上好初中信息技術課的“三要”

包小明

摘 要：初中信息技術課作為輔助性學科，已經融入到各個學科中，在新課改倡導下，信息技術將越來越重要，培養學生的信息素養也成為一種大趨勢，不掌握信息技術知識和基本技能，學生以后將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。信息技術學科教育己成為中小學的必修課之一。信息技術課本版本有很多種，結合我多年來的教學經驗，我對初中信息技術課也有自己的一點體會和心得，現簡述如下，供大家參考。

關鍵詞：初中；信息技術；課堂教學

信息技術課程是一門應用性學科課程，培養學生應用信息技術解決實際問題的能力是課程的核心目標。學生需要的是如何進行信息檢索、篩選、鑒別、使用、表達和創新以及如何用所學的信息技術知識來解決學習和生活中的各種問題。

一、上好初中信息技術課，就要選擇適合實際的教學設計

一個適合學生實際的教學過程設計是上好信息技術課的前提和保障，我對這一點很有體會，因此，我非常重視每次課引入任務的設計，常常為設計一個任務苦思冥想，力爭每節課都能激發他們的好奇心。

（一）引入趣味課題，激發學習興趣。課堂能否成功的引入，直接決定了一節課效果，每節課我都力求采用同學們最感興趣事物來引導他們，比如學習從網絡上下載軟件，教材上只說明了下載的方法。在實際教學中，我進行了以下設計：七年級新生通常對音樂、歌曲感興趣，對用計算機欣賞歌曲更懷這巨大的好奇和興奮，所以當他們走進教室時，我就用播放器播放一首很流行、很受他們歡迎的歌曲，我趁機向他們簡單講述用各種播放器聽歌的方法，但是學生機上沒有歌曲，也沒有播放器，怎么辦呢，我們到網上下載一個！課題就這樣悄悄引入了，同學們聽得全神貫注，做得專心致志，他們不僅學會了下載軟件，還學會了安裝軟件，興趣也大大提高，下課很久了還不肯離去。

（二）即學即用，通過學習結果激發學習興趣。學生通過學習活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發出強烈的繼續學習的愿望，學習興趣也就越來越濃厚。采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應用起來，不但可以滿足學生的好奇心，而且在應用的過程中，可以充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，使學生總感覺到有新的挑戰，新的興奮點，這樣既保持和促進了學生的學習積極性，又可以進一步激發學生學習信息技術的興趣，形成一個良性循環。

（三）講課內容打亂教材順序，抽取精髓，激勵同學們主動獲取知識的能力。信息技術基本知識并沒有嚴格的難易程度界限，特別表現在應用軟件上，在講授WORD，POWERPOINT時，我的經驗是打亂教材順序，首先抽取精髓來講，緊緊吸引他們的興趣。比如講POWERPOINT時，我首先用POWERPOINT做了一個課件作自我介紹，課件中使用了文本、聲音、視頻、動畫及幻燈片的切換，而且每一對象都進行了的動畫設置，展示完成時，他們很好奇，我就帶領著他們具體去實現它，簡單介紹了文本、聲音、圖片的插入，幻燈片的切換效果的設置及每一對象動畫效果的定義，然后要求他們也做一個自我介紹的課件，他們很快完成了，很興奮，但是種種問題也出現了，為了讓課件更為美觀，錯了的字怎么改正？字體、字色的怎么改變，幻燈片的背景如何的置換，以及我沒有講到的各種媒體的使用，如二維圖形、藝術字等如何應用、調整？無形中激勵學生主動獲取知識。

二、上好初中信息技術課，就要選擇適合實際的教學模式

我在教學過程中堅持以教師為主導，學生為主體，采用了以下的幾種教學模式，并取得可觀效果。

（一）邊講邊練。我認為，信息技術學科是實踐性非常強的學科，強調學生操作能力的培養。如果在教學過程中教師只是講授理論知識，而不給學生充分的練習時間，信息技術教學就失去了它的意義；所以一堂課我一般只安排15-20分鐘進行講解、示范，按照需要，該堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進行，講完一個問題就讓學生實踐一下，等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最后達到熟練掌握。

（二）學生演示教學為主。充分利用多媒體教學網絡的功能，把學生用機的屏幕鎖定，使學生機的屏幕信息與教師機一致，這樣再將教學過程中的操作步驟一步一步演示給學生看，一邊演示一邊講解，以優秀學生為主體，讓學生邊演示邊講解，在這個過程中，學生能充分認識、了解課本中的理論知識是如何與實踐相結合的，事實證明，以這種方式進行知識的講授，學生學習的效率非常高。

三、上好初中信息技術課，就要選擇適合實際的教學方法

我認為，好的教學方法是學生理解、掌握知識的重要環節。經過多年的嘗試，我覺得以下幾種方法還是可行的。

（一）任務驅動法。讓學生有目的的學習和實踐，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。我經常精心設計一些作品，在一堂課的開始，讓學生自己試著實現，然后根據他們的實習結果，針對性地進行補充講解。比如，學習WORD中圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖、文并茂，版式精美的文檔，其中包括了圖片的典型格式應用、圖片作為背景及各種文字環繞格式。如我所愿，學生的思維非常活躍，他們進行了各種嘗試，對于我補充的內容，他們也掌握的既快又牢固。

（二）表揚鼓勵法。每當學生有好的作品完成，利用多媒體教學網，我都會展示給全班同學，同時提出表揚鼓勵，這不僅會激發他的學習興趣，對其他同學也有很好的促進作用。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。

以上三點是我對初中信息技術課的認識。隨著新課改的推進，信息技術課將會越來越重要，做為信息技術教師，我將會繼續努力，更新理念，不斷完善。