學會傾聽 收獲習慣

章董苑

摘 要：從教七年，帶了兩次一年級，但每一次的心情卻難以表達：很開心，可以見到一群活潑可愛的孩子；很忐忑，接手新一年級的學生，什么都得從頭教。很多小朋友都因為小學生活太過規矩、枯燥，而向父母哭訴無法適應小學的學習生活。

關鍵詞：傾聽；習慣；激勵

在所有問題中，最讓我頭痛的是：剛入學的一年級新生，很大一部分學生上課都不知道如何去傾聽。一種情況是孩子不善于傾聽老師的話。老師講課，有些孩子就顧自己玩，手指、書本、鉛筆都會成為他們的玩具，或者面無表情地盯著一個地方發呆，甚至老師叫他回答問題，他也沒聽到，站起來也是茫然地看著老師，不知道要干嘛。還有一種情況就是，有些孩子也不愿意傾聽其他小朋友的發言。上課時，老師請一個小朋友回答問題，其他的小朋友都不會認真地傾聽這個小朋友的答案，而是有的發呆，有的和同桌竊竊私語。這樣的聽課效率特別低。

究其原因，我發現：（1）許多家長認為聽力是娘胎里就存在的，并不需要后天的特意培養。只重視孩子的腦力開發，給孩子報了很多關于大腦開發的早教課程。平時生活中孩子如果插嘴或不專心傾聽，家長們總會選擇大聲地訓斥、責罵孩子。而家長這種過激的行為只會使孩子失去傾聽的欲望和興趣，會變得更加不愛傾聽或不會傾聽。受幼兒年齡特點的局限，低年級的孩子很難把注意力長時間集中在一件事上，自制能力比較薄弱，自然缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免會做小動作。（2）孩子不是不想傾聽，而是不會傾聽。幼兒園沒有學習壓力，孩子在幼兒園里一直都處于一個比較自由的環境，想說話就說話，沒有養成一個傾聽的習慣。

學會傾聽，是對別人最好的尊敬。上帝在創造人類的時候給了我們兩只耳朵，一張嘴，其實就是希望我們做一個善于聆聽的人。生活中，真正有魅力的人一定是一個善于傾聽的人，而不是那些總在喋喋不休發表自己意見的人。傾聽，不僅僅是對別人的尊重，也是對別人的一種贊美。我們知道，在社交過程中，善于傾聽的人，他的社交能力一定不會弱，因為大部分的人都喜歡和他交流，覺得在和他交流的時候，自己得到了充分的尊重與肯定。傾聽不僅是一種能力，更體現出一個人的素質，還是一種思維習慣。良好的傾聽能力可以幫助人們更快地獲取知識，傾聽能力更是學生學好功課的奠基石。是尊重他人、關愛他人的行為；是與人交往的一種能力；是一個人心理健康的表現。養成良好的傾聽習慣不僅可以為孩子的學習助力，更是孩子今后學習、工作和生活必備的能力之一。它有著非凡的價值。在現代社會一個人光會表達是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學習技能。

那么如何讓幼兒園的小朋友能快速地適應小學生活，做一個善于傾聽的智者呢？我覺得可以從以下幾方面入手。

一、培養孩子的傾聽習慣

曾經我聽過這樣一句話：“養成一種好習慣，一輩子都有他用不完的利息；養成一個壞習慣，一輩子都有他還不完的債務。”這足以說明習慣對人的影響很大。所以我們要注意培養孩子傾聽的習慣，有了傾聽的習慣，他才會好好地聽別人講話。首先，說話時我們應該要求孩子看著你的眼睛，都說“眼睛是心靈的窗戶”，眼神看著說話者這很重要，然后我們應該要求孩子要耐心聽他人把話說完，不隨意打斷別人的話，等別人說完了他再說。課堂上總是會有老師講話，下面孩子喜歡搶著自己說的現象，其實這是一種很不禮貌的現象。所以在家里我們一定得強調，別人在講話時不要輕易打斷別人，要學會等待，等別人說完了，再發表自己的想法。

二、采用激勵機制，提高學生傾聽的欲望

課堂上，我們老師不僅需要要求學生聽老師講，更要要求學生認真聽班級里同學的發言。為了訓練學生可以耐心地聽同學的發言，我經常會用突然點名回答的形式來檢查學生的朗讀，這樣沒被叫到名字的同學就會一下子精神緊繃起來，他們意識到了原來我不舉手老師也有可能會叫到我的名字，我上課應該好好聽講。另外，在遇到一些重點知識時，還讓某些同學站起來復述剛才同學回答的問題，通過多種多樣的形式來訓練孩子傾聽的能力。小學生由于注意力集中的時間比較短，容易分心，因此要采用多種激勵方法，最大限度地調動起學生的積極性，提高他們傾聽的興趣。

1.言語激勵。老師如果使用正確適當的語言激勵，不僅可以調動起學生學習的積極性，更可以培養學生的傾聽能力。所以在“認真傾聽”的培養過程中，教師一定要多多地表揚自己的學生，讓學生知道：原來我真的可以做得這么好，獲得成功的滿足感。

2.榮譽激勵。如果課堂上學生一直處于一個學習者的角色，他們肯定也會覺得無味，適時地幫學生轉換一下他們的角色，孩子們肯定會欣喜若狂。如讓學生變成“小小評論家”“小醫生”“小博士”等，讓他們聽了其他同學的發言后，來評一評說得好或者說得不好的地方，復述也是認真傾聽的一種表現。

三、家長應利用好家庭課外閱讀的陣地

孩子進入小學的學習后，家庭也應該成為家長培養孩子的一個重要陣地，而閱讀課外讀物就是一個非常不錯的方法。剛開始的時候，孩子認字不多，家長們可以講給孩子聽，然后提問一些簡單的問題，因為一年級孩子都愛聽故事，跌宕起伏的故事情節可以很好地吸引孩子們的注意力，從而在無意間培養他們傾聽的能力。

參考文獻：

[1]周杰.走向傾聽教學[J].教育理論與實踐，2011（14）.

[2]姜春艷.家長培養兒童良好習慣的策略研究[J].成才之路，2017（27）.