高校聲樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)途徑

方正

【摘 要】在聲樂表演的過程中情感的融入是聲樂藝術(shù)的靈魂。因此，對學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)是聲樂教師在教學(xué)過程中的重要內(nèi)容。然而在現(xiàn)實的聲樂教學(xué)中，一些教師注重對學(xué)生進(jìn)行聲樂技能的訓(xùn)練，忽視了對學(xué)生情感的培養(yǎng)，這使得學(xué)生在聲樂表演中缺乏情感表達(dá)，影響了聲樂的整體效果。這就需要教師在教學(xué)過程中要通過培養(yǎng)學(xué)生對聲樂的熱愛、加深學(xué)生對聲樂的了解、增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗來培養(yǎng)學(xué)生的情感。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；情感培養(yǎng)；途徑

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）28-0207-01

聲樂就是表演者通過自己的聲音和情感將美妙的、富有感染力的聲音傳遞給大家，它是一門藝術(shù)性、專業(yè)性和技術(shù)性都很強(qiáng)的專業(yè)，對學(xué)生的整體素質(zhì)提出了更好的要求。在聲樂的表演過程中，不僅僅需要演唱者有良好的聲樂條件和扎實的專業(yè)素質(zhì)而且還需要他們具有豐富的情感表達(dá)，沒有情感融入的聲樂作品是不完整的，是生硬冰冷的，不能夠打動觀眾，因此高校在聲樂教學(xué)的過程中要重視對學(xué)生情感的培養(yǎng)，從而提升聲樂教學(xué)的整體效果。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生對聲樂的熱愛

對于一事物產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)首先是對它的熱愛和喜歡，因此在高校聲樂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生情感的第一步就是要使學(xué)生對聲樂藝術(shù)產(chǎn)生熱愛。然而受多種因素的影響，現(xiàn)代大學(xué)生對聲樂的感情并不是很深厚，有的學(xué)生只是為了單純的升學(xué)才選擇學(xué)習(xí)聲樂的，有的學(xué)生將聲樂視為謀生的工具，如果這種功利化的思想長期存在于學(xué)生的頭腦中，就不利于學(xué)生情感的培養(yǎng)。因此教師要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，使他們對聲樂藝術(shù)有一個正確的認(rèn)識，它不僅僅是一種謀生的工具更是一種藝術(shù)的傳承。在這個過程中教師可以給學(xué)生列舉一些聲樂家的例子，通過這些生動的案例來打動學(xué)生，讓他們感受到聲樂藝術(shù)的魅力。同時在教學(xué)的過程中教師要尊重學(xué)生的主體地位，多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到進(jìn)步的快樂和喜悅，使學(xué)生逐漸喜歡上聲樂課，從而逐步形成對聲樂的熱愛。

二、講解聲樂作品，加深學(xué)生對作品的了解

每一部聲樂作品的背后都凝聚著創(chuàng)作者深厚的感情，都有其特定的創(chuàng)作背景和獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。學(xué)生只有對聲樂作品有一個全面、深刻的了解和把握，才能夠?qū)β晿纷髌樊a(chǎn)生深厚的情感，并將這種情感融入到聲樂演唱當(dāng)中。因此在高校聲樂教學(xué)的過程中，教師不能單純地向?qū)W生傳授演唱技巧等理論知識，還要對聲樂作品的背景和形成過程進(jìn)行深入的講解和分析，充分挖掘作者的創(chuàng)作意圖和表達(dá)的思想情感，通過富有激情的講解使得學(xué)生在對作品的了解過程中產(chǎn)生共鳴，這樣才能使學(xué)生在演唱的過程中有感而發(fā)，將情感自覺地融入其中。例如教師在讓學(xué)生練習(xí)《黃河大合唱》這首作品的時候，不僅僅要向?qū)W生講解演唱的技巧還要向?qū)W生講解這個作品產(chǎn)生的時代背景和創(chuàng)作過程，深入挖掘作者所要表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味歌詞所包含的情感，加深學(xué)生對作品的了解，這樣學(xué)生在演唱的過程中就會自然而然地流露出真實的情感。

三、利用多種方式來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗

一方面可以激發(fā)學(xué)生的想象力。想象力是學(xué)生通過一定語言文字的描述在自己的頭腦中形成的畫面。豐富的想象力可以使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，每一個聲樂作品都有歌詞，歌詞所展現(xiàn)的就是一幅幅畫面，因此在聲樂教學(xué)的過程中要激發(fā)學(xué)生的想象力，使他們對作品中的歌詞產(chǎn)生想象和聯(lián)想，從而增強(qiáng)他們的情感體驗。另一方面引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，到生活中進(jìn)行情感體驗。藝術(shù)源于生活，每一個聲樂藝術(shù)作品都是對生活的反映。因此生活體驗對于學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生來說非常重要。在生活中學(xué)生不僅可以得到歷練而且可以獲得豐富的知識和情感體驗。因此在高校聲樂教學(xué)的過程中教師要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生走出課堂，進(jìn)行社會實踐，鼓勵學(xué)生在生活中收集情感信息。例如在生活中遇到某種情感觸動，學(xué)生可以將其進(jìn)行記錄或者現(xiàn)場演唱，這樣會對學(xué)生的情感培養(yǎng)產(chǎn)生直接的影響。

四、小結(jié)

情感是增強(qiáng)藝術(shù)生命力和活力的源泉，只有飽含情感的聲樂藝術(shù)才能動人心弦、打動人心、富有感染力。富有情感的聲樂作品才能被人們銘記，因此情感培養(yǎng)對學(xué)聲樂的學(xué)生來說至關(guān)重要。高校是培養(yǎng)專業(yè)性聲樂人才的重要場所，在聲樂教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生的情感培養(yǎng)，筆者認(rèn)為首先要從根本上建立起學(xué)生對聲樂的熱愛，使他們從內(nèi)心深處熱愛、認(rèn)同這個專業(yè)，這是培養(yǎng)學(xué)生情感的基本環(huán)節(jié)。然后加深學(xué)生對聲樂作品的了解和認(rèn)識，在這個過程中建構(gòu)起對作品的情感。最后通過激發(fā)學(xué)生的想象力和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。教師要綜合運(yùn)用這些方式，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感，使他們在表演的過程中有深厚的情感融入，最終提升高校聲樂教學(xué)的實效性。

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