在小學語文教學中多角度滲透思想教育

趙春燕

摘 要：如今社會需要的是綜合性的素質人才，所以現在的教育不單單要教會學生書面知識，還要幫助學生培養優良的道德修養，學會得體的禮貌禮節，以及擁有健康強壯的體魄。在小學學習過程中，學生不但需要學習文化課，而且需要教師在教學中為學生講解一些思想教育的內容，幫助學生培養良好的道德素質。但以往的教育方式對現在的教學來說已有些不太實用，如何利用新的教學模式在小學語文的教學過程中滲透思想教育內容呢？對此進行一定的探究。

關鍵詞：小學階段；語文教學；多角度滲透；思想教育

思想教育工作對學生日后的學習與生活工作等有著很重要的作用，它關乎學生日后價值觀的形成與發展，影響著學生的價值取向，因此，教師需要在平常的教學中滲透一些思想教育內容。而語文科目是與日常生活關系最為密切的一門學科，它的課本中有著大量的關于思想品德的內容，學生每天在學習時都能接觸到這些與品德素質有關的知識。因此，教師在講課時，需要對學生有所引導，使學生正確理解課本內容，建立正確的價值觀，培養良好的道德素質。

一、在平常的閱讀課上融入部分思想教育內容

處于小學階段的學生，對于一些課外閱讀內容充滿興趣，教師可以在課外閱讀內容的布置上花費一些心思，在選材時可以選取一些適合小學生思想教育的課文，以便于教師在上課時能更容易地開展思想品德教學工作。例如，年級較低的學生，教師可以布置《三字經》這類古文，雖然文章不是白話文，但學生可以選擇一本帶有釋義的書籍進行閱讀。《三字經》文章中穿插著大量的小故事，能吸引學生注意，使學生有興趣地閱讀，并且書中有著正確的道德取向，能幫助學生學習思想品德。還可以選擇一些外國的書籍，如《格林童話》《伊索寓言》等，雖然書中都是虛擬的童話故事或寓言故事，但文章的主旨都是關于“真、善、美”的，學生在故事中能看到“善良的人會有一個圓滿的結局”，學生能學習故事中主人公高尚的道德素質，提高自己的道德修養。而年級較高的學生，教師在選材時可以選取一些有名的著作，如《西游記》《哈利·波特》系列書等，學生可以在書籍中學習一些文章主人公堅強、善良、勇敢無畏、為了正義敢于獻身的高尚品質。學生在閱讀此類書籍時有可能對文章主人公產生一種敬畏之情，而這種感情能使學生學習他們的優良道德素質。

二、寫作、講評過程中可摻雜滲透德育素質教育

教師不光要在課外閱讀內容的選材上有所考量，在平常對小學生的寫作選材也要進行一定的甄選。學生在平常進行習作訓練時，教師可以選取一些有關優秀道德品質的作文題目，如四年級上冊課本中的關于“誠信”的作文題目。學生在寫作過程中會了解大量關于誠信的真實案例，能幫助學生更好地理解“何為誠信”。學生寫作完成后，教師在進行講評時，也要注意方式方法，不光要指出學生文章中關于誠信的寫作閃光點，如果寫作文章的主人公還有其他的一些優秀道德品質，教師在講評時也要明確指出，使學生能更加清楚明白哪些是正確的、值得學習的，也能幫助學生更好地培養自己的道德修養。

三、日常教學過程中通過相關知識講解思想道德知識

教師在日常的教學過程中，可以在講課過程中滲透一些思想道德知識。在講到某篇文章時，可以先讓學生思考主人公具有哪些優秀品質，然后明確地告訴學生哪些品質是正確的、可以學習的，哪些是錯誤的、應該摒棄的。教師也可以對課本知識進行一定的拓展，如文章的寫作背景、作者的生平事跡等，從這些課外知識中選取一些適合做思想教學素材的內容，在進行講課時可以穿插一些這類的知識，既豐富了學生的課外知識，同時又進行了思想教學，一舉兩得。例如，四年級上冊課本第二單元中的《虎門銷煙》，教師在講解完課本知識后，可以為學生講解一下當時的時代背景，“當時中國正處于危急存亡的時刻”，以及可以詳細講解“林則徐”這個人物，“林則徐這個人物有大愛，內心充滿了愛國情緒”，講解這些知識，不光能進行思想教學，還能幫助學生更加深入地了解文章。

在現今時代，學生核心素質的培養是主要的教育目標，國家推行素質教育，就是為了培養能夠適應現代化建設需要的人才。而思想道德修養的教學與培養在小學的日常教育中也要時刻滲透，作為教師，需要時刻記住在日常教學中滲透正確的思想觀點，不錯過教學過程中每個合適的機會，充分利用語文教學的有利性，使學生在日常的教育中不斷地接收到正確的價值觀，從而建立符合當代社會發展的正確的思想品質，使學生在日后的發展中能更好地適應社會的需求。

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