音樂高考基本樂理學科教學探索與思考

丁英明

【摘 要】高考具有鮮明的選拔性，但是音樂高考基本樂理教學，不應(yīng)當只以應(yīng)試為唯一目的。教師應(yīng)當堅持以學生為本，努力探索，科學進行音樂高考樂理教育，培養(yǎng)出具有扎實的樂理功底和創(chuàng)新能力的藝術(shù)專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】高考；基本樂理；以人為本；教學

對于絕大多數(shù)音樂專業(yè)高考考生來講，基本樂理這門學科是必考科目，而且是一門基礎(chǔ)科目，同時，這也是一門理論性極強的科目，對學生的吸引力相比音樂表演專業(yè)課要低，學生們的投入也相對較低。如何吸引學生的興趣，讓同學們領(lǐng)略這一學科深刻的內(nèi)涵，掌握專業(yè)知識，并在考試中取得優(yōu)異成績，是本文探討的重點。

一、巧用具象化思維，幫助學生理解抽象概念

中國人擅長具象化思想，而不擅長抽象化思想。在基本樂理教學中，最難的就是如何讓學生們理解抽象的知識。教師要能夠充分使用具象化思維，巧用比喻手法，用精彩的語言、精妙的比喻和足夠的課堂互動展開課堂教學。這樣做不僅能夠讓學生深刻的理解基本樂理理論知識，也能夠提高學生們的學習興趣，同時拓展學生們的思維，打開他們想象的翅膀。比如，在指導(dǎo)學生學習樂音體系、音列和音級這三個定義時，可以將樂音體系類比太陽系，音列就是太陽系內(nèi)的行星體系，而音級就是每一個行星。這種具象化的方法可以讓學生很輕易的理解三者之間的數(shù)量關(guān)系。在基本樂理學科教學中，很多的知識都可以采用這種方法教導(dǎo)學生，這種方法最大的好處就是讓抽象的知識可以變成具體的形象，非常容易理解，有的比喻甚至可以在學生的腦海里留下深刻的印象。高漲的熱情以及堅定的責任心應(yīng)該是音樂教師都具有的品質(zhì)，用最形象、最有趣的語言，讓理論教學活躍起來，充分發(fā)揮學生們的積極性主動性，讓學生們勇于探索，對音樂基礎(chǔ)理論學習充滿樂趣與成就感。

二、活學活用基礎(chǔ)樂理關(guān)鍵知識

定義，是對某種事物本質(zhì)屬性或者一個特定概念的內(nèi)核和外部延展進行的精確、簡潔的說明。定義是一切理論學科的根基，更是一切理論發(fā)展的脈絡(luò)。統(tǒng)計各省的考試大綱，不難發(fā)現(xiàn)，各省的基本樂理考察范圍中，至少存在100余個基礎(chǔ)樂理概念。這些樂理概念有的晦澀難懂，有的雖然嚴謹?shù)欠彪s。讓學生們死記硬背這些概念顯然不現(xiàn)實。如何讓學生們真正理解這些概念并且可以活學活用，一直是困擾著教學老師的難題。選擇正確的方法是最重要的途徑。在一切定義之中都有關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞支撐起了整個定義語句，是定義語句的眼與魂。抓住了這些關(guān)鍵詞，就抓住了定義的關(guān)鍵，也等與抓住了定義發(fā)展的線索。所以，一定要明確每個定義的關(guān)鍵詞，并且著重讓學生理解記憶這些關(guān)鍵詞，這種做法可以收到事半功倍的效果。

三、重視知識的勾連往復(fù)，構(gòu)建完備知識體系

基礎(chǔ)樂理中，除了最基礎(chǔ)的概念，其余所有知識都是可以通過勾連往復(fù)聯(lián)系在一起的。細心觀察、細致思考，就不難發(fā)現(xiàn)概念與概念之間、章節(jié)與章節(jié)之間，基礎(chǔ)樂理教程與音樂演奏專業(yè)課之間都是有著豐富聯(lián)系的。那么，如果將這種聯(lián)系完整的交給學生，同時學生也可以完整的掌握這種聯(lián)系，就能夠讓學生更加深入的了解這門學科，從總體上更加完善的掌握基礎(chǔ)樂理這門學科。教師應(yīng)該引導(dǎo)學生多加思考，讓學生能夠從完整的知識體系中理解掌握各個知識點，讓整個知識體系變得完整而且范圍廣闊，提高學生掌握知識的能力，培養(yǎng)學生體系化學習與思考的能力，同時提高學生解決實際問題的能力。

四、善于分析，精于思考，學習整體化

在基本樂理教學中，有著很多非常零散的知識，教師應(yīng)當指引學生，對這些分散瑣碎的知識加以分析總結(jié)，幫助學生化零為整，整體上把握基本樂理這門學科，從而節(jié)約時間，提升效率，不僅要在基礎(chǔ)樂理學習上更進一步，同時也指導(dǎo)其他科目的高效學習。舉例說明，在半音與全音的教學中，半音有自然半音和變化半音之分，全音有自然全音和變化全音之分，可以教導(dǎo)學生思考，并且得出這樣的結(jié)論：相鄰的都是自然的，不相鄰的都是變化的。僅僅一句話兩個分句，就介紹清楚了四個概念的辨析。這種思考應(yīng)當多多出現(xiàn)在課堂之中，這就要求教師要懂得相關(guān)理論的精要，同時也要懂得如何把這種精要傳授給學生，要求不低。

五、解題注重方法與效率

在理論學習中，聽懂了理解了，并不一定代表會做了能拿到分數(shù)，或者能拿到分數(shù)卻速度慢、效率低。其實原因很簡單，就是沒有正確的解題思路與高效的解題方法。很多老師很多學校主張題海戰(zhàn)術(shù)，但是題海戰(zhàn)術(shù)真正有效的前提卻是正確的解題思路和高效的解題方法，否則題海戰(zhàn)術(shù)只是無意義的添油戰(zhàn)術(shù)，對于學生來講只會是負擔，不會是高質(zhì)量的強化鍛煉。多數(shù)學生成績無法提升的原因，不是因為不努力，而是方法出了重大問題。教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學生學習、解題方法的缺陷，主動加以引導(dǎo)，幫助學生形成真正切實有效的解題方法、解題思路。

總結(jié)

教師應(yīng)當充分認識到基本樂理學科中深刻的文化內(nèi)涵、豐富的知識內(nèi)容以及科學合理的知識體系，引導(dǎo)學生對基礎(chǔ)樂理學科能學、愛學、會學、高效學，讓學生養(yǎng)成思考、總結(jié)、聯(lián)系、練習的優(yōu)良學習方法，在習得課堂知識的同時，獲得優(yōu)異的成績。

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