校本課程開發——學生核心素養落地的基石

趙興秋

摘 要：校本課程開發作為我國新課改的重點，具有基礎性、豐富性、發展性的特點，是學校課程重要的部分，對學校的發展有十分重要的意義。目前教育界對學生核心素養的培養十分重視，對以后的基礎課程也會有明確的改革方向。校本課程的開發有利于培養學生的綜合素質，提高學生的核心素養，促進學生的全面發展。主要研究校本課程開發對于發展學生核心素養的作用、核心素養貫穿到不同類型校本課程中的開發及實施過程。

關鍵詞：校本課程；校本課程開發；核心素養

不同的國家對核心素養有不同的理解。美國的學者認為所有學生都應該具有核心素養的能力，只有這樣才能獲得高超的技能，具備核心競爭力，對未來的大學發展及就業奠定良好的基礎，成為一名合格的公民。英格蘭的學者認為具備核心素養的關鍵能力，可以有效地適應未來的生活，對未來的工作學習有很大的益處。法國的學者通過分析歸納工作內容中的核心素養，發現核心素養主要體現在知識、技能、社交三方面。雖然各國的理解有差異，但是實質是統一的。他們都認為核心素養是個體應該具備的一定的知識、能力，這種能力是動態的、可發展的，能夠從容應對各種復雜的環境，適應社會的發展，以促進個人的終身發展。核心素養作為學生應該具有的關鍵能力，對學生自身的發展以及對社會的發展都是十分重要的。因此，要將培養學生的核心素養落實到課程的學習中。本文通過探討校本課程的開發及實施，將核心素養貫穿到校本課程中，以培養學生的核心素養，提高學生的綜合水平。

一、校本課程開發對于發展學生核心素養的作用

校本課程的開發是針對不同學生的特點及差異，以學生為主體設計的課程，不斷落實，以促進學生的個性化發展。與國家課程、地方課程的目的相同，校本課程的開發是為了教育人，培養學生的核心素養。因此，校本課程的開發貫穿核心素養非常合理，并且非常重要。

按照核心素養分類，校本課程可以分為品德構建類、科學探究類、尚美健體類及生活技能類等課程，這些類型的課程包含多個課程群。

對于品德構建類課程，對學生進行德育是培養核心素養的基礎。在社會主義核心價值觀的引領下，不斷培養學生的個人道德修養、愛國意識，讓學生意識到自己的社會責任，使他們養成良好的品德與行為習慣。品德類的課程群包含文明禮儀、感恩教育、法律法規、君子文化、低碳生活等。

探究是科學活動的基本方式。科學探究類校本課程主要是為了培養學生的科學精神，讓學生在遇到疑惑的問題時，利用理性思維，不斷探究，勇于發現，提高獲得真知的能力。科學探究類的課程群包含思維訓練、科技探索、綠色未來等。

尚美健體類課程主要讓學生掌握藝術領域的相關知識和技能，主要培養學生的審美情趣，提高學生的實踐能力，促進學生的身心健康發展，使學生德、智、體全面發展。美育可以讓學生一直保持美好天性，煥發出神采飛揚的精神面貌。尚美健體類的課程群包含剪紙、繪畫、書法、健美操、籃球等。

生活技能類課程主要讓學生走進生活，貼近社會，在面臨生活中的一些棘手問題時，能夠沉著冷靜地面對，培養學生的創新意識、動手實踐能力。生活技能類課程包含理財、交通安全、廚藝學習、開心小農場、集郵等。

二、不同類型校本課程的開發和實施過程中貫穿核心素養

1.品德構建類課程

在現實生活中很多事情可以體現學生的品德，因此，要在生活中歷練學生的品德，提高學生的思想品德。現在好多家長溺愛孩子，導致學生經常唯我獨尊，缺乏感恩意識。在感恩教育的課程中，涉及感恩、關心、尊重等一些內容，并且還可以開展一系列感恩教育活動，在母親節、感恩節、教師節等，讓學生為自己的母親、教師及同學制作卡片或制作有意義的小禮物，通過這些方式表達自己的感恩之情。這樣可以拉近生活與品德教育的距離，讓學生真實地感受生活。

2.生活技能類課程

學生在學習之余還應該掌握基本的生活技能，提高基本生活實踐能力。例如，在廚藝課程中老師會教給學生一些基本的廚藝常識，比如如何洗菜、切菜、和面團，讓學生自己動手進行操作。有時候還會舉行拼盤大賽，讓學生自己選擇食材，最后拼出一些圖案讓大家欣賞，這個活動大大地考驗了學生的創造力，大家對這些體驗活動很感興趣，提高了學生的實踐能力。

本文主要對校本課程開發對發展學生核心素養的作用以及核心素養貫穿在不同類型校本課程中的實施過程進行研究。不同類型的校本課程所培養的核心素養會有所不同，綜合起來會促進學生綜合素質的全面發展，有利于學生未來的發展。

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