利用翻轉課堂滲透優秀傳統文化的可行性分析

潘瑞勇?黃敏

【摘要】傳統大學英語教學模式側重傳授語言知識和英美國家文化，忽視本土優秀傳統文化，如何克服目前大學英語教學模式的弊端、有效地在教學中滲透優秀傳統文化是英語教師面臨的嚴峻課題。本文充分探討文化失語的原因，分析利用翻轉課堂的優勢在大學英語課程中有效滲透優秀傳統文化的可行性。

【關鍵詞】翻轉課堂；大學英語；優秀傳統文化

【作者簡介】潘瑞勇（1980-），男，壯族，廣西來賓市人，廣西中醫藥大學，碩士研究生，講師，研究方向：大學英語教學法、跨文化交際；黃敏，廣西中醫藥大學。

教育部2014年印發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，明確優秀傳統文化教育的意義、基本思想和原則，規定分學段分學科進行優秀傳統文化教育。作為高等院校一門公共必修基礎課，大學英語在高校教育體系中發揮重要功能，是弘揚和傳承優秀傳統文化不可或缺的陣地。

一、文化失語的原因

1.社會風氣不良。隨著中國經濟的騰飛和改革開放取得重大成果，外來文化豐富人們生活的同時，不可避免帶來負面影響。社會上出現一股“崇洋媚外”的不良風氣，與此同時，大學生受到社會不良文化的影響，過度推崇西方文化，貶低本土文化。

2.教學理念落后。我國大學英語教學存在“重語言，輕文化；重西方，輕本土”的弊端。受應試教育影響，教師將精力主要放在英語語言知識，忽視學生素質文化方面的培養。教師的落后觀念導致優秀傳統文化在高校大學英語課堂中的嚴重缺失。

3.教材內容缺位。目前大學英語教材旨在提高學生的聽、說、讀、寫、譯等各項英語應用能力及跨文化交際能力，內容主要涉及英語語言知識及英美國家文化，有關傳統文化的內容卻嚴重缺位。在教材指導下，教師設計的教學活動也是圍繞語言知識和西方文化。

4.評價內容陳舊。傳統的評價方式以終結性評價為主，主要考核學生對英語語言知識的掌握情況及各項英語應用能力，對文化的考察不僅少且局限于英美文化。評價內容中極少涉及傳統文化的認識和掌握，造成教師和學生在教學和學習過程中不重視傳統文化。

5.教師素養有待提高。大學英語教師為英語專業出身，受到專業的影響與限制，多數英語教師對西方文化的了解多于本土文化。同時多數教師在大學英語課堂中很少傳授傳統文化，偏向于英美文化灌輸，忽視中國文化的滲透。

二、利用翻轉課堂滲透優秀傳統文化

翻轉課堂是指在信息化環境下，教師在課前提供微視頻等形式的教學資源，學生借助電腦、手機等電子設備觀看學習教學資源，實現知識傳遞的過程； 課堂上師生通過小組討論、重點難點講解、協作探究等教學活動完成知識的內化；課后通過共享作業、在線答疑等途徑鞏固知識。

1.引進學習內容，填補教材缺失。翻轉課堂將傳統的課內學習轉移到課外，不局限于教材內容。課前，老師在設計翻轉課堂教學資源時，可以通過自創、引進、改造多途徑增加優秀傳統文化相關材料，將傳統文化與教材內容有機結合，并上傳至翻轉課堂學習平臺，并要求學生自主學習。此舉彌補了大學英語教材缺失優秀傳統文化的弊端，教師在準備教學資源時融入傳統文化，巧妙地在教學中實現滲透。

2.利用網絡資源，彌補教師素養缺陷。翻轉課堂以網絡平臺為基礎，充分發揮網絡的優點，有效的彌補教師本身的缺陷。教師可以利用豐富的網絡資源學習優秀傳統文化。在準備傳統文化教學資源時，教師可以參考借鑒其他網絡教學資源。在網上平臺進行答疑時，教師可通過網絡查詢資料或者鼓勵其他學生參與在線討論。在整個教學過程中，翻轉課堂允許老師在制作學習資源、答疑解惑等環節充分利用網絡資源和在線學習平臺，彌補自身對優秀傳統文化了解不足的缺陷。

3.利用自主學習，解決課時短缺。受課時不足的影響，教師在教學中偏向傳授英語語言知識及英美國家文化，無暇顧及優秀傳統文化。在傳統教學模式中知識領會和習得階段在課堂上完成，占用大部分教學時間。而翻轉課堂將習得階段放到課前，學生根據自己的能力、時間來安排學習的進度。翻轉模式充分利用學生的課余時間，發揮學生自主學習的優勢，延伸課堂，彌補課時不足無法兼顧傳統文化的缺陷。

4.豐富評價內容，克服傳統評價的弊端。要將優秀傳統文化有效地融入教學中，就必須把相關內容納入評價體系。通過以評促學，激發學生學習優秀傳統文化的積極性和動力，使他們自覺地加強對傳統文化理解、掌握和表達能力。在翻轉課堂模式下，可以采用課前評價、課中評價和課后評價相結合的混合評價模式。學生課前對傳統文化學習資源的學習情況、課中參與傳統文化討論等教學活動的情況、課后完成傳統文化微電影等作業的情況都納入評價內容。

5.豐富教學活動，鞏固學習成果。在翻轉課堂模式中，學生在課前完成知識習得階段，因此在課堂有更多的時間組織形式多樣的教學活動。在教師指導下，學生可以根據傳統文化進行對話、辯論、小型情景劇等。通過靈活的課堂教學活動，教師對重點難點、學生疑點進行解答，幫助學生對知識完成內化和固化。在課后，教師可以根據傳統文化內容布置作業，學生將作業共享至翻轉課堂網絡學習平臺，通過線上討論、點評、反饋相互學習。

三、結語

在教育信息化趨勢下，大學英語教師應充分利用翻轉課堂的諸多優勢，在教學中有效滲透優秀傳統文化，使學生重視傳統文化并肩負起用英語對外傳播中國優秀傳統文化的重任。

參考文獻：

[1]從叢.“中國文化失語”：我國英語教學的缺陷[N].人民日報， 2000：10-19.