中職泵閥專業《機械制圖》與《CAD》課程的整合探討

莫建明

【摘 要】 當前中職學生對機械制圖的學習普遍感到難學，學了出去工作也不會用。其原因一是學生基礎差，二是制圖課程傳統教學方式、方法存在的弊端。因此，本文旨在探討關于制圖課程整合CAD計算機輔助設計的教學方法和構想。

【關鍵詞】機械制圖；CAD；整合

隨著計算機繪圖在現代制造業中的廣泛應用，傳統的制圖方式已經發生了很大的變化，圖板丁字尺等繪圖工具、繪圖儀器已經被計算機所取代；圖紙等技術文件已經存進了計算機磁盤；手工繪圖已經被計算機繪圖所取代。由此許多技工學校開設了“CAD”這門課，這對于機械制圖課程的教學起到了極大的促進作用，改變了傳統的教學方法，提高了教學效果，同時也方便了課堂教學互動性的開展。

一、教學現狀分析

當前，很多學校把“機械制圖”與“CAD”作為兩門獨立的課程來進行教學，就是在具體的教學過程中彼此分開講， 制圖講識圖知識，CAD講繪圖功能。這樣把兩門有關系的課程割裂分開，既增加了學習課時，還得不到好的教學效果。因此，一些專家也注意到了這樣一些問題，著重提到了一個新名詞：課程的整合。就是打破課程的系統性、專業性，強調實用性、夠用的原則，減輕學生的學習負擔，提高教學效果。這個問題提的很好、很及時。我們中職學校的培養目標是生產一線的中、高級技能性人才，是要在有限的時間掌握更多的實用技術。因此在機械制圖與CAD教學實踐中，應該以培養學生的識圖能力和空間想象能力為主，以繪圖為手段的教學目標。以往的教學實踐中，分兩段時間開這兩門課：先花大量的課時講機械制圖識圖，后用比較少的課時講CAD的基本繪圖，這樣的教學效果是老師講得多，學生做得少，導致我們的學生識圖能力不足，CAD繪圖只能抄圖。

二、如何理解“機械制圖”與“CAD”的關系

目前有這樣的兩種看法：一是中職學校的學生不搞設計，只開“機械制圖”，培養會看圖的學生就行了；二是只開“CAD”就可以了，直接在“CAD”里面講一些制圖知識就足夠了。這顯然是認識上的偏差。“機械制圖”課程就是研究繪制和閱讀機械圖樣的原理和方法的一門專業基礎課。而目前我們使用的CAD是Autodesk公司開發的一種繪圖軟件，是當前最流行的計算機輔助設計軟件之一。當然，CAD里的工具還要比手工工具豐富的多了，它有很高的繪圖精度和繪圖質量，這是手工繪圖沒得比的效果。有許多手工很難繪制的圖形，計算機都能繪制出來，比如三維建立體模型。雖然CAD取代了手工制圖，但并沒有取代制圖理論和制圖的一些標準、規范，相反，它是在機械制圖理論、標準下開發出來的繪圖軟件，并極大的豐富了制圖理論，而且，還增加了CAD制圖標準。

三、如何整合“機械制圖”與“CAD”這兩門課在教學中的開展

“機械制圖與CAD”作為一門課程后，把機械制圖重點培養的看圖、識圖能力和CAD的繪圖技巧要求整合起來，在制圖的教學過程中把CAD作為一種工具來使用。“機械制圖”側重于講解正投影法、三視圖、草畫軸測圖、簡單的圖樣表達方法、零件圖的草繪等內容，是學習制圖的開始，也就是說是先學制圖的最基礎的知識。把制圖里的幾何作圖、復雜的組合體、復雜的圖樣表達方法、零件圖、裝配圖等內容放在“CAD”里面作為一體化教學來開展。

（一）CAD在制圖基礎中的應用

《機械制圖國家標準》是機械制圖的基礎，是現在工業生產中最基本的技術文件。圖紙幅面、標題欄、字體、比例、線型按國家標準放在講CAD的基本設置里面講。圓弧連接的方法放在CAD畫平幾何圖型里面練習。這樣在講“機械制圖”的制圖基礎時就節省了2/3的課時。

（二）CAD在零件圖中的應用

零件圖的識讀和繪制是學生必需掌握的重點知識，也是用工單位要考察的重點。而且，就業后工作是看圖做事，因此把教學形式改成項目式，把每個零件圖看成單一的項目，在“機械制圖”講怎么看圖就行，其他放在CAD里進行訓練繪圖。看圖要強調入手方法，訓練繪圖要講究技巧和方法。

（三）CAD在裝配圖中的應用

對于裝配體的教學，技工學校的實習比較單一，往往注重工種的訓練，缺乏對裝配體的整體認識，其結構、工作原理、零件間的裝配、連接關系及主要零件的結構形狀都缺少感性認識。在教學中僅靠教具模型和圖例是遠遠不能滿足教學需要的。為此，利用CAD中塊的這一功能，把多個三維實體零件裝配在一起形成裝配體，并對裝配體進行模擬裝配。在這方面，以老師操作演示給學生看為主，對學生的實際操作可不作要求，只要學生能通過零件模型看到每一個裝配體的真實形狀，能看明白各零件之間的連接關系、動力傳動路徑，就達到目的了，最后老師要分析出各個零件在裝配體中的作用，并要求學生從裝配圖中拆畫零件圖。

總之，CAD極大的豐富了機械制圖的教學內容，改變了機械制圖的傳統教學方法，而且CAD中三維模型的設計就是制圖學中沒有的內容。隨著CAD/CAM技術的進步與推廣，CAD制圖教學也將得到進一步的發展。因此我們的高技能人才培養要跟隨企業的要求而改進，要按企業的要求來培養我們的學生，課改要有新穎的想法和做法，所以我們要進行課程的整合，改變那些交叉重復、陳舊老化，不符合社會發展要求的課程內容。補充一些新的、企業需要的、對學習提高有用的相關知識。

【參考文獻】

[1]汪凱，蔣壽偉.技術制圖與機械制圖標準實用手冊，北京：中國標準出版社，2008年

[2]張國富.關于多媒體課件與傳統制圖教學關系的思考 [J].河北工程技術高等專科學校學報，2010年03期