播種良好習慣，收獲美好人生

付曉旭

著名教育家陳鶴琴說過：“習慣養(yǎng)的好，終生受益；習慣養(yǎng)不好，終生受累”。可見良好行為習慣的養(yǎng)成對一個人的成長影響是多么的巨大！

下面就把習慣教育方面的幾點做法與大家共同分享學習：

一、細致指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學習習慣

1、學會傾聽

隨著社會的不斷發(fā)展，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽兒大了，課堂變得活躍了。但同時，我們卻也總會看到這樣的場面：當一個學生還在發(fā)言時，其他的學生卻高高的舉起了手；當老師講得津津有味時，學生卻旁若無人的干著自己的事，一會翻翻本、拿拿筆，一會與同學聊會昨晚看過的動畫片……凡此種種，不由得使人深思。

如何培養(yǎng)傾聽能力？傾聽，要先從眼神入手，低年級的老師要從小培養(yǎng)孩子誰回答問題就要把眼神投向誰，回答問題的同學端書回答，其他同學也要端書；同學即興回答，那么其他同學應(yīng)該放下書把目光投向他，這是生生之間的交流。師生之間，教師走向黑板說明老師要講解或是板書這時學生的目光要投向老師，教師拿著書走到學生中間，學生也要端起書跟上老師的身體指令。

2、落實基礎(chǔ)訓練，寫好筆畫

一年級學生的思維以形象思維為主，所以，在教學筆畫的書寫時我們可以化抽象為形象、化枯燥為生動，這樣才能吸引學生的注意，激發(fā)學習的興趣。例如：在教學中，“點”這個筆畫我們告訴孩子它是“調(diào)皮的小雨滴”“撇”就變成了“鋒刃的大刀”……這樣，學生的頭腦中有了具體的形象，就能寫字感興趣了，就能寫出富有生命的筆畫來了。

3、細致入微的板書示范

學生初學寫字，對于如何運筆、起筆、行筆、收筆，他們完全沒有感覺。所以，教師一定要親自示范，邊示范邊講解，讓學生學生在觀察、模仿中不知不覺中就有了良好的寫字感覺了。

4、學會書寫

（1）熟識虛宮格，為寫字作鋪墊。

初學寫字，在教學寫字之前，有必要帶領(lǐng)學生認識虛宮格，了解虛宮格的組成，能熟練的說出虛宮格各部分的名稱，這樣教師以后就可以用用精確的語言進行寫字指導(dǎo)。

（2）形式多樣的競賽激勵，培養(yǎng)學生的寫字興趣。

每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）；每個單元舉行一次寫字比賽，在學習園地展出，獲得進步獎的學生也設(shè)一個天地。以上競賽全部由教師賦分記錄，并在期末家長會上大肆表揚，表揚學生，表揚家長，激發(fā)學生認真書寫的興趣和積極性。

二、細致入微，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣

1、首先教給學生值日的方法

抹布：一定要鋪平了再用，不要球成一團那樣擦得不干凈；清洗抹布的時候，要先洗干凈的再洗臟的，并且要把水分擰干；值日的第一步驟是掃地，告訴孩子一定要把地面打掃干凈之后再拖地。掃的時候大面積的地方把笤帚平鋪著掃，像兩個桌子之間的夾縫告訴孩子要把笤帚側(cè)過來立起來掃這樣才掃的徹底。拖地的時候要先把拖布洗干凈并且一定要擰到半干半濕的狀態(tài)才不至于把地面弄得水淋淋或者擦不凈。這些勞動技能對于我們成年人來說聽起來好像沒有什么意義，可是對于孩子來說，一切都是困惑的，所以教師有必要把這些小的細的勞動技能交給孩子。同時，老師一定要勞動示范，這樣孩子才能真正掌握勞動的技能。

2、下課衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)

要做到人走物凈、帶走垃圾，并且強調(diào)一定告訴孩子把垃圾扔進垃圾桶里，切忌把垃圾投向垃圾桶的方向不管它是否扔了進去。在班級、學校的任何地方見到垃圾馬上拾起，并且把它扔到垃圾桶，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

3、良好的課間秩序

想要出去玩的同學要做到起立、推凳子、撿垃圾。我想如果真的能這樣堅持下去，長此以往無論是班級的衛(wèi)生還是學校的衛(wèi)生都會有很大程度的改觀。

4、以身作則，嚴格要求

班主任是學生的一面鏡子。凡要求學生做到的我們老師都要首先做到。久而久之，學生就會自然而然的模仿我們的樣子去做了。

三、細心指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的文明習慣

1、學會問好，提升文明素養(yǎng)。

有人進教室必須問好，不要讓客人感到尷尬。在學校見到領(lǐng)導(dǎo)、老師、客人要主動問好；老師與客人同行要先問客人好再問老師好，并且臉上要有表情要微笑敬隊禮。如果路遇很多老師不需問好打隊禮即可。在廁所遇到老師只微笑不問好。

2、心中有他人，用行動表達。

如下課接水要排隊夠喝就行；同學生病請假，同桌負責收拾他的作業(yè)，放學抬凳子，第二天告知他作業(yè)，幫他把事情做好；誤傷別人，要主動承認錯誤并且及時救助，培養(yǎng)責任意識。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。眾多的規(guī)矩要想讓一個剛上一年級的孩子一下子就記住是比較困難的，這就要求教師所講述的道理和規(guī)范要瑯瑯上口，用心的老師可以編成簡單易記的兒歌、游戲等形式。

四、細化評比，奠定持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)

設(shè)立各種獎?wù)拢绫砝锶缫华劇捜莳劇⒄Z言文明獎、愛勞動獎、善思考獎、講衛(wèi)生獎等等著名教育學家陶行之曾說過："兒童都有希望獲得被認可的天性。"面對學生的點滴進步，教師都要以欣賞的態(tài)度來對待，及時的鼓勵是非常有效的。在這樣的獎?wù)抡J定活動中，每個同學都可以根據(jù)自己行為習慣的養(yǎng)成情況，得到一個讓同學們認可的獎項。這種獎勵方法避免了表揚的局限性和片面性，尤其對后進生具有很強的吸引力。

印度的一句名言說得好：“把一個信念播種下去，收獲到的是一個行動；把一個行動播種下去，收獲到的是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲到的是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的是一個命運。”希望孩子們在老師的教育下都能播種良好習慣，收獲美好人生！