網絡學習空間在創新創業教育過程中的應用研究

謝永文，劉萬村

（哈爾濱職業技術學院，哈爾濱 150081）

1 高職院校網絡環境創新創業教育現狀

1.1 網絡環境創新創業教育成績

當前網絡環境下的學習空間構建已經成為高職教育教學的重要載體。目前，我國高職院校已經普遍實現無線網絡覆蓋，高職院校注重自主開展指導學生學習實踐的App，加強以數據資源為載體的互聯互通教育已經成為發展趨勢。而且在網絡環境下已經嘗試進行創新創業教育的宣傳引導，零散的在線創新創業數據信息發布、學生創新創業心理指導、在線問答已經蓬勃開展。目前，高職院校還要根據學生的實際需求，打造一體化的學習空間，從而更好地滿足指導學生進行創新創業學習的需求。

1.2 網絡環境創新創業教育問題

目前，我國高職院校普遍認識到開展創新創業教育的重要性，但是在網絡環境下構建學習空間的意識不足，還未能充分地運用網絡載體組織學生開展創新創業教育活動。第一，對互聯網學習平臺的搭建工作重視程度不足，未能給予必要的資金支持。第二，網絡學習空間的功能實用性、多樣性和有效性不足，現有的網絡學習空間還不能滿足高職學生創新創業學習需求。第三，沒能在網絡學習空間與企業建立起必要聯系，不能實時發布前沿數據信息。第四，與學生的溝通互動水平還有待提高，還要增加教師與學生在網絡互動的頻次，從而滿足高職學生的實際需求。

2 利用網絡環境搭建創新創業教育活動平臺的方法

2.1 規劃網絡架構格局

打造創新創業教育云服務平臺，提供學生個人學習空間，實現教學資源、資訊、教學及協同校企合作的總體目標。首先，應當構建學習資源供給平臺，完善搜羅、陳列、檢索與智能推送高職學生創新創業的數據信息、課件、視頻講座、電子書等資源。其次，構建必要的資訊平臺，推薦介紹高職學生創新創業項目、發布創新創業最新動態和相關活動成果。第三，構建教育管理平臺，提供面向學生的企業實踐培訓，開展產業孵化項目等項目，提供必要的創新創業項目申報、技能培訓、項目審核、技能比賽與實體選課服務。第四，打造學生溝通交流的平臺，滿足學生自主學習、師生交流、相互評價等功能需求。另外，還要建立校企合作平臺，開設項目合作、專利申請以及技術交流功能。

2.2 優化網絡平臺分配

基于Web 2.0環境，圍繞當前流行的網站、App，應當開發滿足學生線上閱讀、分享、實踐與評價等需求的網絡學習資源。創新創業教育網絡學習平臺分配應以“互聯網+”理念，實現傳統創新創業教育資源與互聯網教育資源的優化整合，并且形成以網絡為主要載體的學習資源配給體系。首先，要以互聯網思維指導開展線下創新創業課堂教育改革的任務，增加學生自學創新創業知識和自主開展創新創業活動網絡教學資源，提高創新創業教學活動的針對性。其次，基于創新創業項目優化配置教學模式，打破傳統的學科導向的相關課程壁壘，在網絡環境下根據具體創新創業項目分配在線課程，有效驅動學生在線創新創業實踐活動，在線促進團隊合作，實現有效配給教育資源的目標。第三，進一步增加以實踐為主體的在線評價資源，督促教師在網絡實時指導學生創新創業活動。第四，在“互聯網+”環境下推動創新創業在線課程體系改革，在網絡學習空間打造創新創業素養課程、在線創新創業實踐課程、實踐基地孵化中心等在線教育教學的培養空間，更好地滿足高職學生在網絡環境下學習的需求，提高他們的創新創業能力。

3 網絡學習空間創新創業教育運營實踐

3.1 加強網絡運營團隊建設

加強高職院校網絡在線創新創業教育團隊建設，優化配置以網絡為載體的創新創業教育資源，這將成為滿足當下高職院校在線從事創新創業活動的基礎。首先，以網絡載體為中心組建網絡創新創業教育課程團隊，以高職院校教師為骨干，以社會參與的形式開展網絡在線創業入門、創業機會識別、專家團隊在線論證創新創業項目等課程，同時在線為大學生創新創業活動提供指導。其次，在線建設創新創業教育團隊，運用在線形式組織業內專家，聯絡高校創新創業教育孵化基地的師資力量，打造完善的創新創業教育教研工作團隊，一方面引入有豐富創新創業實踐經驗的實踐型教育人才，另一方面豐富創新創業教育理論，同時創新網絡在線創新創業具體教育活動形式，更好地滿足學生的需求。再次，成立在線學生互助創新創業團隊組織，發揮學生會、校黨群團組、學生興趣社團等的作用，著力在規?；?、組織化的高職校園創新創業載體下發揮教師指導力量以及學生之間的互動啟發力量。最后，成立相關服務機構，著力在法律法規、科學技術指導、相關稅費證照辦理、科學成果轉化方面對高職創新創業學生給予大力支持。

3.2 挖掘網絡校企合作潛能

當前國家十分重視創新創業教育活動的開展，我國地方政府也倡導從地方經濟發展建設角度培育創新創業型人才，地方企業更注重吸納有職業實踐能力的創新創業型人才。只有圍繞校企合作的工學結合模式，鼓勵高職院校師生進入企業開展創新創業活動，才能在豐富的社會資源鼓勵下更好地實現創新創業教育目標。首先，充分利用互聯網搭建校企合作的資源供給平臺，打破成建制與硬性要求學生參與企業實踐活動的模式，著力把合作企業提供的創新創業崗位放在網絡平臺供學生自選，然后由院校與學生進行雙向選擇，進而達到在網絡上優化配置創新創業教育資源的目標。其次，在線為深入企業從事創新創業活動的學生提供技術支持與開展管理考核。不僅可以運用互聯網從企業了解學生考勤、業績、訓練項目、工作內容等具體情況，還可以通過網站、移動App等實時在線解決企業實習學生的問題，實現理論與實踐教學雙促進的目標。第三，通過互聯網把學生開發的創新創業項目與企業聯系在一起，吸引企業為高職學生的創業項目籌集資金與推薦人才，搭建網絡環境下的展示高職學生創業活動平臺，達到全面推薦高職學生的目標。

3.3 豐富網絡創新創業實踐

網絡學習空間的作用主要體現在學習資源優化配置，教師在線進行實時互動指導，滿足學生碎片化時間學習需求，并提供慕課與微課等導向性資源方面。首先，網絡創新創業實踐教學應當起到優化配置實踐教學資源的作用；應當把高職創新創業教育實踐基地、科技園、產業園等資源在網絡渠道進行優化配置，切實滿足學生網絡預約需求，達到優化配給效果。其次，可以在網絡環境下組織學生創業協會、電子商務俱樂部、網絡創業中心等，著力開展在線創新創業項目評估、網絡創新創業心理測評、在線商業案例競賽活動，同時還可以舉辦綜合性的網絡創新創業人才推薦活動。再次，為學生提供豐富的創新創業數據信息，著力把前沿產業政策、相關行業技術情況以及學生感興趣的創新創業新聞資訊傳遞給學生，切實滿足學生創新創業需求，解決學生的具體困惑。最后，提供以微課和慕課為載體的網絡視頻教學資源，運用微課與慕課滿足學生在碎片化時間學習創新創業知識的需要，全面進行網絡創新創業活動宣講，提高網絡環境下創新創業教學的有效性。

3.4 提高教師網絡教育能力

只有提高教師在網絡環境下對學生進行創新創業教育指導的能力，才能滿足學生越來越多元和個性化的創新創業學習需求，全面發揮出高職教師對學生的指導作用。首先，應當提高教師在線與學生進行互動交流的能力，注重提高教師錄制運用微課與慕課的水平，從而發揮網絡教育的價值。其次，提高教師在線解答學生問題的能力，這要求教師在掌握學生心理狀態的基礎上，具有在線與學生互動解答問題的能力。第三，加強網絡教育教學環境下教師收集與供給數據信息的能力，教師應當熟悉行業前沿情況，并且能夠將行業前沿整合為具備互聯網特色、可視性特征的數據信息，切實在生動解讀數據的基礎上滿足學生對創新創業數據信息的需求，全面達到用數據服務指導學生創新創業活動的目標。

4 利用網絡學習空間進行創新創業教育的注意事項

4.1 加強制度保障，持續推進

加強制度保障可以保證網絡學習空間的正常運行，發揮互聯網作為創新創業教育載體的作用。首先，應當確定網絡學習空間服務高職創新創業教育的定位目標，制訂具體的發展計劃，切實把網絡學習空間建設目標與方略納入高職院校年度發展計劃與整體辦學方略當中。其次，加強制度與組織機構保障，成立必要的線上線下的運營實體，建立數據信息供給與在線課程管理制度，要求從事網絡學習空間服務的高職院校各部門和教育部門切實履行責任。第三，加強對高職網絡學習空間在線創新創業教育活動的績效考評，制定相關的考評標準，形成鼓勵與懲罰的相應機制，通過全面的監督考核找出網絡學習空間問題，促進各項工作有效落實。

4.2 充分運用國家相關政策

只有充分運用國家扶持高職院校學生開展創新創業活動的有關政策，才能更好地發揮創新創業網絡學習空間的價值，體現網絡教育學習平臺的價值。首先，圍繞國家宏觀政策，切實爭取地方政府網絡學習空間項目的支持資金。其次，把創新創業教育網絡學習空間納入地方品牌教育活動創建體系當中去，切實運用相關的品牌教育教學政策為該平臺注入活力。再次，積極吸引社會團隊參與，形成引導社會團隊參與的政策制度，著力在與企業合作的過程中，發揮網絡學空間的實際價值。

4.3 形成必要的監督管理工作體系

為了保證網絡學習空間能夠發揮出高效作用，優化網絡學習空間的環境，應當形成必要的監督管理體系。首先，加強數據信息的上傳與用戶維護管理工作，依靠必要的信息技術人才做好網絡學習空間的后臺運營管理工作。尤其在設置用戶權限、授權審批、數據庫維護方面加大力度。其次，提高網絡學習空間的抗風險能力，切實加強學生創新創業項目數據信息風險防范工作，做好數據備份，有效升級管理系統，在專業軟件企業的配合下，更好地提高系統抗病毒和抗入侵的能力。第三，監管網絡學習空間的教師、學生與企業行為，著力公布必要的空間管理制度，圍繞著相關數據信息進行監控，解決網絡學習空間的違規問題；切實加強網絡學習空間輿論導向，達到凈化學習空間的效果。

5 結 語

高職院校創新創業網絡學習空間是系統工程，高職院校要充分運用政策，獲得企業支持條件，調動高職學生的積極性，豐富優化配置網絡學習空間資源，強化網絡教育實踐環節，為指導高職學生創新創業提供條件。

主要參考文獻

［1］付萍,謝愛平.互聯網環境下高職創新創業型人才培養的思考［J］.電子商務,2015(8).

［2］張法光.基于網絡的高校電子商務專業大學生創業能力的培養［J］.電子商務,2011(1).

［3］謝剛.大學生網絡創業教育的實踐與研究［J］.幸福生活指南：高等職業教育,2011(9).