初中英語聽說課堂教學與學生核心素養培育思考

【摘要】英語課程標準要求教師能夠初步培養學生對語言的綜合運用能力，在英語學習的過程中要著重促進學生的心智發展，并且提升其人文素養。而聽說課堂教學是實現這一目的的重要手段，也是培育學生核心素養而不可或缺的方式?；诖?，本文主要以新課標人教版初中英語聽說課堂教學為例，探討在核心素養培育視角下的有效教學策略。

【關鍵詞】初中英語；新課標；聽說教學；核心素養

【作者簡介】程艷麗，甘肅省平涼市莊浪縣南湖中學。

核心素養是一種可以讓學生適應社會發展需要，并且滿足自身終身發展需要的必備品格與關鍵能力，涵括了語言能力、文化素養與品格、思維品質、學習能力等方面的內容。在核心素養培育的視角下，初中英語教師只有創新了自身的教學過程，遵循新課標的各項教學要求，才能保證實現其在新時期被提出的更高教學目標。

一、核心素養培育視角下的初中英語聽說教學現狀

當前許多新型的教育理念和教育方式方法已經開始融入到初中課堂教學中，新課標也提出了許多更嚴格的要求和更高的標準。而在英語教師的教學理念尚未得到徹底轉變的情況下，初中英語聽說課堂教學并沒有得到有效的創新與改革，使其在發展過程中依舊滯留著不少的問題。一方面，英語教師沒有為學生創設優良的聽說學習環境，聽說訓練的機會不多，難以真正有效提高初中學生的英語聽說能力。教師所采用的教學策略難以增強學生的學習積極性，也沒有注重引導學生形成良好的聽說學習習慣，再加上英語教學脫離實際生活，并不能讓學生感受到英語的實用性，導致學生的學習熱情比較少。另一方面，學生對初中英語的學習方法不科學，也缺乏明確具體的學習目標，多數都是為了學習和考試而進行學習，沒有意識到提高自身語言綜合運用能力的重要性，使其在溝通與交流的交際學習中也缺乏參與的興趣，導致其英語交際能力薄弱。

二、核心素養培育視角下初中英語聽說課堂教學策略

如今全球經濟一體化趨勢日愈明顯，伴隨而來的是對英語語言運用能力的更高要求。初中英語教師要重視當前聽說教學存在的各種問題，為了提高聽說課堂教學質量，則必須踐行新課程標準下的教學目標，采取對學生的英語語言運用能力大有裨益的教學策略。

1.教師要為學生創設生動的聽說學習環境。初中階段的學生實際上很容易受到周邊環境的影響，要求教師能夠通過環境的力量來感染學生，讓學生可以在良好的學習環境中處于思維活躍的精神狀態，可以集中注意力參與到聽說課堂教學中，利于提高聽說課堂教學質量。在聽說課堂教學中，有些學生因學習障礙而引起焦慮情緒的情況，這就更需要教師能夠為其創設和諧生動又愉悅輕松的學習環境，使其可以自然地融入到學習環境中，以積極健康的心態努力增強自身的英語語感。

比如在“How much are these socks”這一課的聽說課堂中，教師要結合實際生活來創設有效的學習環境。在這個方面，利用信息技術來創設生活化的學習情境，將學生體驗情境的積極主動性都調動起來。比如教師可以制定一個動畫短片，結合聽力教學內容而設計出相應的人物形象，讓學生將自己的形象代入進去，融入到購物的生活情境中。在播放視頻的過程中，可以讓學生更好地掌握重點內容，如how much……這個重點句型。同時，教師也應該引導學生根據情境，在說一說的環節中自主擴展交際內容，活用當前所學的新知識，以有效增強知識內化過程。

2.通過有效的對話交流，培養學生的核心素養。對話交流是鍛煉學生聽說能力的重要途徑，也是培養學生核心素養的有效方法。比如在人教版八年級下冊第六單元SectionA的聽說部分教學中，要求學生可以通過對話交流的方式來有效展現愚公移山的全內容。這就對學生的故事情節把握能力進行了考驗，要求教師可以適當地給予點撥，讓學生可以在對話的過程中正確運用連詞和疑問詞等內容。同時，這一部分的聽說教學可以培養學生的跨國文化意識。這主要是因為在對話交流的過程中，學生需要將中國漢語文化思維轉換成英美文化思維，才能真正提高學生的語言表達能力。而這就促使學生去積極思考，利于鍛煉學生的批判性思維品質，同時又強化了學生的文化意識，使其培養起跨越文化障礙的交流技巧。

3.創新課堂活動方式，培養學生綜合素質及能力。在初中英語聽說課堂中，英語教師應該積極創新教學方式，注重將學生對英語學習的潛在積極性都激發出來，并且以有效的形式參與到課堂活動中。比如英語口語脫口秀就是一種比較新型的教學方式，可以讓學生充滿興趣地投入學習精力，還能促進學生個性化的發展。為了培養學生對英語聽說學習的興趣，教師還可以讓學生自主去選擇主題來進行演講表演。比如在“How do you get to school”這一課中，教師就可以讓學生自主圍繞著某個關鍵點來制定個性化的演講主題，在課前就做好一些調查工作，然后組織自己的演講內容。通過這樣的方式，可以讓學生切實投入到英語聽說的教學活動中，還可以使其擁有較大的自主發揮空間。有的學生結合了現在的科技元素，以交通工具為切入點來展開演講，大大地尊重了學生的自主發揮空間，利于培養學生的語言表達能力，并增強了學生的實踐能力，最終可有效培養學生的綜合素質。

綜上所述，初中英語教師應該積極創新自己的教學方式方法，在核心素養培育的理念下，為學生創設符合學生學習需要的生動環境，為學生提供更多的交流機會，使其在體驗教學活動的過程中有效培養自身的綜合素質與能力。

參考文獻：

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