對初中英語課堂教學有效性的探討

卓玉虹

摘要：英語前期的基礎累積時間短，學生接觸到英語時，處于被動的求知狀態，始終徘徊在英語的認知空間外，對英語的理解較為淺薄，僅能夠通過死記硬背推進英語的記憶理解，導致初中階段學生的英語水平還較為薄弱，教師應結合學生英語的基礎能力，構建英語素質培育計劃，營造出輕松的互動環境，打造平等自由的溝通平臺，學生可結合英語的問題延展聯想，拓寬英語的思路，形成全新的感悟。導入更多趣味的英語探究元素，吸引學生的注意力，讓學生也參與到英語的互動中來，利用思維的碰撞強化初中生的英語主觀能動性。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；有效性

引言：

課堂是英語教學的主戰地，由于課外的時間里學生也鮮少展開英語的互動，英語口語的表述空間較為狹窄，英語的探究理解多集中在課堂模式上，教師應打破傳統照本宣科的固化模式，融合學生喜聞樂見的英語知識內容，依托教材的文本拓寬學生的視野，從英語的核心點出發，在課堂上激發學生的求知欲望，調動學生英語的好奇心理，積極的融入英語的虛擬情境中，摸索英語的真知灼見，感受英語多樣化的魅力，借助英語的信息了解多國文化，針對現存的英語教學問題進行整改，推進英語的教學變革，從綜合的視角促進學生的自我進步。

一、合作展開英語的情境互動

英語的知識較為抽象，可構建有趣的英語情境空間，英語的知識也多是依從生活中的常見景象構建的，因此可銜接學生的生活模式，讓英語的探究過程變得靈動起來。例如：教學“Can you play the guitar？”時，就可以構建輕松的英語游戲，通過合作的形式將一些普通的益智游戲改編成英語內容，讓學生前后桌組隊，或者按照學生的成績劃分，每個小組中都穿插不同成績水平的幾名學生，按照因材施教的原則，在合作中每一名學生都有機會表現自己的優勢，成績較為滯后的學生可負責“出題”，兩小組之間PK，理應出題版寫出重點的單詞內容：sing，swim，dance，draw，play chess，speak English，play the guitar，join，club.成績平平的學生負責利用肢體描繪，而英語構思能力較強的學生要按照該生的表達，描繪一段英語的情境，以swim來說，可這樣來形容：On the weekend，I made an appointment with my little buddy to swim.The weather was fine.We were very happy.也可以在最后關卡安排兩名學生進行互動：

Do you like to swim？

Yes，let's go swimming.

Great.Let's go together at the weekend.

這樣每個學生都在合作中有自己的任務，構建了不同的活動情境，互動的過程學生的自由表達空間較為廣闊，使得他們的想象力得到延伸，最后教師還可以讓初始環節負責出題的學生來翻譯，徹底的夯實學生的記憶。

二、對話拓展的多人扮演形式

英語的課堂對話是常見的互動模式，由同桌之間表述一個問題，一問一答的形式傳遞英語信息，在一定時間的積累后，通?？稍谡麄€單元的復習階段，教師可將本單元的重點詞匯、句式都構建成一個系統的內容，通過板書思維導圖給予學生提示，讓學生多人參與，自由的提出一個命題，然后展開角色的扮演。例如：學生學過入門的Colors，names，sisters，pencils，schoolbags，football，bananas，birthdays這些內容后，可布置課后的任務，讓學生編創課堂小劇場情境故事，某組學生的主題是：birthday party，先是一個小女孩出場介紹：“Today is my birthday.My classmates will come to the party.I'm ready for their favorite bananas and strawberries.The party will begin soon.”而后其余的人步入現場：“Pink balloons look great.”“Hello，my name is Lili.What's your name？”大家開始討論起來，并針對現場的布置驚嘆連連，學生們的注意力十分集中，他們課后下了很多功夫，徹底的走上英語的主動探究舞臺，形成獨立思考的意識。

三、豐富教學手法，常教常新

不斷變換教學形式有利于保持學習興趣。因此，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，采用不同的方法，通過“演”、“唱”、“畫”、“玩”等教學手段來激發學生的學習興趣。“演”是讓學生熟練掌握句型和課文，增強運用已學詞的能力，提高口語表達水平的有效活動。如：教“The bird is flying in the sky.”，做飛翔狀；教“Themonkey is climbing up the tree.”，做爬樹狀；教“The elephanthas a long nose.”，做長鼻子狀。教身體各部位名稱時，可邊說單詞邊指部位head，ear，eye，arm，hand，leg，foot 等?！俺庇⒄Z歌曲不僅能活躍課堂氣氛，增強學習興趣，還能加深老師和學生、學生和學生之間的感情。如果邊唱邊加入動作更能活躍課堂氣氛，調動學習積極性。如：大家熟悉的《拍手歌》：If youare happy，clap your hand.9.可換成其它動作，如：close youreVes，touch your ears，tap your shoulder，touch your nose，shake lour head等，動靜結合，而且全班學生都能參與。

結語

初中英語課堂教學的有效性提高，是英語教師在教學過程中需要關注、不斷改進的重點，提高課堂教學的有效性，使得課堂教學的投入能夠獲得盡可能大的課堂收益，使得學生的學習效率有效提高。

參考文獻：

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