古詩文教學與國學課程化研究

張潔英

摘 要：國學是中華民族的安身立命之學，是以儒家文化為主體的中華優秀傳統文化的核心部分，和當前立德樹人發展要求存在密切的關聯。近幾年，國學教育在各個領域都實現了廣泛發展，古詩文教學作為國學教育的重要內容之一，由此也得到了相關教育人員的關注。為此，結合人教版小學古詩詞內容，具體分析怎樣實現小學古詩詞教學和國學課程的有效結合。

關鍵詞：古詩詞教學；小學語文；國學課程

語文課程標準強調，在語文學習的過程中教師要注重培養學生愛國主義思想情感、社會主義思想道德和健康審美情趣，培養學生合作精神，在教學的過程中幫助學生逐漸形成積極的人生態度和情感價值觀。語文課程標準對語文教學這一要求體現了國學教育的精髓，如國學學習中涉及的韻律美、內涵美等符合對學生的審美教育要求，能夠更好地培養學生的審美能力，激發學生的創造力和想象力。

一、教師帶領學生誦讀古詩文，感受古詩文內涵美和韻律美

在人教版小學語文課堂教學中，古詩文在其中占據了較大的比重，誦讀是古詩文學習的重要方式，通過多種形式的誦讀能夠讓學生從總體上把握古詩詞，感受古詩詞的藝術魅力。比如在學習人教版語文《石灰吟》一課的時候，教師可以按照初讀、泛讀、精讀的方式來幫助學生更好地理解古詩文內容和作者復雜的思想情感，引導學生從整體上把握整首古詩的情感基調，感受詩人為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心，在古詩詞學習的過程中感受到國學中的審美文化內涵。再比如學習《泊船瓜洲》一課的時候，教師要在應用初讀、泛讀、精讀的方式來幫助學生更好地理解古詩文內容和作者復雜的思想情感的基礎上，引導學生感悟作者對故鄉的懷念之情以及和親人團聚的愿望，感受詩歌濃濃思想的意蘊美，讓學生認識到當下和家長幸福生活的來之不易和美好，進而引導學生懂得珍惜當下的道理。

二、為古詩文教學打造良好的國學氛圍

在小學古詩詞教學中，教師可以充分利用校園環境為學生營造濃厚的國學文化氛圍，比如可以在校園內的每一面墻上、每一道梁板上為學生貼好相應的《三字經》《弟子規》《古詩文》等。另外，在校園內、教室內教師可以恰當地懸掛張貼一些符合小學生學習需要的古詩文書法作品，并根據學生古詩文學習變化適當地更換這些作品。在課間廣播中教師安排學生輪番進行古詩文的誦讀吟唱，同時，在語文課堂教學中教師可以組織學生開展豐富多樣的古詩文誦讀活動，借助多種媒體形式讓學生更加全面、更加深刻地領悟和感受古詩文，并在古詩文的學習中進一步感受傳統國學文化經典的熏陶和感染。

三、革新傳統古詩文課堂教學方法，提升學生國學欣賞能力

在小學古詩文課堂教學中，教師不僅要讓學生領悟古詩文的學習內容，而且還需要讓學生通過想象和思考在頭腦中再現古詩文塑造的形象和畫面，充分挖掘古詩文學習中蘊含的強烈思想情感，培養學生的思維能力和想象能力。為此，在小學古詩文學習中教師要結合學生的學習特點和學習需求開展多種形式的古詩文學習活動。第一，詩配畫和詩化作文練習。在學習完古詩文之后為了能夠讓學生更好地領悟感受古詩文背后蘊含的畫面和形象，教師可以將詩歌改寫成小作文，通過作文的形式讓學生更好地感受詩歌文化內涵和審美意蘊。第二，組織“給詩人寫信”的活動，在小學人教版古詩詞學習的過程中常見的詩人有杜甫、李白，在學生學習、積累他們一定數量的古詩文內容之后，教師可以組織學生結合自己對詩文作者的了解為他們寫一封信，在信中體現自己對詩人古詩文的了解。

四、積極探尋古詩文教學策略

1.通過有節奏、有感情的誦讀感受詩歌的氛圍

在詩歌的誦讀學習中能夠幫助學生更好地把握和領悟詩歌精髓，從中體會作者的思想情感。為此，在小學古詩文朗讀教學中教師要尊重學生學習的獨特體驗，感受其中蘊含的國學文化知識。比如在學習人教版小學古詩詞《竹石》一課的時候，在知人論世向學生介紹鄭板橋幼年家貧，喪母，賴乳母教養，并隨其父學畫，早年便在揚州以賣畫為生的人生經歷之后，教師讓學生仔細研讀課文，把握詩歌情感基調，從而感受作者不與世人同流合污的思想情感，進而引導學生在當下堅持社會主義核心價值觀的思想意志。

2.通過課堂表演演繹出詩歌的趣味和韻味

結合小學生學習古詩文的特點，在古詩文教學中教師不能讓學生死記硬背古詩文知識，而是需要根據古詩文的內容，組織學生通過話劇表演的形式展現詩歌內容，加強對詩歌內容的理解。達到情感共鳴。比如在學習人教版小學古詩詞《憫農》的時候，教師可以讓學生分角色表演，一名學生扮演一個農民，頂著驕陽在田地里除草，另外一個學生則是在吃飯的時候將飯粒隨意扔在地上，這個時候扮演農民的學生憤慨地說道：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”通過精彩的表演，學生透過鮮明的形象，從中感受到了詩歌的內涵，提升了語文綜合素養。

3.通過歌唱的形式更好地把握詩詞韻味

古詩詞形式對仗工整，一般會通過對仗、對偶的方式來展現詩詞的美感，為了深化學生對古詩詞的理解，在教學的過程中可以配上恰當的音樂開展教學。在詩詞教學中可以巧妙地利用多媒體，通過直觀的色彩和逼真的音響來吸引學生的注意力，激發學生對古詩詞產生強烈的學習興趣。

綜上所述，語文學科作為學習祖國語言文字的主陣地，在教學的過程中需要承擔起回根溯源、傳承文化命脈的責任，教師要結合小學語文古詩詞學習內容，通過創新教學模式、創新教學方法等實現小學古詩詞教學和國學文化滲透的有效結合，讓學生在古詩詞學習的過程中更好地進行國學教育，提升學生語文綜合素養。另外，作為小學語文教師，在教學的過程中也需要不斷提升個人教學能力，即在教學中不僅要求自己能夠享受到古詩的藝術美，而且還要用恰當的語言傳達給學生，使學生體會到詩的韻味。

參考文獻：

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