啟發式教學法在高中生物教學中的應用

劉聰

摘 要：生物是一門很有趣也十分實用的學科，學好生物可以幫助我們更好地了解人身體的構造，有利于我們健康的生活。所以在高中階段，無論是從高考的角度還是從生活的角度來說，生物都是十分重要的一門學科。因此，教師在教學過程中要學會合理運用啟發式教學來提高生物教學的效果，從而提高學生的生物成績。本文主要論述了，啟發式教學法在高中生物教學中的應用。

關鍵詞：啟發式教學 高中生物教學 應用

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）11-0115-01

在高中階段，學生的唯一的任務就是應對高考，這讓部分教師也開始只關注學生最終的成績而忽略了對學生能力的培養。生物是關乎高考成績的一門重要科目，學好生物不僅可以讓我們更好地了解人體的構造，幫助我們健康的生活，而且還可以利用生物技術改善人們的生活。所以，無論是從高考的角度還是從生活的角度來說，教師都必須要重視生物教學。為了提高學生生物的成績以及學生的能力，教師在高中生物教學中要學會運用啟發式教學法來教學。啟發式教學法有利于調動學生學習的主動性，提高學生動手解決問題的能力，也有利于學生思維的發展。那么，教師在高中生物教學中應該如何來運用啟發式教學法呢？下面將就這個問題展開論述。

1 為學生設置合適的問題，啟發學生獨立思考

教師運用啟發式教學法在高中生物教學過程中，要學會為學生設置合適的問題，啟發學生獨立思考。因此，教師在設置問題的時候首先要從學生實際學情出發，根據學生實際的學習水平和理解能力來確定問題的方向。因為，只有讓學生看得懂問題，才能進行接下來的探究，才能達到讓學生獨立思考，啟發學生智慧的目的。其次，教師選擇的問題要結合實際的生物內容。正所謂萬變不離其宗，教師的問題無論怎么變化都要和教學內容相聯系，這樣才能讓學生在啟發式教學過程中更好地掌握生物內容。同時，教師還要保證在啟發式教學過程中，問題不能脫離實際的教學目標和要求。最后，教師在設置問題的時候，盡量設置一些比較具有探究性的題目。這樣學生在探究問題的過程中才能收獲實際的學習意義，進而提高自身的生物水平。并且，教師還可以根據實際的教學情況為學生設計一些開放性的問題。這類問題有利于開拓學生的思維，而且還有利于培養學生從不同角度看問題的能力。另外，教師額外設置的問題宜精不宜多，不能為了運用啟發式教學法而無故給學生布置很多完成不了的問題，這樣不僅大大降低了啟發式教學法在生物教學過程中的運用效果，而且也會降低學生對生物學習的興趣。

2 引導學生自主學習

教師在運用啟發式教學法進行生物教學的過程中，要學會引導學生進行自主學習。讓學生學會自主學習，一方面是為了讓學生能夠在自主學習的過程中開拓自己的思維，達到啟發式教學的效果；另一方面是為了讓學生感受到學習的重要性，在以后沒有老師督促的時候也能夠安心學習，從而達到活到老學到老的目標。因此，教師在引導學生自主學習的過程中，首先要讓學生明確自主學習的重要性，讓學生先有自主學習的意識，這樣教師在引導的過程中會少一些阻礙。其次，教師可以為學生布置一些自主學習的實驗。在生物教學過程中會涉及到一些生物實驗，對于一些教學內容中涉及的、操作比較簡單的實驗，教師可以當作自主學習的課題布置給學生。教師可以先為學生明確實驗的注意點，避免學生在實驗的過程中造成儀器的損壞。同時，可以為學生提供一些相關的實驗視頻，讓學生可以在課后自主學習的過程中對照著學習。最后，教師要給予學生一定的自主學習的時間，讓學生有時間去探究，從而把啟發式教學的效果發揮到最佳，進而提高學生思維能力和生物水平。

3 給予學生充分的民主權利

在運用啟發式教學法進行生物教學的過程中，教師也要給予學生充分的民主權利，讓學生的思維在課堂上不受束縛，進而使啟發式教學的效果達到最好。因此，教師在教學過程中首先要讓學生知道自己的民主權利。在生物教學過程中，教師不局限學生說話的自由，也不局限學生的想法，學生可以在課堂上發表任何和教學內容有關的言論。其次，教師在生物教學過程中要引導學生發表自己的言論。因為，教師也可以根據學生的想法引導學生，對學生進行啟發，進而促進學生思維的發展。教師可以對表現好的學生進行相關的獎勵，以此來激發學生內在的學習動力，讓學生愿意主動發言。同時，教師要營造和諧的課堂氛圍，拉近和學生之間的情感。當師生之間的關系變得親切起來，會減少學生在發言時的緊張感，有利于提高學生發言的次數。最后，教師可以讓學生利用民主權利給教師的教學提意見。這樣教師才能不斷完善啟發式教學法在生物教學中的運用，才能進一步提高生物教學的效果以及學生的生物成績。

4 結語

總而言之，在高中階段生物不論是從高考的角度還是從生活的角度來說，都是非常重要的一門學科。所以，教師在教學過程中不僅要注重提高學生的生物成績，而且還要關注學生自身能力的發展。因此，教師在高中生物教學過程中可以采用啟發式教學法來教學。為了更好地運用這一方法，教師在生物教學過程中首先要為學生設置合適的問題，啟發學生獨立思考。教師在設置問題的過程中不僅要考慮實際的生物教學內容，而且還要考慮學生的理解能力。同時，教師還要考慮問題的探究性以及開放性，這樣才能達到讓學生獨立思考，并讓學生在探究問題的過程中開拓自身的思維的目的。其次，教師要引導學生進行自主學習。只有學生學會自主學習，才能不斷提高自身的水平，實現啟發式教學的目標。所以，教師要讓學生明確自主學習的重要性，并且在給予學生一定的自主學習時間的情況下，為學生布置自主學習的實驗，讓學生自行探究，進而開拓學生的思維。最后，教師要在課堂上給予學生充分的民主權利，從而給啟發式教學一定的自由空間，促進學生生物水平的提高。

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