科學探究的魅力在于主動

范正瑋

摘 要：探究既是小學科學學習要達到的目標，又是小學生科學學習的主要方式。科學學習的目的是培養學生的科學素養，主要從小學科學常用的探究活動及教學中應注意的問題進行研究。

關鍵詞：小學科學；科學探索；科學探究

一、創設情境，誘發探索動機

誘發學生參與探究科學的動機，才能保持探索的興趣。設計教學時，教師要充分利用小學生的心理特征。小學生閱歷淺，學習的習慣尚未有效養成，還保留了好玩愛動的特點，學習也往往憑興趣。上課時應創設有直觀、新奇、趣味的學習情境，巧妙使用動畫、游戲、競賽等手段，誘發學生主動參與科學探索，使學生獲得主動持續的進行學習的動力。如，在教學一上《起點和終點》一課時，“起點”的教學，我這樣設計：把學生帶到操場圍成一圈，隨機選取男生甲和女生乙進行立定跳遠比賽。由于女生乙站位相對靠前，結果她跳到男生甲的前面。我問“誰贏了？”學生馬上搶著說：“乙贏了，她跳得遠。”有學生反對說：“不對，這樣比賽不公平。”另一學生也說：“他們沒有站在一起跳，不公平。”我又問：“你們認為怎樣比才公平呢？”一學生說：“他們要站在同一個地方跳才公平。”另一位學生說：“畫一條線也可以。”經過討論，師生一起在操場上畫一條線，并定位比賽的起點，再次邀請甲、乙兩位學生比賽。學生不但掌握了“起點”的科學概念，還知道什么時候要用到起點，應該怎樣設置起點。學習情境的巧妙創設，誘發學生主動參與探索，讓學生在玩中學習科學知識，讓枯燥的知識變得靈動，把“學科學”變成“玩科學”。

二、重視過程，激發探索興趣

科學課是一門“實踐性課程”，實踐性課程就要重視科學學習的過程，要讓學生經歷假設、觀察搜集證據、實驗驗證等過程，培養學生的“科學實證”意識。激發學生的探索興趣，鼓勵學生積極地參與科學探索的過程，從單純的科學知識的學習轉變成對身邊世界的探索。愛因斯坦把科學定義為“探索意義的過程”，說明學生參與科學探索的重要性。小學科學教學要讓學生親自參與實踐，在實踐中經歷解決實際問題的全過程。如，在教學六上《電磁鐵的磁力（一）》時，先組織學生討論“你認為電磁鐵的磁力大小可能與哪些因素有關？”討論后認為電磁鐵磁力大小可能與“線圈的圈數”“電流的大小”“鐵芯的粗細”“鐵芯的長短”有關。然后分組制訂計劃，領取相應的實驗材料進行驗證。整堂課學生一直保持著高昂的學習興趣，沉浸在探索科學知識的魅力之中。這樣的教學體現了新課標的“倡導探究式學習”的理念。當然探索的過程意味著學生要面臨問題和困惑、挫折和失敗。但是，失敗也是一種財富，是一個人在學習、成長、發展過程中所必須經歷的過程，對人的一生發展來說，也將是一種難以言說的豐厚回報，眼前耗費的這點時間和精力，就為以后的豐厚回報埋下伏筆。所以要不斷激發學生主動探究的興趣，重視學生主動參與探索的過程。

三、培養不怕挫折的探索態度

學生遭受挫折和失敗的時候，容易喪失學習信心，失去繼續探索的勇氣。我們一定要及時給予表揚和鼓勵，鼓勵學生大膽探索。如，在教學一上《用手來測量》時，教學“一拃”的概念后，孩子們都躍躍欲試。然后布置任務：用手來測量桌子的長度，看看有幾拃？一兩分鐘后，發現幾個孩子都無精打采，一個女孩還哭了。原來是這些孩子測量了好幾次，結果都不一樣，有點不知所措。請孩子們示范一遍，發現兩個錯誤原因：一是一拃和一拃之間沒有做到首尾連接，二是在桌子中間測量，不是沿直線來測量。于是對這些孩再次輔導，告訴他們測量的注意點，鼓勵他們：“相信自己能行，老師看好你們，再測量一次吧。”一會兒這些孩子也喜笑顏開，體驗到成功滋味。

使學生體驗到成功，保護了孩子的求知欲和探索欲望，使孩子們探索科學奧秘的精神在不斷的探索中得到升華。雖然有的同學失敗了，在老師的引導下主動探索，結果就必然會成功。從失敗中重新站起來的精神，對培養學生主動探索的精神是大有益處的。小學科學課堂教學要重視探索的過程，更要重視學生遇挫后的鼓勵，培養學生不怕失敗的精神。要讓學生在探索中全面發展科學素養，不能只追求結果，因為探索過程遠比探索結果重要。要把學習的自主權還給學生，讓學生主動參與探索研究。這樣學生自行探索科學奧秘能力才會逐步提高，才會有所發明、有所創新。

四、重視拓展，增強自主探索能力

雖然課堂教學是知識傳播的主要地方，但40分鐘時間是短暫的，不可能解決所有問題，要引導學生要把課內知識的探索，向課外延伸拓展。如六上《建高塔》一課，課堂上學生很認真很有興趣，下課了還行意猶未盡，想繼續探索高塔的奧秘。課后，給學生布置了一個拓展作業：周末和同學一起用牙簽和土豆建造一座不低于50厘米的塔，請家長幫助拍照，在微信群里曬作業。學生在完成這個作業時，好勝心完全被激發出來，想方設法把塔建得高，在學生作品中居然出現了高達140厘米的牙簽塔！這樣的拓展性作業，使學生的知識得到拓展和延伸，培養了學生主動探索科學奧秘的能力。

參考文獻：

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[2]師正雄.小學科學探究活動中要注意培養學生數據意識[J].學周刊，2017（31）.