高校教學管理體系的創新與實踐

龐釗珺 柳國勇

摘要：隨著我國的高等教育不斷進行改革和創新，如何提高高校的教學質量、教學水平已經成為當前高校迫切需要解決的問題。而教學管理體系作為一個學校中重要的體系之一，是提高高校教學質量、教學水平重要的基礎和保障。因此，對高校的教學管理體系進行改革和創新是當前高校發展中應重點開展的工作。

關鍵詞：高等教育 教學管理體系 管理方式

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）17-0017-02

高校的教學管理是對高校中的老師、學生以及其他人員的教學過程進行管理，是對教學方法、教學資源以及教學模式等進行合理的、科學的、有計劃的、有組織的管理，以實現提升高校的教學質量和教學水平的目的。[1]一個學校的教學管理體系是否健全、合理，教學管理工作是否到位、科學，對整個學校的穩定運行和未來發展有著直接的影響。因此，當前高校的教學管理體系進行創新和實踐對提高學校管理水平、提升學校教學質量、提高學生綜合素質都至關重要。

一、高校教學管理體系進行創新與實踐的必要性

隨著我國社會、經濟的發展，我國的高校數量不斷增加，高等教育已經由原來的精英化教育逐漸轉變為大眾化教育。因此，對當前高校的教學管理體系進行改革和創新是非常必要的。

（一）是我國教育深化改革的要求

隨著我國經濟的快速發展，我國社會的各個層面逐漸向著現代化靠近，截至當前，我國的社會已經發生翻天覆地的變化。社會的快速發展和進步使以前極度匱乏的高等教育資源逐漸增多，能夠使更多的人可以接受高等教育。因此，我國在近些年對高等院校的招生政策予以放寬，降低了高校招生的門檻，各大高校的招生規模不斷擴大，每年招收的學生的數量逐年上漲，由原來的精英化教育轉變為大眾化教育。大眾化教育帶來了學生基數的上漲，導致高校中學生的整體素質相較于以前學校的學生整體素質下降明顯，并且學生的素質良莠不齊，素質高低分界十分明顯。在這樣的情況下，高校必須對原有的教學管理體系進行改革以適應當前的教育形勢。

（二）是我國社會迅速發展背景下的必然趨勢

我國社會、經濟在近些年來發展迅猛，社會的各行各業對人才的需求量逐年增加，尤其是對應用型人才的需求量大幅上漲，并且對人才本身的要求也越來越嚴格，需要人才掌握更多的知識和技能。[2]這就要求高校必須對自身內部進行改進和轉變，尤其是對自身的教學管理體系進行改進，以適應社會發展對高校教育的新要求。另外，由于我國近些年在國際上的地位上漲，達到了一個新的高度，我國對于人才培養越來越重視，對整個教育行業的改革力度不斷加大，這對高校的教學管理體系來說是一個巨大的挑戰，督促著高校的教學管理體系必須進行創新和實踐。

（三）一些高校在教育行業中處于不利地位

在我國的教育行業中，高等教育下的高校類型包括了普通高等院校、高職院校、成人高等院校等多種不同種類的院校。但是由于我國的特殊歷史原因造成了普通高等院校在大多數人看來是我國正規的高等院校，像高職院校、成人高等教育院校都屬于旁門左道。長期以來的偏見導致這些院校在我國的教育行業中處于不利的地位，發展受到限制。在這樣的情況下，這些院校就必須進行改革，創新教學管理體系，建立完善的教學工作機制，提升自己的教學水平和教學質量，以此來打破當前的局面，使自己可以得到更好的發展。

二、我國高校教學管理現狀分析

高校作為為社會提供人才的場所，必須具備較高的教學水平才能為社會輸出更多的人才，因此，高校的教學管理必須科學、合理，必須有健全的教學管理體系才能保證學校的教學水平。

（一）教學管理的心臟——教學管理觀念落后

一個學校的教學管理觀念是教學管理的心臟，是教學管理的源動力，是基礎。就目前來說，我國高校在教學管理的觀念上還比較落后，大部分的高校的教學管理觀念沒有及時更新，還依然沿用著以前的教學管理觀念。比較突出的變現：一是當前我國大多數的高校注重強調集體精神的重要性，忽視了學生的獨立性和個性化發展。二是當前大多數高校的教學管理重度依賴以前的教學管理經驗，運用以前的教學管理經驗來管理學生，只知道讓學生要服從學校的安排，限制了學生自主發展的潛力。[3]三是當前的高校教學管理在遇到問題時，只重視對問題的事后處理，將學生作為發生問題的根源，而對問題發生的真正原因沒有充分調查，并且沒有作出相應的預防。

（二）教學管理的血液——教學管理方式陳舊

在人體中，血液承擔著將營養物質輸送到人體各部分的任務，是人體重要的組成部分。在高校的教學管理中，教學管理方式無疑就相當于人體中的血液，是高校教育學生、培養學生的重要手段。就目前來看，我國的大部分高校的教學管理方法還是以行政化管理方式為主。雖然行政化管理比較好管理學生，并且由于長時間的應用，這種教學管理方式相對穩定和成熟，但是隨著時代的發展，這種方式的缺陷越來越凸顯：一是行政化管理方式是一種命令式的管理手段，學校以這種方式將學校的各種規定和規則強制加到學生身上，限制了學生的思想和行為。二是這種管理方式過于注重結果，不會考慮出現這種結果的過程和成因，這讓教育失去了根本意義。

（三）教學管理的骨架——教學管理人員素質較低

骨架是承載所有人體器官的基礎，沒有骨架的支撐，人體的運行將無從談起。在高校的教學管理中，不管是教學管理觀念還是實施教學管理方法，都需要教學管理人員來實行，他們是支撐整個教學管理運行的骨架。但是由于當前高校在我國的高等教育改革后，學生的數量急速上漲，學校管理人員的問題逐漸凸顯。一方面學生數量的增加使得管理學生的人員數量嚴重不足，大多數的學生管理者要面對大量的學生，尤其是在學生遇到生活當中的問題時，數量不足的管理人員無法做到對每一個學生進行輔導，幫助其解決問題。另一方面是師資隊伍出現問題。大多數的老師認為自身的教學能力、學術能力很重要，忽視了自身對學生的管理能力，導致當前大多數老師的學生管理能力不足，不能勝任當前的教學管理工作。

三、高校教學管理體系創新與實踐的有效路徑

高校的教學管理體系進行創新與實踐是當前高校進行改革的必經之路，是提高自身教學質量、教學水平的重要手段，是適應社會發展的必然發展趨勢。

（一）創新教學管理思想，更新教學管理觀念

高校教學管理體系的創新與實踐首先需要解決的就是從教學管理思想、觀念開始，從根源上來對高校教學管理體系進行創新實踐。首先需要樹立以人為本的教學管理思想觀念，將學生作為整個教學管理中的主體，以學生的根本利益為基礎來激發學生的創造性、積極性以及獨立性。[4]其次需要樹立全方位服務思想觀念。由于當前的教學管理是多種要素的結合，不單單是教育單方面的管理，因此，高校的教學管理體系需要樹立全方位服務的思想觀念，對學生的生活、學習、就業以及工作等進行服務。比如，學校可以通過舉辦各種關于學習的經驗交流會，提供各種娛樂、休閑、運動的場所，建立學生未來就業信息共享平臺等方式來分別服務于學生的學習、生活以及未來就業。最后需要樹立民主管理的教學管理思想，實行學生自主管理，保障學生的各種教育權利。

（二）創新教學管理模式，使教學管理方式多元化

在當今，我國社會經濟逐漸全球化和多元化，學生思想也在這樣的形勢影響下發生了很大改變，因此，高校的教學管理體系也必須適應學生的變化，創新自身的教學管理模式，使教學管理方式呈多元化發展。就目前來說，互聯網是當今我國社會發展最快的領域，因此，需要建立和完善以互聯網為基礎的教學管理方式：高校在教學管理體系上要充分利用互聯網的優勢，可以將一些老師的教學視頻放在學校建立的網絡平臺上，或者在學校建立的網絡平臺上開放專門的學生交流專區等方法來進行網絡教學管理，形成網絡教學管理方式。在一些已經應用了互聯網的高校，應該完善現在已經有的網絡教學管理方式，在一些還沒有應用網絡教學管理方式的高校，應該加快建設進程。另外，在應用網絡教學管理方式以外，學校還可以應用一些像情感教學管理方式、激勵教學管理方式等來從學生角度關心和尊重他們，對學生的好想法給予激勵和支持。這樣的教學管理方式不僅利于學校管理，還可以提升學生的綜合素質。

（三）改善師資隊伍建設，提升教學管理人員素質

由上述內容我們可以看出，一個學校的教學管理體系的建立和實施都是由學校的教學管理人員來進行的，因此，針對當前有些學校的教學管理人員素質較低的問題，通過改善學校的師資隊伍建設來提升管理人員的綜合素質。首先，學校可以通過引進、借調、招聘等方式來從外部補充素質較高的教學管理人員，這樣不僅可以解決人手不足的問題，還可以提升整個管理人員的整體素質水平。[5]其次，學校可以通過繼續教育、校內培訓、校外培訓等方式來從學校內部提高學校管理人員的綜合素質。最后，學校應該在師資隊伍建設時，將師資隊伍中成員年齡比例進行合理安排，既要保持隊伍中有經驗豐富的老人來穩定隊伍，也要有年富力強的年輕人來增加隊伍的創新和活力，進而提高整個隊伍的整體素質。

總之，高校作為為我國社會輸出高端人才的場所，隨著社會的變化必須作出相應的改變。就目前我國的高校來說，除了上述內容描述的現問題以外，還有其他問題存在，比如，教材深度、廣度不足，教學資源不足等。因此，對高校的教學管理體系進行創新和實踐，可以提升高校的教學水平，使高校能夠為社會提供更多、更好的人才，進而推動我國教育、社會、經濟的發展和進步。

參考文獻：

[1]梅春燕.關于如何構建高職院校實踐教學管理體系的思考[J].考試周刊，2018（11）：29.

[2]王思博.淺談高校教學管理中的問題與相應措施[J].新校園（上旬），2018（2）：59.

[3]韓陽，龐舒月，章劉成.供給側視角下高校教學管理改革的路徑選擇[J].金融理論與教學，2018（1）：87-90+102.

[4]倪帥楠.師范高校人才培養目標下教學管理改革的研究[J].創新創業理論研究與實踐，2018（3）：41-42.

[5]張海洋.高等學校教學管理體系優化策略[J].西部素質教育，2017（20）：92.

責任編輯：張蕊