小學英語教學中核心素養的培養策略

【摘要】在小學英語教學過程中，應制定有效的教學策略，強化對學生核心素養的培養。本文對小學英語教學中核心素養的培養策略進行了探析。

【關鍵詞】核心素養；小學英語；教育

【作者簡介】李楚君，江蘇省高郵市甘垛鎮甘垛小學。

教育部頒布的《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》中，提出了“核心素養”，要求把探討與創建學生核心素養體制作為課改的核心環節。在課程教學改革深化發展的今天，學科核心素養的培養已經成為教育領域關注的重點內容之一。作為教授知識的一線教師，我們不但要提升自己的觀念意識，了解核心素養的本質意義，更要在課堂教學中身體力行，積極實踐，將教育從傳授知識升華為提升素養。

一、培養學生尋找核心信息的能力

將譯林版英語教學課本內容作為例子，在教師講授“I like dogs”一課時，可以采取播放錄音的方法，先讓學生從錄音中嘗試聽教材的內容，使學生對教學內容有個初步的了解，引導學生進入預想的教學內容，進而實現教學目的。同時，教師進行教學活動時，要將創新精神發揮到極致，積極運用先進的教學設備和最新的教學資源，這樣的做法不僅能使學生更加直觀的了解教學內容，還可以很好的鍛煉學生探索知識，尋覓信息的能力。用模擬跟讀的方法訓練學生，在訓練學生閱讀英語刊物時，模擬跟讀訓練是一種較為普遍的教學方法。教師引導學生模擬跟讀的進程中，學生能在其中憑借對語調變化的判斷，摸清所學課文內容要表達的思想情感，并能在更加深入的層次了解文章的內容意義。例如，在講授“ How much is it？”時，學生要對衣服的顏色，款式，價格等各方面進行語言表達，這時教師就可以提出生活化的問題對學生進行引導。例如“你適合穿什么型號的衣服？”、“你喜歡什么顏色的衣服？”、“你能接受的衣服價格是多少？”等。為了能更大幅度的提升學生閱讀的效率，教師可以著重強調文章的核心價值思想，注重對關鍵詞句的分析解讀，并鼓勵學生結合文章前后的內容，揣摩語境和作者的思想感情，更加深一步的強化模擬跟讀的教學成果，從而進一步加強學生尋找核心信息的能力。

二、積極訓練學生的語言基礎技能

對于語言知識的學習，既要重視基礎語言知識的學習積累，也要注重將學習的語言知識積極運用到生活中。小學英語的教學中都是一些基礎的概念類語言理論，像單詞，音標，常見短語等。教師應用英語與學生溝通交流，營造輕松愉快的教學氛圍，以此來對學生的英語學習進行引導，在語言學習的開始階段就培養學生的這種觀念，避免學生在以后的學習中出現學習后而不知道如何靈活運用的情況。具體的做法可以以教授常見的音標、單詞為起點，對于涉及實際生活的問題應嘗試從外國人的角度思考，以外國人的思維分析交流，老師可以在課前備課時就從網上搜集整理相關的教學資料；教學的過程中應鼓勵學生主動用英語與他人交談，讓學生能用英語表情達意，而老師此時則應扮演協助者的角色；在日常的教學訓練，應將聽、說、讀、寫多方面綜合起來，加大練習力度。只要勤于練習，英語學習的核心素養就一定會有大幅度的增強。將多媒體技術與教師講解相結合，增強學生各個感官對英語語言的感受和體驗創造良好的課堂氛圍，吸引學生的英語學習興趣，并能讓學生將這種興趣貫穿學習的始終。同時，教師應始終把握課堂學習的大方向，積極訓練學生的語言基礎技能。

例如在第八屆小學英語課堂公開課上，葛靚清老師就利用多媒體模擬太陽的高度，使學生直觀的觀察到了影子長度的變化過程，學生在觀察思考的過程中，對原始問題有了自己獨特的看法和見解。教師自己鋪設問題情境，借助多媒體一步步推進教學內容的發展，走進學生的思維世界，幫助學生更好的體驗外語的語言魅力。

三、創建卓有成效的多元測評制度

學生對于學習的興趣很大程度上來源于他人的支持，但是教師不能只是一味的去鼓勵學生，這樣會起不到只因學生向正確的方向前進的作用，反而會使學生輕浮驕傲，失去對英語學習的正確認識。應在日常的教學中就對學生有一個全面客觀的評價，促進學生綜合語言能力的培養。教師對學生有個全方面的了解，能更好的預判學生今后的發展方向，所以對學生的評價要嚴謹慎重，要依據學生的自學能力、表達能力以及對知識的靈活運用能力對學生做出客觀科學的評判。對于評價的方法，最佳的方式是教師親自對每個學生進行分析評判，如果由于待評價主體過多，而無法對學生一一評價，則可以采取同學間相互監督鼓勵，自評或同學間互評以起到改進學習方法，相互鞭策的作用。這樣就能很好的將教學重點從結果轉變為過程，教師也可以根據評價結果，挖掘出每個學生各自的優缺點，從而實現因材施教。

總之，學生的核心素養應在英語教學的過程中得到進一步的發展，這是英語教學的關鍵性問題。教師應在教學的過程中將理論與實踐相結合，發揚開拓創新的精神，將教學內容進行革新升級，將各種策略綜合運用，增強學生對于語境的靈敏感，為學生的長遠學習打好基礎，將學生的核心素養更加大幅度的加以提升。

參考文獻：

[1]高玉杰.小學英語教學中核心素養的培養策略[J].英語教師， 2016，23：147-149.

[2]張萬興.課堂教學藝術完全手冊[M].中央民族大學出版社.