民族師范院校學生的社會主義核心價值觀培育

周寧莎　鐘國云

摘 要： 當代大學生對社會主義核心價值觀的認同程度，對黨和國家的可靠接班人的培養意義重大。民族師范院校因其特殊的民族性和師范屬性，對少數民族地區優秀人才的培養有著深刻的政治意義和現實意義。因此，分析民族師范院校在校大學生對社會主義核心價值觀的認同現狀，提出針對性和可行性對策，具有特殊的戰略性和時代緊迫性，以及深遠的價值。

關鍵詞： 民族師范院校 社會主義 核心價值觀 宿舍文化建設

一、大學宿舍文化建設對于高校人才培養的重要性

宿舍文化作為校園文化的一種，與校園文化一樣，具有滲透、陶冶和隱蔽的特點，是一種“無意識”的教育和普遍而隱蔽的強制力量。它能夠作為一種隱形的渠道，對學生的教育起到陶冶作用，同時又淡化教育痕跡，消除學生對于強制教育的逆反心理，收到“視而不見”的效果。宿舍作為所有大學生共同居住和維護的環境，無論其年級、政治面貌或民族與居住地，都有必要融入宿舍環境中，才有助于健康地成長成才。因此，大學生宿舍是培養建設社會主義核心價值觀的良好環境，而宿舍文化的建設則是宿舍環境建設的重中之重。同時，不同的大學生宿舍文化將影響居住其中的學生對社會主義核心價值觀的認知認同、培育和踐行。

在黨的十七屆六中全會上中央曾強調指出，社會主義核心價值觀是興國之魂，是社會主義的精髓，它決定了中國特色社會主義的發展方向。全會著重突出了社會主義核心價值觀的重要性和戰略意義。而民族師范類高等院校是中國高等院校中極其特殊又重要的一部分。民族師范類院校自創辦以來，培養了無數高等教育人才和各類專業人才，為我國眾多民族的團結和少數民族聚集地區的和平穩定的發展做出了極其重大的貢獻。而大學生宿舍文化建設在一定程度上影響了核心價值觀的踐行與培育。因此，課題組在廣西民族師范學院、貴州民族大學、云南師范大學、廣西民族大學等民族師范類院校，通過QQ、郵件、微信、電話等多種形式，共抽取了800名大學生，進行包括調查問卷、個人訪談等形式的隨機調查。在這800名被隨機抽取的大學生中，按照他們的民族、政治面貌、年齡籍貫、居住地等要素，進行社會主義核心價值觀認知和認同等方面的分類調查研究。本文將從民族師范院校大學生宿舍文化建設的角度，對其社會主義核心價值觀的認同現狀進行探討，針對如何提升認同度進行理性的探討、提出科學的對策。

二、民族師范學院社會主義核心價值觀的認同現狀

整體來說，民族師范院校在社會主義核心價值觀方面的踐行是積極而有成效的。但具體而言仍存在一些問題。

（一）對社會主義核心價值觀內容認識的調查

通過相關調查統計，可以考察民族師范院校大學生由于政治面貌和籍貫等方面的差異而導致對社會主義核心價值觀的認識不同。以政治面貌對大學生進行劃分，可以得出結論：中共黨員比共青團員等政治面貌的大學生，更深刻明晰地對社會主義核心價值觀有清楚的認識。大部分政治面貌為中共黨員的大學生，能夠選出社會主義核心價值觀相關問題的答案；部分共青團員和群眾能夠答出正確結果。關于不同民族的大學生對社會主義核心價值觀認知影響的調查中，共分為漢族和少數民族兩類，進行相關調研和統計。民族成分的因素對大學生社會主義核心價值觀的內容認知基本不存在影響，漢族和少數民族基本維持在相同的認知水平。此外，還有對民族院校大學生父母文化水平的調查統計與分析，得出父母文化水平對學生社會主義核心價值觀內容理解與認知有著較大的影響。從結果中能夠清晰地看到，隨著父母文化水平的提高，學生對社會主義核心價值觀的內容有越來越深刻的認識。最后，以家庭所在地進行劃分，考察民族師范大學生對社會主義核心價值觀認知內容的影響。以東西部城市和中部城市不同為例，來自中東部城市和西部城市的學生在認知方面沒有明顯的差異。而以農村和城市為區分進行研究時，發現來自城市學生的認知水平高于來自農村的學生。

（二）對社會主義核心價值觀的情感認同的調查

同樣，通過調研對各種類別大學生的社會主義核心價值觀情感認同做比較分析，根據不同指向性設定相關問題作為評判依據，也可以得出民族院校大學生在以下幾方面的整體情感的認知狀況。第一，各個年級學生在情感認同程度上差異不是很大，高年級學生略高出低年級學生幾個百分點。第二，在不同政治面貌的學生當中，身為中共黨員的學生的情感認同程度要遠遠高出非黨員的團員和群眾。但學生黨員隊伍中有部分人思想覺悟不夠高，值得引起注意和重視。第三，漢族大學生與少數民族大學生的情感認同程度具有差異，漢族學生的情感認同要高于少數民族大學生幾個百分點。第四，父母的文化水平對大學生的社會主義核心價值觀認知影響較大。父母受過高等教育的學生，對社會主義核心價值觀的情感認同程度明顯高于父母教育程度低的學生。然而在認為社會主義核心價值觀是否易懂的問題上，父母受教育程度對學生的影響較小，幾乎不存在相關性。第五，來自不同城市的學生在情感認同程度方面基本相同，而來自城市的學生在情感認同方面則要高于農村學生。

（三）大學生踐行社會主義核心價值觀存在的問題

民族師范院校大學生的社會主義核心價值觀的培育踐行成效明顯，但也有一些問題值得深思。總體來說，民族師范院校社會主義核心價值觀的踐行取得了積極的效果，但是不同類別的學生有一定的差異性。通過對民族師范院大學生按照年級、民族、政治面貌、生源地等因素進行相關統計分析時，可以明顯看出其中的差異性。按年級劃分，高年級能夠更好地踐行社會主義核心價值觀。按政治面貌進行劃分，中共黨員在各個方面明顯優于共青團員和群眾，而父母受教育程度在踐行方面的影響較小，大學生并未在這一方面表現出受到明顯影響。按地區和家庭所在地劃分，不同地區間基本不存在差異。

三、將社會主義核心價值觀融入大學宿舍文化提升認同度的對策

如何在民族師范類院校中建立科學的社會主義核心價值觀培育體系，是亟待探討的問題。大學生只有接受、認同社會主義核心價值觀，并將其融入自我成長的需要當中，才能達到大學生自身與社會的和諧統一。而宿舍是大學生大學期間學習生活的主要場所，如何以宿舍文化的建設為起點和支點，營造出更有益于大學生培育社會主義核心價值觀的氛圍，是高校人才培養值得深思的問題。

第一，將大學生社會主義核心價值觀的培育融入高校相關領導機制當中。民族師范院校的社會主義核心價值觀培養是一項綜合而系統的工程，需要教職工共同參與和協調努力，從而在戰略和全局層面上對社會主義核心價值觀的培育做出貢獻。高校團委、學工、宣傳等部門需要充分認識構建大學生社會主義核心價值觀的意義所在，基于積極健康和諧的大學宿舍文化建設，多部門從各個方面進行協同合作，對大學生社會主義核心價值觀進行聯合培育。

第二，加強宿舍文化建設，創建積極培養環境。將具有民族特色的活動和裝飾融入宿舍活動中，能夠起到意想不到的效果。同時，將具有社會主義核心價值觀教育意義的活動和裝飾融入宿舍文化建設中，同樣是培養社會主義核心價值觀的一大特色。在宿舍文化建設方面，注重對社會主義核心價值觀的滲透，能夠起到培養社會主義核心價值觀事半功倍的效果。

第三，重視培育人文精神，在宿舍文化建設中融入社會主義核心價值觀。人文精神是一種獨特的精神文化，是一種普遍的人類自我關懷的精神取向。將人文精神融入高效社會主義核心價值觀培養建設中，是培養優秀大學生的重要渠道。同樣，在宿舍文化建設中融入人文情懷，能夠更好地促進大學生對社會主義核心價值觀的深刻認識和理解。沒有人文精神做鋪墊，光靠傳統思想教育，很難將社會主義核心價值觀深入人心，尤其是在民族類高等院校中，人文精神的重要性不僅體現在社會主義核心價值觀的培養，更體現在大學生素質培養的方方面面。

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