“雙創(chuàng)”視闕下高校環(huán)藝系藝術(shù)教育研究

賴海強

【摘 要】目前，國家對“雙創(chuàng)”（即創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新）十分重視，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)工作應(yīng)該以加強“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)為重點進行教學(xué)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力，對學(xué)好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有著推動作用，文章從“雙創(chuàng)”背景下，研究高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能，為我國推動“雙創(chuàng)”事業(yè)做出巨大貢獻。

【關(guān)鍵詞】雙創(chuàng)；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；藝術(shù)教育

中圖分類號：G42 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）29-0161-02

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)是教學(xué)工作中的重要部分，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開基礎(chǔ)教學(xué)，目前，社會需要的是更多創(chuàng)新型人才，這就給環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)帶來了嚴峻的考驗。“雙創(chuàng)”背景下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培訓(xùn)，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，同時也是實現(xiàn)高校“雙創(chuàng)”發(fā)展的重要途經(jīng)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)是將科學(xué)、藝術(shù)、設(shè)計、技術(shù)等融合在一起，將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力與藝術(shù)。

一、“雙創(chuàng)”視闕下高校環(huán)藝系藝術(shù)教育背景與現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，“雙創(chuàng)”是我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的重要引擎，是政府以及各個單位重視的發(fā)展內(nèi)容。在大力發(fā)展高等教育過程中，堅持實戰(zhàn)教學(xué)、產(chǎn)教融合的教學(xué)方式，“雙創(chuàng)”是教學(xué)中重點提出的。

在這一大的背景下，培養(yǎng)具有“雙創(chuàng)”素質(zhì)能力的人才是各大高校需要思考的問題，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)理念與方式，不斷創(chuàng)新，并且發(fā)掘一套適合自身院校的教學(xué)模式。目前，我國很多高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計存在教學(xué)方式單一、較傳統(tǒng)。師生在教學(xué)過程中都是被動的，這樣的課堂，師生都是無趣的，導(dǎo)致教師授課無力，學(xué)生漸漸脫離課堂，這種教學(xué)效果極差。“雙創(chuàng)”教育的提出，讓高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為主流，讓學(xué)生在課堂上主動發(fā)揮出作用，我國的大學(xué)教學(xué)需要多多培養(yǎng)出這樣的人才，順應(yīng)“雙創(chuàng)”事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

二、“雙創(chuàng)”視闕下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革意義

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)是每個院校以及教師需要思考的問題，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識以及技能的應(yīng)用型人才，是社會經(jīng)濟的重要支撐，更是我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的重要發(fā)展內(nèi)容。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)過程中，培養(yǎng)大學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力就顯得十分重要了。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新研究要從該專業(yè)的課程內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式等方面。其目的無外乎是為學(xué)生們提供適合“創(chuàng)業(yè)”所需要的教學(xué)模式以及方法，引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)新”思維的轉(zhuǎn)換，最終實現(xiàn)“雙創(chuàng)”思維以及能力的培養(yǎng)，讓學(xué)校教學(xué)體系更進一步。

三、“雙創(chuàng)”視闕下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)主要問題

課程內(nèi)容設(shè)置與人才素質(zhì)的培養(yǎng)脫節(jié)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是高校重點建設(shè)學(xué)科之一，是一門新興的熱門學(xué)科，但是，在教育體系仍然十分老套，對該專業(yè)的教學(xué)系統(tǒng)以及課程內(nèi)容設(shè)置不夠深入，套用其他學(xué)科以及專業(yè)藝術(shù)院校的課程設(shè)置體系，沒有適合自身院校學(xué)生的實際情況的課程體系，課程內(nèi)容與培養(yǎng)創(chuàng)新人才嚴重脫節(jié)。隨著各大高校教育競爭日益激烈，一些學(xué)校把精力都放在學(xué)科專業(yè)建設(shè)以及學(xué)校知名度建設(shè)上，“雙創(chuàng)”的提出讓學(xué)校把重點落實在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上，注重實踐教學(xué)。教師在實際教學(xué)中，很多還是延用陳舊的教學(xué)方式，難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計人才。

基礎(chǔ)課與專業(yè)課脫節(jié)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是寫生能力以及造型能力的培養(yǎng)，缺乏從學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，這種教學(xué)方式中，學(xué)生被動的接受著專業(yè)知識，漸漸會失去主動思考的能力，思維不能擴散，這是違背了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新性理念研究。很多設(shè)計類專業(yè)的基礎(chǔ)課設(shè)置很少考慮到各個專業(yè)的特殊性，對于以后學(xué)生的發(fā)展是十分不利的，難以進入創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動。

實踐環(huán)節(jié)不足。現(xiàn)如今，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)過程中，很多教師可以利用的教學(xué)資源與方法極少，教學(xué)方式也十分單調(diào)。這樣學(xué)術(shù)們的知識量比較缺乏，被動的接受重復(fù)性知識，基本的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理論知識嚴重不足。在教學(xué)過程中，應(yīng)該多設(shè)置一些校外實踐環(huán)節(jié)，多參觀一些企業(yè)，增加相關(guān)的研討以及交流活動，來豐富我們的知識。增加實踐環(huán)節(jié)，不讓教學(xué)枯燥乏味、千篇一律，沒有特色的教學(xué)方式，通常教學(xué)效果不佳，會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中越來越迷茫。

四、“雙創(chuàng)”視闕下高校環(huán)藝系教學(xué)改革的思考與研究

“雙創(chuàng)”訓(xùn)練要得到大學(xué)生支持。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該開放足夠的空間，為學(xué)生們提供可以訓(xùn)練自己的自由場所，利用校企實踐環(huán)節(jié)來鍛煉自己專業(yè)的“雙創(chuàng)”能力。學(xué)校要為學(xué)生們提供足夠的場地以及技術(shù)政策等創(chuàng)業(yè)實踐基地，積極鼓勵大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)發(fā)展。大力支持大學(xué)生的“雙創(chuàng)”培養(yǎng)，制定多種制度來幫助學(xué)生們進行創(chuàng)業(yè)項目，并且提供場地，用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。

更新與完善教學(xué)模式。傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中主要是以教師為主體的教學(xué)模式，通過教師本身的專業(yè)示范性以及對藝術(shù)的理解來教授給學(xué)生，研討式的教學(xué)模式則是擺脫傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)方法。通過建立研討實驗小組，還進行全新的教學(xué)改革模式進行教學(xué)。研討式的教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，教師在研討的過程中扮演的是引導(dǎo)者的角色，共同搜尋教學(xué)資料，包括圖片、視頻以及美術(shù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品的資料，激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)作的靈感。同時，在教學(xué)過程中可以采用多媒體教學(xué)，在短暫的課堂上，通過研討式教學(xué)，快速找重要的知識點，準確的解答學(xué)生的疑惑，讓學(xué)生們在課堂上可以學(xué)習(xí)到更多的知識。

用“雙創(chuàng)”項目課程來優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程構(gòu)建。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要堅持培養(yǎng)“雙創(chuàng)”型人才為辦學(xué)理念，綜合設(shè)置該專業(yè)的教學(xué)模式以及評估方式。課程設(shè)置對于教學(xué)是十分重要的，在進行課程設(shè)置上要大幅增加環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中創(chuàng)意課程的設(shè)置，增加“雙創(chuàng)”實踐學(xué)分在學(xué)期結(jié)束的考核分量。同時，要加強基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的聯(lián)系，針對性的進行創(chuàng)新能力以及實踐能力的培養(yǎng)，來提高學(xué)生們對未來社會發(fā)展的適應(yīng)能力。在積極搭建課程平臺過程中，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生們參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，積極參與交流活動，并且爭取取得名次。

團隊協(xié)作的課程設(shè)置將激發(fā)學(xué)生的“雙創(chuàng)”潛能。團隊協(xié)作的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)指的是將課堂打造成與企業(yè)合作的團隊模式，利于企業(yè)團隊模式的構(gòu)建以及精神層次來管理設(shè)計課堂內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生們進行團隊協(xié)作、共同進行分析問題并且解決問題。師生們組成各種項目團隊，進行各個階段的項目研究與實踐，將課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識內(nèi)容運用在“雙創(chuàng)”活動中，讓學(xué)生們感受到創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的過程中來。

五、結(jié)語

“雙創(chuàng)”視闕下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是每一位教師在教學(xué)過程中都需要思考的，應(yīng)該重點將教學(xué)放在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，積極進行創(chuàng)新型研究，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與觀念。進行“雙創(chuàng)”訓(xùn)練，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)科的培訓(xùn)任務(wù)，根據(jù)學(xué)校情況進行培訓(xùn)、課程設(shè)置以及評估，優(yōu)化設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。摸索出一套適合該專業(yè)創(chuàng)新型人才發(fā)展模式。

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