在游戲中讓關愛蔓延

張紫微

摘 要：幼兒“關愛”是人生當中最重要的一門情感，這種情感本身的形成能夠對幼兒社會化發展進程產生及其強烈的影響，使得幼兒產生最早期的親近社會或者是厭惡社會的直觀情感。社會性區域游戲對幼兒道德情感發展具有重要意義。本文闡述了如何引導幼兒在社會性區域游戲活動中，學會友好解決問題；學會體諒照顧同伴、與同伴分享；學會設身處地地為別人著想……從而產生關愛他人，關愛集體的行為，珍惜周圍人的付出，愿意關愛幫助別人。

關鍵詞：幼兒 區域 游戲 關愛 能力

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）11-0236-01

著名的兒童教育家陳鶴琴先生說過：“父母應該訓練小孩有愛人精神。小時候如有愛人精神，將來才能夠愛社會，愛國家。”而當下，很多家庭的孩子多是獨生子女，享受著家長們無微不至的關愛。而家長的關愛和付出，往往只是單方面的，而不是雙向交流。久而久之就容易形成孩子唯我獨尊的心理，只知道索取，不懂得關愛體貼他人。缺乏關愛能力這將嚴重阻礙孩子將來成為一個真正的社會人，對公共空間的冷漠，移情能力的喪失及利己主義的形成，到最后甚至導致無法正確處理人與人之間的關系。

《指南》指出4-5歲幼兒的品質培養中要多關注幼兒是否能和同伴友好相處，能與同伴分享，愿意合作，懂得換位思考，理解別人……同時明確表示幼兒孩子應該懂得關愛自己，能夠有自尊自信自主的表現，關心尊重他人，對朋友對長輩有關心體貼的表現，具有初步的歸屬感，關愛自己的班級。

1 日常生活中，幼兒關愛能力表現的現狀和思考

片段一：去吃飯的時候，小朋友都紛紛把椅子去放好，峰峰先去洗手，他的椅子在小朋友的一片忙亂中被不小心碰倒了。走來走去的小朋友很多，但是沒有一個小朋友去扶起來，這把孤零零的小椅子在地面上放了很久，老師問：“這把小椅子怎么摔倒了？”孩子們抬著頭看了一眼說，“這不是我弄倒的……”

“老師，這不是我弄的。”……最后老師把小椅子扶起來

片段二：在外出散步時，睿睿和軒軒吵架甚至打來打去。老師及時制止并詢問他們怎么回事。睿睿氣憤地說：“我摔倒了，軒軒還笑我……”軒軒站在一邊笑瞇瞇地聽著，并不覺得自己笑話同伴摔倒有什么不對。

片段三：在下著大雨的傍晚，爸爸媽媽急著帶孩子回家。可是無論爸爸媽媽怎么勸說，孩子都是冷漠固執地坐在自己的位置上玩著玩具。在耐心哄勸了好久，爸爸媽媽氣急假裝要離開，孩子急了哭著把家長重新拉回來。然后又坐下接著玩玩具。在老師勸說下才心不甘情不愿地收拾玩具，打算回家……

區域活動就是一個小小的“社會”，通過自然寬松的游戲氛圍，孩子在環境、老師、同伴中進行交往，獲得一些社會認知能力，培養人際交往技能。如何利用區域游戲活動，來促進幼兒關愛能力的培養，是我們需要關注的問題。讓孩子們在自然游戲狀態下，在真實交往的情境中，在對真實事件的討論中來感受關愛帶給孩子的積極的情感，讓孩子們在情節持續發展的過程中加深體驗，使情感的體驗愈來愈深刻，潛移默化中讓關愛的種子在心里萌芽。

2 區域游戲中，幼兒關愛能力培養的思考

2.1 愛自己，自尊自信又自主

游戲是孩子的，他們在游戲中發展著自尊自信和自主。這同時也是一種關愛自己的表現。通過區域游戲更好地創設自己的游戲角色，讓自己獲得游戲的快樂。而歌唱家們陶醉在自己的游戲中，更是自己一種自信自主的表現。在后期的游戲過程中，根據孩子的熱情和興趣，老師又為孩子們創設了更加豐富的展示自己的舞臺和材料。女生的裙子、帽子；男生的眼鏡、蝴蝶結；表演的樂器和花束……環境的不斷調整，材料的不斷豐富，讓孩子們在小舞臺上演繹自己的大精彩，學會關愛自己，讓自己變得更加自信更加勇敢。

2.2 愛同伴，關心尊重愿分享

幼兒的幼兒喜歡和同伴一起玩，在活動中他們逐漸學會了交往，擁有了領導同伴和服從同伴的經驗，孩子經常用自己的理解和看法去跟同伴交往。不考慮同伴是否需要，直接干涉的后果就是互相產生矛盾。但同樣的孩子在一個大的集團互相關愛懂得分享。結合自己的經驗，幫助同伴過生日，從而有了一個良好的游戲行為模仿，讓同伴間的關愛互相溫暖。

游戲中產生矛盾，老師不要主動介入幼兒的游戲中，而是鼓勵幼兒學著自己解決問題，通過同伴的集體討論，讓他們共同來尋找發生矛盾的原因。以及可以解決問題的措施，并鼓勵兩個孩子換位思考，互相尊重。引導幼兒關愛同伴但不干預同伴的游戲，適當巧妙地介入同伴的游戲。在分享討論環節，放大孩子的關愛行為，來共同關注同伴關愛他人的做法和行為，同時也圍繞如何介入同伴游戲的話題展開討論，引導其他孩子關心尊重同伴，懂得與同伴分享，關心同伴的情緒情感。

2.3 愛家人，知感受懂感恩和分擔

培養孩子主人翁意識，關愛集體。通過幼兒的游戲行為，更多的后期活動注重孩子的集體討論，共同商討制定計劃，讓孩子感受到自己對集體的重要性。提高幼兒關愛班級的積極性。如在社會區域游戲中進行班集體的巡回歌唱演出，萌發幼兒的集體榮譽感，加深對班級的關愛，在勞動節到來之際，共同打掃班級環境，為班級出一份力，爭做小小管理員，和老師一起關心班級的物品，關心班級的衛生……以一次次具體的行動增強對班級的關愛。

總之，在區域游戲中，通過多種方式引導幼兒愛自己，愛同伴，愛家人，愛班級，在這樣的過程中，孩子們從一開始的漠不關心到了現在愿意主動幫助同伴，服務班級。孩子們知道班級是自己的小家，要好好維護照顧它，同伴是自己的家人，要多關心他們。當同伴遇到困難，他們主動幫忙，小朋友不開心主動勸解，甚至在有新同伴加入的時候，在這過程中個性特征，心理品質和行為方式都有很大的幫助。從關愛自己到關愛同伴，關愛家人關愛社會……孩子們學著換位思考，懂得分享與感恩，體驗生活中的幸福，也愿意關愛同伴去給予別人幸福。