欣賞 理解 支持 對話

朱海宏

摘 要：美術教育是幼兒園教學活動中的一個重要部分，它不僅能培養幼兒的動手能力，還有審美能力。所以要讓幼兒喜歡繪畫，我們就要在幼兒繪畫過程中以欣賞的眼光看待他們的作品，用游戲講述的評價方法引導幼兒自評，用榜樣激勵的評價方法引導幼兒相互評價。

關鍵詞：小班幼兒 美術活動 評價方法

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）11-0242-01

如果說幼兒園美術教學的過程是一幅張揚個性的圖畫，那評價則是畫卷中畫龍點睛的一筆?？梢哉f，在美術活動中，評價是必不可少的一個重要環節，如何在美術活動中引導幼兒來評價自己的作品呢？這是讓老師比較頭疼的事情，尤其是小班孩子，語言發展不完善，很難用完整的句子來交流表達。

在平時的美術活動的評價環節中，評價都是以教師為主，大多都是教師在說，孩子們在聽。要讓評價環節更加適應小班幼兒，我認為小班幼兒美術教育評價應該是多元化、靈活化的。

1 繪畫過程以欣賞的眼光看待幼兒的作品

對于小班幼兒，因為是剛剛系統的接觸美術活動，他們對于一些規則意識、技能技巧是不了解的，但是小班的孩子非常大膽，她們的作品隨心所欲，想用什么顏色就用什么顏色，這樣的后果就是很多作品乍眼看上去“慘不忍睹”。我們教師在評價的時候不能以成人的眼光的評判她們，不能以線條是否流暢，畫的“象不象”、“好不好”來作為評價依據。對于小班的幼兒，我們教師更要關注的是孩子們在作品過程中的表現，如在活動過程中孩子們的一些行為習慣、用色方面等等。教師應該以欣賞的眼光去看待幼兒的作品。

2 用游戲講述的評價方法引導幼兒自評

《綱要》中指出“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，要幫助他們提高表現的技能和能力?！泵看蚊佬g活動結束后，孩子們看著自己的作品都會有成就感，都覺得自己畫得是最棒的。所以每次繪畫活動后的講評活動室是必不可少的，教師可以采用小畫展、小畫廊等形式把幼兒的作品擺放在上面，引導幼兒們看一看、說一說自己或他人的作品。在評價的過程中，教師盡量少用“不好看、不漂亮、不……的”打擊性語言，可以采用正面的鼓勵和表揚，激發小班幼兒的繪畫興趣，讓幼兒體驗繪畫的愉悅感。

如小班幼兒的美術活動一開始要讓幼兒掌握有規則地涂色。如拿著油畫棒從上到下、從左到右順著一個方向圖，這些方法都要求幼兒不能涂到黑線外，如果我們教師一味的強調順著從上到下順著一個方向圖孩子們不太容易理解。教師可以運用講故事的形式來講評則會收到不一樣的效果。如在涂色《黃色的香蕉》活動中，有一些孩子將蠟筆涂到了香蕉的外面。這時，教師一句：“我們來看看，這些涂在香蕉外面的顏色像什么？” 有的孩子說“香蕉的衣服壞了”有的說“香蕉有蟲子了”這些話比老師單純的說“顏色不能涂到外面去”來的生動有趣。所以教師可以說：“對呀，香蕉寶寶告訴老師，如果涂到了外面他的衣服可不好看，請小朋友下次畫畫時要注意哦，讓他的身上更加干凈，它會感激你的?！蓖ㄟ^老師這樣一說，孩子們都明白了老師的意思，所以在第二次涂色的時候，他們就會自言自語地說“不能涂到外面，不然衣服就不好看了。

兒童畫不同于成人畫，孩子們的作品充滿了想象力，特別是顏色顏色方面，小班孩子更是夸張。如在美術活動《校園里的紫藤花》，因為學校里紫藤花剛好開了，在活動前我帶著孩子們已經去觀察過了紫藤花，幾乎所有幼兒的紫藤花都是紫色的，而東東小朋友的紫藤花上有白色、有紅色甚至還有一點點黑黑的。當教師問他：“為什么你畫的紫藤花有這么多顏色”，他指著自己的作品告訴大家：“上次我們去看紫藤花的時候，我發現有的紫藤花剛剛開就是白色的、有的紫藤花已經沒有了，就變成黑黑的、有的紫藤花上就是有一點點紅的。”說得多好啊，他已經能用不同的顏色來表達紫藤花的開放時不同的變化，已經遠遠超過我們承認的想象空間。

3 用榜樣激勵的評價方法引導幼兒相互評價

小班的孩子模仿能力特別強，容易受同伴的影響。他們對于成人的評價往往是特別依賴，總希望得到老師的肯定，這時榜樣的力量就會有很大的作用。如在活動“美麗的小毛巾”的活動中，我就讓幼兒來說說最喜歡哪塊小毛巾。圓圓站起來指著一幅畫說：“我喜歡這幅”，我接著問：“你為什么喜歡??？”他頓了頓，說：“他顏色好看。”確實，小毛巾上有好幾種顏色：紅色、綠色、橙色、藍色，我又問他：“你畫的小毛巾在哪里？”他指了指自己的小毛巾，我把他的小毛巾和他認為好看的小毛巾放在一起，讓全班幼兒一起來說說哪個更好看，所有的小朋友都認為顏色多的那塊小毛巾好看。我表揚了那個小毛巾的主人，同時也表樣了圓圓，說他的眼睛亮，發現了這么美麗的小毛巾，希望他下一次的小毛巾上顏色也要多一些，聽了我的畫，圓圓高興得點了點頭。這種用榜樣激勵的方式既保護了孩子的自尊心，又讓孩子的繪畫能力在和同伴之間不斷的相互評價中得到提高。

總之，在評價小班幼兒的美術作品時，我們要以欣賞的眼光看待幼兒作品；其次老師用動態的評價方法走入孩子的世界，用游戲講述的評價方法引導幼兒自評，用榜樣激勵的評價方法引導孩子相互之間進行評價。要引導幼兒多發現別人作品中好的地方，從而激發孩子對美術活動的興趣。

參考文獻：

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[2] 李慰宜，林建華.幼兒園繪畫教學手冊[M].上海：華東師范大學出版社，2009

[3] 李巖.做一個專業的幼兒教師[M].北京：教育科學出版社，2012.