詠嘆長工勞苦內容的民歌在全國各地比比皆是，以春夏秋冬四季來引導歌詞內容的民歌也很多，這是中華民族傳統典型農耕文明所形成的音樂現象。可以說，在漫長的歷史歲月中，中國傳統音樂的歷史形態與中國傳統音樂的形式之間都有著密切的關系。

二、高等音樂院校中國傳統音樂教學課程建設的意義

從學堂樂歌開始，西方音樂就憑借著強大的教育理論成為我國音樂教育體系的核心，并且轉變了中國社會音樂生活。對于高等音樂院校來說，必須要針對這一教育現象進行反思，注意到音樂教育的巨大力量，意識到高等音樂院校音樂教育對于中國傳統音樂的延續與發展的重大意義，以及中國傳統音樂納入高等音樂院校中對于高等音樂院校的深遠意義。

1.有利于中國傳統音樂傳承

對于中國傳統音樂來說，高等音樂院校是音樂傳承的重要平臺。相對于其他傳統平臺，高等音樂院校的音樂教育有無可比擬的優勢，高等音樂院校中接受音樂教育的人數眾多，越來越多的青少年進入了音樂專業學習的課堂，長達四年的音樂學習為大學生理解、接受、掌握中國傳統音樂的博大精深提供了無限可能。同時，在高等音樂院校進行中國傳統音樂教學課程建設，有利于防止傳統音樂異化。相對于其他傳播方式來說，高等院校教育更加規范，更加嚴謹。以高等院校為平臺，向青少年一代傳承中國傳統音樂是十分高效的傳播途徑。高等院校音樂教育課程培養方案制度性要素對于傳播起到影響和規范的作用；傳播對象固定，傳播者擁有較高的專業技能與水平；傳播內容體系嚴密，單純為了學術而傳播，有效防止中國傳統音樂課堂異化。

2.讓中國傳統音樂更好地服務高等教育

高等音樂院校的教學目標是培養綜合型、技能型的高素質音樂人才。然而，當前我國高等音樂院校教育的實際情況是教學內容相對落后，難以滿足社會對高校人才教育提出的要求，教學課程的設置只凸顯了學科宏觀的構思與框架，缺乏對人才自身培養的本體目標與學生能力發展需求的安排與部署。而中國傳統音樂課程的建設則能夠豐富高等音樂院校的教學內容，彌補學生的知識結構欠缺。

三、高等音樂院校中國傳統音樂教學課程建設

1.優化傳統音樂課程設置

完善豐富傳統音樂課程建設，拓展教學內容的維度，在保證課程設計的系統性與專業性的基礎上融入更多的傳統音樂。創新性地開設傳統音樂專業課程，優化傳統音樂課堂設置。建設中國傳統音樂教學課程并不是單單在一兩門音樂教學課程中融入傳統音樂內容就可以完成的，而是要對音樂教學課程進行優化，在已經開設了《中國音樂史》《民族民間音樂》等課程的基礎上，增加《中國傳統音樂概論》《中國傳統樂理》《戲曲欣賞與演唱》等課程，讓課程體系變得更加平衡和合理。另外，要保證中國傳統音樂教學課程有足夠的教學課時，以便讓學生有足夠的時間進行傳統音樂的學習與訓練。

2.明確傳統音樂課程教學目標

音樂教育是以“人”為基點的，建立在“人性”基礎上，蘊藏人文關懷的教育，其不僅可以激發出人感性的一面，而且可以提升到人性的高度，這同時也是中國傳統音樂教育人文價值的體現。高等音樂院校中國傳統音樂課程建設的教學不僅僅要傳承、傳播、發揚中國傳統音樂，更要溝通“人性”“音樂性”，以培養學生高尚仁愛、民主平等的品格。中國傳統音樂是中華民族音樂藝術的根基，在高等音樂院校進行音樂學習的另一重要教學目標是向學生傳播中國傳統音樂文化底蘊，讓學生能夠了解中國傳統音樂，掌握中國傳統音樂，傳播中國傳統音樂，為中國傳統音樂的可持續發展貢獻力量，振興中國傳統音樂文化，在繼承傳統音樂的基礎上發展具有中國特色的現代音樂文化，為中國傳統音樂乃至世界音樂發展貢獻力量。

3.建設傳統音樂教學課程體系

要建設傳統音樂教學課程體系，合理搭配中國傳統音樂教學課程，對中國傳統音樂教學課程群進行合理優化，就要做到理論課程與實踐課程的合理搭配，課堂教學與課外活動的合理搭配，傳統音樂理論知識與傳統音樂作品欣賞、表演課程的合理搭配，傳統音樂課程人文美學與傳統音樂發展的合理搭配。整體來說，課程體系的設置要做到合理搭配，從簡到繁，由淺到深，由易到難，引導學生全面、整體、系統地了解中國傳統音樂。在構建傳統音樂教學課程體系的過程中，還需要注重學科連接，不能只關注音樂，而要從多角度，全方位地對待中國傳統音樂以及中國傳統音樂的歷史，詮釋傳統音樂行為，理解傳統音樂人物，解讀傳統音樂現象，詮釋傳統音樂作品，進行傳統音樂表演。要實現這一教學目標，需要沖破被西方音樂教學圍繞的局面，建立文學、美學、音樂學、史學在內的課程群，將音樂藝術與人文學科綜合在一起，打造專業水平高、綜合程度高的課程群體系。

4.增加傳統音樂實踐性課程

中國傳統音樂是和人民的生活相融合的，因此，中國傳統音樂教學課程可以引導學生走入社會的大課堂中，到不同區域請教民間聲樂藝術家，收集各種民間音樂。高等音樂院校可以根據教學需求選擇恢復《田野考察》課程，組織學生挖掘并保護流傳到民間的優秀傳統音樂，利用多媒體技術建設中國傳統音樂數據庫，將傳統音樂理論知識、傳統音樂樂曲、傳統音樂背后的文化資源納入其中，幫助學生更好地了解中國傳統音樂，利用數據庫建設來拉動學科建設。歌唱表演專業學生可以在期末考試中加入傳統音樂作品的考核，在其他實踐教學的形式上，還可以通過合唱、講座、專題競賽等形式來進行中國傳統音樂文化教學，為學生增加實踐的機會，搭建實踐學習的平臺。

總之，中華民族是一個歷史悠久的偉大民族，擁有寶貴的藝術瑰寶。在目前嚴重傾向西方音樂文化教育的大環境中，我國大學已經出現了傳統音樂文化意識淡薄，忽視傳統音樂文化重要價值等現象，嚴重影響中國傳統音樂的傳承與發展。在提倡多元文化音樂教育的現代化社會，高等音樂院校的音樂文化教育需要重視中國傳統音樂教育，通過優化傳統音樂課程設置，明確傳統音樂課程教學目標，建設傳統音樂教學課程體系，增加傳統音樂實踐性課程等方式來進行中國音樂教學課程建設，為中國傳統音樂的傳承與發展貢獻力量。

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（責任編輯 馮 璐）