讓評價(jià)成為課外閱讀的加油站

李秀珍

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，小學(xué)生的課外閱讀量不得少于100萬字。朱熹也曾經(jīng)說過：“讀書百遍其義自見。”因此，擴(kuò)大小學(xué)生的課外閱讀量是勢在必行的，但是在擴(kuò)大閱讀量的基礎(chǔ)上，沒有對應(yīng)的督促和評價(jià)體系，會(huì)使得教學(xué)目標(biāo)流于形式，難以打破英語教學(xué)中畫地為牢的局限性。所謂的評價(jià)就是對閱讀價(jià)值的一種判斷的過程，課外閱讀評價(jià)就是需要教師采取一定的標(biāo)準(zhǔn)，努力尋求改進(jìn)途徑的一種方式。傳統(tǒng)的評價(jià)方式只注重對結(jié)果的評判，卻忽視了過程的重要性。

關(guān)鍵詞：評價(jià)教學(xué) 課外閱讀 小學(xué)語文

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）11-0174-01

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，課外閱讀起著十分重要的推動(dòng)作用，學(xué)生通過積累，能夠以一帶多，以課內(nèi)帶課外，將課堂閱讀與課外閱讀內(nèi)容緊密相連，提升小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，陶冶學(xué)生情操。但從目前的形式上來看，小學(xué)課外閱讀的形式是十分多樣的，實(shí)效性卻不強(qiáng)，究其本質(zhì)的原因來說，是因?yàn)槿狈τ行У脑u價(jià)機(jī)制。因而，教師應(yīng)當(dāng)利用多元化的閱讀評價(jià)策略，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣和熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式和能力，促使每一次評價(jià)都是推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的加油站和助推器。

1 評價(jià)體制多元化

以往教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價(jià)大多集中在閱讀結(jié)果，并且評價(jià)方式十分單一，多為教師的總結(jié)。但是想要真正發(fā)揮評價(jià)在課外閱讀中的優(yōu)勢，就必須要利用更加多元化的評價(jià)機(jī)制。首先，可以采取學(xué)生自評的方式，學(xué)生是閱讀的主體，只有在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能促使學(xué)生的閱讀效率真正提高。在實(shí)際的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，剛開始進(jìn)行自評時(shí)，學(xué)生往往掌握不到適合的方式，大多泛泛而談，不能真實(shí)的評價(jià)自己的閱讀狀況，因而不能有效提升學(xué)生的閱讀水平。但是在經(jīng)過一段時(shí)間的反思和實(shí)踐之后，教師按照對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生進(jìn)行每日的自我評價(jià)，定期讓學(xué)生在閱讀后寫下活動(dòng)小結(jié)，或是準(zhǔn)備下一階段的閱讀內(nèi)容，學(xué)生的閱讀狀況明顯有了好轉(zhuǎn)，大部分學(xué)生已經(jīng)知道在閱讀中如何積累經(jīng)驗(yàn)，并正確學(xué)會(huì)書寫閱讀筆記，如實(shí)的評價(jià)自己真實(shí)的閱讀情況。其次，可以采取到小組互評的方式。剛開始進(jìn)行小組互評時(shí)，很多學(xué)生大多會(huì)挑取他人的不足，導(dǎo)致班級大部分學(xué)生不敢大膽評價(jià)他人的閱讀，這會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性，面對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)學(xué)生，在進(jìn)行小組互評時(shí)，先找到他人的優(yōu)點(diǎn)，再去看到他人的不足，以此，學(xué)生會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，用欣賞的眼光去看待他人。另外，可以采取家長查評的方式，在課外閱讀內(nèi)容的選擇上，家長也可以直接介入到孩子的選擇中，根據(jù)孩子的興趣愛好，幫助學(xué)生選擇一定適合的讀物，也可以通過睡前小談話和講故事的形式引導(dǎo)孩子提升閱讀的興趣，進(jìn)而逐步提升學(xué)生的閱讀水平。最后，最主要的還是教師的點(diǎn)評，這也是孩子最在意的，因而，教師不能用簡單的幾句評語應(yīng)付了事，而是需要針對不同的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，進(jìn)行鼓勵(lì)性和針對性的評價(jià)。

2 評價(jià)方法多元化

評價(jià)方法的使用也是十分重要的。首先，為了能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以引導(dǎo)孩子們參與到競爭機(jī)制中，讓孩子們參與各式各樣的閱讀競賽活動(dòng)，使他們在激烈的競爭環(huán)境中用更加積極的心態(tài)去完成閱讀，體驗(yàn)閱讀帶來的樂趣。比如暑期閱讀板報(bào)評比活動(dòng)、征文比賽活動(dòng)等都是十分有趣的競賽評比，孩子們在這些活動(dòng)中都是熱情高漲的。另外，為了能夠深層次的提升學(xué)生對閱讀的興趣，教師還可以采取成果展覽的方式讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。比如，讓學(xué)生在每次閱讀完一篇英文讀物之后，讓其選出其中印象最深刻的一段話，并用自己喜歡的方式記錄下來，旁邊附上自己對此段文字的感想和心得，或是用畫畫的形式表達(dá)出來，并在小組內(nèi)展開交流，最后評比出最優(yōu)秀的作品。另外，為了有效提升學(xué)生的閱讀效果，教師針對本班學(xué)生的閱讀情況，可以在班級繪制一個(gè)閱讀記錄卡，分別記錄學(xué)生的閱讀情況，學(xué)生每閱讀過一篇文章或是書籍之后，就在其中進(jìn)行記錄，這樣能夠讓教師一目了然的觀察到學(xué)生的閱讀情況和閱讀量，以及學(xué)生的閱讀興趣和態(tài)度，在了解了這些具體的信息之后，教師在評價(jià)的時(shí)候就可以更加個(gè)性化，不是采取打分的形式，而是可以利用激勵(lì)性的評語，提升學(xué)生的閱讀興趣，并有效增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。最后，教師可以要求全班學(xué)生建立一份自己的閱讀成長記錄袋，讓學(xué)生在其中對課外閱讀過程和結(jié)果進(jìn)行記錄，并繪制自己的讀書計(jì)劃，也可以加上同學(xué)和教師的評價(jià)信息。

3 評價(jià)內(nèi)容多元化

在評價(jià)內(nèi)容上，教師也應(yīng)當(dāng)改變以往單一的模式。首先，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程指標(biāo)的具體要求，保證每個(gè)學(xué)生都能合理的安排時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證自己每天的閱讀量，讓學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。其次，對于學(xué)生的閱讀內(nèi)容方面，是不需要做硬性規(guī)定的，可以給學(xué)生制定一個(gè)必讀的數(shù)目，并讓學(xué)生在其中選擇自己喜好的書籍來讀，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同種類的書籍，盡可能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，拓寬學(xué)生視野。最后，為了能夠督促學(xué)生每天按質(zhì)按量的完成課外閱讀任務(wù)，教師可以采取星級評判體質(zhì)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的閱讀情況進(jìn)行打分，讓學(xué)生能夠一目了然的知道自己實(shí)際的閱讀情況，并與其他學(xué)生進(jìn)行對比，在發(fā)現(xiàn)與他人差距的基礎(chǔ)上，能夠迎頭而上。

4 結(jié)語

總而言之，英語課外閱讀是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的學(xué)習(xí)任務(wù)，只有經(jīng)過長期的積累，學(xué)生才能從中有所感悟，感受英語文化氛圍，并獲得真正的實(shí)效。而積極有效的評價(jià)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師應(yīng)當(dāng)努力研究教學(xué)中課外閱讀的評價(jià)機(jī)制和方式，讓評價(jià)成為課外閱讀的加油站，并引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，積極探索，徜徉在英語閱讀的海洋中，日積月累，陶冶情操，在學(xué)習(xí)中感受他國文化的魅力，不斷提升閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧琳.堅(jiān)持生本教育思想，拓展小學(xué)英語課外閱讀空間[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2017年07期.

[2] 陳玉嬋.有效開展課外閱讀，提升小學(xué)生英語素養(yǎng)[J].校園英語，2018年04期.