關于小學語文融入游戲元素的思考

田麗 王敏

摘 要：現代的教育提倡素質教育，以學生的全面發展為教學目的，而傳統的教學模式已經不能夠滿足現如今的教學目標。該如何給傳統的教學課堂注入新的活力呢？讓學生由被動學習轉為主動學習是每個小學語文教師所要努力做到的事情。

關鍵詞：小學語文；游戲元素；游戲教學

愛玩是每個孩子的天性，如果能夠將游戲元素融入課堂教學中不僅能夠活躍課堂氣氛，更能夠讓孩子們在游戲中找到學習的樂趣，從而提高教學質量。作為新型的教學理念和教學模式，游戲化教學已經開始得到教師的廣泛關注，雖說在學生的全面發展上起了一定的作用，但也存在一些不足。本文將結合實際，對小學語文課堂教學過程融入游戲元素展開一系列研究和思考。

一、成語游戲教學

成語的教學是小學語文教學中重要的環節，只有擁有足夠的詞匯量，閱讀和寫作的教學才能夠順利地進行，孩子們才能夠自主地進行課外學習，所以這個教學環節不僅能夠幫助學生很好地打下語文基礎，還能夠進一步提升孩子們的學習能力，可謂一舉兩得。

據我觀察發現，在成語教學這個環節上，大部分的教師采用的教學方式是“讀—寫—抄—背”，這種呆板的教學方式不僅讓學生感覺到學習詞語的無趣，更影響到他們學習語文的興趣，久而久之，學生對于這部分的教學就會失去興趣，敷衍了事，產生抵觸心理，從而導致了教學水平無法提高等一系列教學問題。所以本人認為，成語教學是十分重要的，也是最為基礎的。在教學過程中導入游戲元素能夠調動孩子們學習的積極性和主動性，只有學好了詞匯，語文能力才能夠有所提升。舉個例子：在教學成語的過程中，老師可以設計“擊鼓傳花”的游戲將教學引入，游戲的玩法就是教師在講臺桌上擊著鼓，同學們在下面傳花，當花落在誰那兒，誰就起來講一個文中所出現的成語并解釋出成語的意思，這樣能夠幫助學生在課堂上集中注意力，即使是學困生對于這樣的教學氛圍也是干勁十足，因為他們都想參與到游戲當中去。中華文化博大精深，對于字詞的理解更是如此，成語教學更可謂是最基礎的教學，而在課堂上加入游戲元素是提高課堂效率的重要手段。因此，教師通過設計這類游戲不僅能夠活躍課堂的氣氛，調動孩子們學習的積極性，同時也加深了孩子們對成語的認知。

二、閱讀游戲教學

現代的小學語文教材中大部分都集中了富有哲學意義的經典文章或是一些美詩美文讓孩子們閱讀并學習，所以我認為閱讀教學也是語文教學十分重要的一環。閱讀不僅能夠幫助學生提升自我素養，還能夠開闊他們的視野，為后續的寫作教學有著奠定基礎的作用，所以培養孩子們的閱讀能力也是為了提高學生的人文素養，進而提升語文能力。

結合個人的實際經驗我發現，隨著現代新媒體技術的快速發展，越來越多的學生很難靜下心來去閱讀，更別說是在閱讀中找到樂趣。因此，融入游戲元素來進行教學，不僅促進了教學的趣味性，也調動了孩子們自主閱讀的積極性。在教到《小公雞和小鴨子》這一課的時候，需要學生自行閱讀文章，理解并掌握這則文中所蘊含的道理。在進行這則文章的教學時，教師可以采用“角色扮演”的游戲，來幫助學生理解文章的中心思想。在扮演的過程中我發現有些學生表現得比較平淡，只是簡單地念念文章人物之間的對話，有些學生卻是全身心地投入演出，表現得神采奕奕，贏得其他同學的掌聲。在這個游戲過后，似乎每個孩子對這篇文章都有更深的理解，明白這則故事所蘊含的人生哲理。課后也有許多孩子向我反映：在閱讀的時候投入情感，枯燥的文字都變得生動有趣，學習起來自然也就輕松了許多。我認為，在課堂中增添閱讀的樂趣，激發孩子們的閱讀興趣就是閱讀游戲教學的價值所在。

三、寫作游戲教學

寫作教學最主要的是培養孩子們的耐心，考查學生的詞匯量、句子的用法以及對寫作結構的清楚認識。小學階段的孩子由于思想和性格上都還不是很成熟，所以對于寫作往往缺乏耐心和堅持，如果教師強迫學生寫作，不僅達不到想要的結果，還可能背道而馳，引起不良的效果。因此，融入游戲教學可以使學生在游戲過程中找到寫作的樂趣，明白其實寫作也是一件很快樂的事情，幫助孩子們克服寫作的恐懼，從而提高寫作興趣。比如說：在進行閱讀游戲的教學過后，讓同學們記錄下課堂游戲的情況以及在游戲過程中所體驗到的樂趣，寫作形式可以多樣化，讓同學們自由地發揮自己真實的水平。在寫作過后，把同學們寫的文章都放入箱子里，讓同學們一個個上去抽出一本，觀察別人的寫作方法，并提出個人看法。這種做法不僅能夠增進師生之間的情感，使得同學之間能夠互相進步，同時也能夠激起孩子們對寫作的熱情，對于這種“作文抽獎”的環節更是滿懷期待，之后孩子們對于寫作也就不再那么反感，不再有抵觸的心理了，如此一來，同學們的寫作能力也就得到了提升。

總而言之，教師在教學的時候必須要從孩子的角度去思考，設計適合本班孩子的教學方案，孩子的天性就是愛玩，教師應該抓住學生這個心理特征，將教學方式與游戲巧妙地結合在一起，創設快樂的教學氛圍，達到快樂教學的目的。

參考文獻：

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[2]王鴦.淺論小學語文游戲化教學[J].現代中小學教育，2015（3）.