特困地區殘疾兒童問題研究

范麗娟

摘 要：當前我國特困地區的殘疾兒童教育水平較低，這不利于殘疾兒童融入社會，對于殘疾兒童的人格發展產生了影響。需要認識到殘疾兒童也有接受教育的權利，保障他們平等接受義務教育是全社會的義務。針對當前特困地區殘疾兒童情況，分析了提升殘疾兒童教育水平的策略和意見。

關鍵詞：特困地區；殘疾兒童；問題探究

特困地區的殘疾兒童是處于特困地區兒童、殘疾人群中較為特殊的一部分弱勢群體。由于這類兒童在自身狀況上存在的特殊性，家長和學校都未重視其教育問題，再加上特困地區的教育設備、制度有待完善，很多已經適齡的殘疾兒童經常會面臨著不能順利入學的情況，不論是對其身心發展，還是今后的學習成長都會帶來一系列不利影響，必須要給予進一步探究與完善。

一、加強政府重視與支持

雖然《中華人民共和國九年義務教育法》中規定了，地方各級政府應為殘疾、聾啞等兒童創辦特殊教育學校或是班級的相關規定，但是有特困地區經濟條件有限，再加上殘疾兒童的分布較為零散，所以，要想創辦具有完善特殊教育設置、制度的學校還存在很大難度，很多地區都無法達到這一規定，對此，黨和政府應著重針對這一群體的實際需求，給予一定的政策傾斜，適當加大投入力度。一方面，要加大資金投入，在殘疾兒童比較集中的地區進行特殊教育學校的建立，為廣大殘疾兒童創設更適合的入學、學習環境。同時，殘疾兒童的家庭本身就沒有多大收入，在為孩子治病求醫上還要花費不少資金，對此，政府應給予適當的補助，避免出現殘疾兒童由于沒錢而無法入學的情況。另一方面，應加大特殊教育崗位師資的進一步培養。特困地區殘疾兒童教育水平一直無法得到顯著提升，除了經濟方面的制約外，缺乏師資也是重要原因之一，對此，政府應適當加大培育力度，從而使其能夠為特困地區殘疾兒童傳授更新穎、豐富的知識。

二、積極借鑒西方優秀經驗

特困地區的殘疾兒童數量往往都是總體殘疾兒童數量的一半以上，再加上特困地區經濟文化發展、醫療衛生水平一直都處于滯后狀態，對于殘疾兒童來講，不論是先天還是后天造成的，都無法得到及時、科學的救治，因此，殘疾兒童在“上學”這一基本行為上與正常適齡兒童存在一定差異，在教育培養中應給予足夠重視。我國特殊教育起步相對較晚，且在具體規劃、實施方面也有待進一步完善，對此，為了能夠使得我國特殊教育機制上存在的各類缺陷得到及時有效的彌補，相關教育部門應積極借鑒西方國家在特殊教育發展上擁有的優秀經驗，以及具體發展需求給予科學借鑒，以此來促進我國特困地區特殊教育事業的進一步發展，也為該地區殘疾兒童的學習、成長提供有力保障。

三、適當加大教育宣傳力度

首先，在家長方面。特困地區的殘疾兒童家長是否重視教育對孩子能否順利入學有著直接影響。對此，針對殘疾兒童教育重要性，應適當加大宣傳力度，有效消除家長一系列消極理念，正確認識到加強殘疾兒童教育可能給其今后生活、工作帶來的重要影響，從而確保更多殘疾兒童能夠順利入學，促進兒童的身心健康、全面發展。其次，對于教育部門來講，其作為殘疾兒童能否順利入學的最終把關人，教育部是否重視特殊教育對殘疾兒童的學習、發展有著直接影響，所以，必須要加大宣傳力度，引導教育部門正確認識到發展特殊教育事業的重要性，此外，還要要求其嚴格執行黨、政府在特殊教育方面推行的一系列政策法規，確保其能夠在特困地區得到科學有效落實。

四、增強社會對殘疾兒童的幫扶

在加強和諧社會建設、發展過程中，各類社會公益團體在推動教育事業改革創新發展，以及幫扶弱勢群體方面也發揮著至關重要的作用，而特困地區殘疾兒童的教育問題給當地教育事業的進一步發展，以及殘疾兒童的學習成長帶來的影響是不容忽視的，所以，社會上的各類公益團體應結合具體情況，適當加大給特殊弱勢群體的關注、幫助，不僅要從物質層面來支持殘疾兒童學校、家庭的不斷改善，還要從精神層面為促進殘疾兒童的身心全面發展提供有力支持，以此來幫助廣大特困地區早日將特殊學校建立起來，并在社會各類公益群體的幫助下，對教育設施、制度做出不斷完善，從而確保特殊地區的殘疾兒童能夠早日入學，享受到更理想、真正公平的教育培養。在實際工作中，要持續提升殘疾兒童基礎教育的普及率。首先，需要統籌規劃，調整特殊教育的布局。根據殘疾兒童的分布狀況，設置必要的教學點，這樣可以優化教育資源的配置。同時，需要建設殘疾兒童隨班就讀體系，根據他們的情況安排殘疾兒童進入普通學校就讀，這樣可以滿足他們的入學要求。這個過程中，需要保護他們的人格尊嚴，在實踐中建設特殊資源教師，提升基礎教育水平。

綜上所述，為了能夠促進特困地區殘疾兒童的身心健康、全面發展，使其能夠得到更理想的教育培養，可以真正掌握一技之長，為今后的工作、生活提供有力保障，我們必須要重視起特困地區教育改革，針對殘疾兒童構建更科學適合的特殊教育機制，進一步增強家長、學校的重視程度，以此來確保每個殘疾兒童都能夠獲得平等的受教育機會，并順利完成學業。

參考文獻：

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