芻議幼兒繪畫教學存在的問題及解決策略

趙燕菊

摘要：在新課程不斷深入改革的當下，幼兒時期對于學生而言是極其關鍵的，是他們性格和習慣即將養成的關鍵時期，也是幼兒接受新鮮事物，進行良好教育的最佳階段，因此幼兒教師在進行繪畫教學時，要認清教學中可能存在的問題，然后加以解決，以此來提高幼兒對于美術繪畫的興趣，使其養成良好的藝術素養，為未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：幼兒；繪畫教學；問題；解決策略

一、幼兒美術教育教學中存在的問題。

在現今的幼兒園中，對孩子繪畫方面的教育一直存在很多問題，下面將要在美術教育的教學內容、教育方法、和作品賞析三個方面來談論在幼兒園的美術教學里存在的種種問題。

（一）幼兒園里的美術教育的教學內容過于片面，太過于注重繪畫教學。

幼兒園的美術教學活動包括畫畫、做手工、作品欣賞這三個大的方面，除去繪畫之外，手工和作品欣賞也是非常重要的部分。然而當前一大部分的幼兒園對孩子美術教學里只注重繪畫能力的培養，這就導致了幼兒園對美術活動的單一展開，導致學生不能更加全面的得到美術素質的培養。在很多幼兒園里，向外展出的大部分都是孩子們的繪畫作品，幾乎沒有孩子的手工作品，甚至有些幼兒園把美術課稱為“畫畫課”，這完全曲解了美術課的內涵。幼兒的繪畫教學活動是老師通過各種方法引導學生能夠利用筆、紙等工具和各種材料，通過線條，顏色，構圖等方法展現出一種視覺效果，進而間接的表達出感情的一種活動。

（二）幼兒園在教學的方法上過于空洞單一。

在幼兒園里，老師們通常采用示范法和舉例法來進行美術講課，這就導致了一種教學模式和教學方法單一的局面。因為美術講課的特殊性，不同于語文數學等學術類上課模式，其實美術教學的方法應該是多種多樣的、靈活的。而老師們僅僅局限于這兩種教學方法，不僅是教學模式的單一，更讓孩子們對美術知識的獲取也變得淺顯。

例如，老師在教學生們利用水墨和顏料畫小雞吃蟲子的時候，通常都是老師在黑板上進行示例，然后學生們照搬照抄，根本不會自己去想象小雞吃蟲子時的樣子，甚至連小雞和蟲子的位置和老師畫的都是一樣的。他們只是學會了去模仿老師，卻根本沒有學習到任何的和水墨繪畫有關的知識技能，從某一層面來說，這一堂課就是失敗的。

（三）對美術作品的賞析評價不夠全面。

在幼兒繪畫作品的點評上，老師并沒有做到全面、綜合的給出評價，只是以孩子畫的畫像不像原物，整體的結構是不是合理作為標準，但卻忽略了孩子想象力的培養，這也導致了很多幼兒園的美術課上，出現了很多老師去親手幫助學生畫畫，或者一筆一筆的去教學生去畫，甚至讓班上畫的好的孩子去代替畫的不好的孩子，這樣做的目的就是為了讓學生的家長看到自己孩子繪畫作品時不去抱怨質疑自己的孩子什么都畫不好。這僅僅是為了去逢迎家長的看法，為了不被學生家長質疑，為了讓學生的檔案看起來更加豐富完美。不得不由我們深思：是什么導致了這種惡劣的現狀產生呢？

而且對于幼兒的繪畫作品點評方面缺乏多元化，這也是幼兒美術教學中存在的問題之一。同樣也應該引起美術教育人員的重視。在孩子們的繪畫作品上缺少正確的，豐富的，具有引導意義的點評就間接的導致了以上各種情況的出現，從另一角度來看，也是在提醒幼兒美術老師要重視對孩子們繪畫作品的點評。

二、解決策略。

（一）增加教學內容，豐富課堂活動。

作為幼兒園的美術老師，應當對幼兒園的美術教學活動具有客觀正確的認識。幼兒園的美術教學活動包括畫畫、做手工、作品欣賞這三個方面，幼兒園美術教師應該不停的加深對美術這門藝術學科的認識深度，增加自己的知識面，與此同時，結合教育對象的特點并聯合實際生活，選擇正確的、合適的教育內容，不僅僅像傳統的美術教學一樣，僅限于紙和筆之間的交流。幼兒的美術教學重點在于孩子們在美術教學活動中得到情感上的升華，讓孩子們在學習美術的過程中感受到快樂和趣味，進而在不知不覺間取得進步。而不僅僅是只著重于去看孩子們畫的圖案像不像，結構好不好，同時還要意識到作品欣賞的重要性，增加手工的內容，孩子們的動手能力也會不斷增強，對美術的興趣也就會不斷的提高。作為幼兒園的美術老師，學會兼顧這些方面是非常重要的，并且要在每一個方面都要學會根據不同孩子的年齡層次選擇合適的內容。

（二）使用多種多樣的教學方法。

美術教育不像文化教育那樣固化死板，美術教育可以采用各種各樣的教學方法，不要讓美術課堂僅僅局限于示范法、舉例法的層次。為了提高孩子們對美術的興趣，增加孩子對藝術學習的主動性，老師應當采用多種不同的教育方法去展開美術教育。幼兒美術教師可以根據不同年齡階段的孩子采取不同的教學方法。比如，游戲法、觀察法、靠近大自然法等等。對于一些年齡太小的孩子，老師就可以采用游戲法或講故事法來激發孩子的學習興趣，讓孩子在游戲的過程中就輕松掌握美術知識。對于那些稍微年紀大一點的孩子，老師就可以帶領孩子們去戶外寫生，或者帶孩子去參觀一些美術展，增加他們的新鮮感，不要讓他們逐漸對美術感到無趣，激發他們對美術的熱愛。

（三）重視孩子們作品的評價。

在日常文化課程的教育中，老師對孩子的表揚、鼓勵是非常重要的，美術的教育活動里也是如此。對孩子的評價要符合孩子的年齡特征，要具有童心，更要符合孩子們的思維方式。在幼兒美術的教學過程中，老師對孩子繪畫作品的評價將直接影響到孩子對美術學習的態度和積極性。老師對幼兒作品的點評要正確恰當，積極的影響學生對美術的學習態度，通過對作品的點評，可以提高學生對美術的欣賞能力，提高學生的表達能力和交際能力，用表揚來幫助孩子提高學習美術的信心和動力，增強孩子或美術繪畫學習的熱情和興趣，讓孩子對美術作品的賞析能力不斷增強，提高美術素養。

綜上所述，在現當代教育模式的大背景下，幼兒教師在對他們進行繪畫教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高幼兒對于繪畫的學習興趣，提高他們自身對于生活的熱愛之情，在促進教師自身教學水平提高的同時，也讓幼兒的學習生活充實且富有意義。

參考文獻：

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