淺析高中生物教學中學生創新能力的培養策略

【摘 要】高中生物是高中課程的重要組成部分，也是引導學生走進科學、探索生命奧秘的重要學科。創新是一個國家進步的靈魂，是一個民族興旺發達的不竭動力，在高中生物教學中培養學生的創新能力，對學生更好地走進科學、掌握生物知識具有積極作用。本文中筆者通過探究當前高中生物教學中學生創新能力缺失的原因，進一步提出了高中生物教學中培養學生創新能力的措施，以此來推動高中生物教學方法的不斷完善，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】高中生物；教學；創新能力

隨著新課程改革的深入推行以及素質教育在全國范圍內的實施，對高中生物教學方法提出了新的要求，學生不僅要掌握好教材中的生物知識，還應該在學習過程中不斷提高創新能力。這就要求高中生物教師要打破傳統的課堂授課模式，創新教育教學方法，以先進的教學理念和創新的教學方式，營造一個積極愉快的課堂氛圍，提高學生對生物知識的學習興趣，在生物課程的學習過程中，不斷培養學生的創新能力。但是在目前我國的高中生物教學中，對學生的創新能力培養不夠重視，學生的創新力還有待提高。

一、當前高中生物教學中學生創新能力缺失的原因分析

（一）學生獲取知識的主動性不強

現階段，我國的高中生物教學還存在很多問題。受傳統應試教育的影響，教師的授課模式比較單一，課堂氛圍比較嚴肅，在傳統的授課模式中，老師占據課堂的主要地位，老師講、學生聽的授課方式很難提高學生對生物知識學習的主動性和積極性。

（二）高中以升學率為教學基準

高中生面臨著高考的壓力，日常學習狀況比較緊張，壓力也比較大。學校為了保證升學率，教學方法和教學理念都是圍繞高考和升學率展開的。對學生的評價很多時候片面地依靠成績，缺乏對學生綜合能力的評價，這就導致學生在學習過程中盲目追求成績，忽視了自身創新能力的培養與提高。學生的學習能力強，但是綜合能力比較低，這就很容易導致高分低能的現象。

（三）教師忽視學生創新能力的培養

目前，高中生物教師的教學方法和教學模式都是為了學生能夠更好更快地掌握生物教材上的知識開展的，注重的是學生知識的掌握程度，對學生的創新能力培養相對比較忽視。不同的學生之間有著不同的性格特點，學生的學習基礎和對知識的掌握能力也是不同的，面對這樣的情況，教師應該因材施教，但是面對高中的繁重課程安排和緊張的學習時間，教師往往采取一刀切的授課模式，教學方法比較單一，對學生創新能力的培養重視程度不夠。

二、高中生物教學培養學生創新能力策略分析

（一）不斷更新教學手段，重視對學生創新能力的培養

在高中生物教學中不斷培養學生的創新能力。首先，教師要不斷創新生物教學方法。隨著科學技術的進步和網絡的普及，高中生物教學中可以引進多媒體教學手段，利用現代網絡技術，優化現有的課堂教學，培養學生的創新能力。多媒體的利用可以將教材知識更加直觀形象地展現出來，一方面能夠促進學生對知識的掌握，另一方面，可以幫助生物教師在課堂上營造一種輕松愉快的課堂氛圍，提高學生對生物知識學習的積極性和主動性，加強學生創新能力的培養。其次，教師要尊重不同學生之間存在的差異性，具體問題具體分析，因材施教，不能片面地依靠成績來評價學生，要綜合地對學生進行評價。除此之外，教師要不斷完善自身的專業技能和職業素養，提高對培養學生創新能力的重視程度，學生創新能力的提高能夠促進學生對生物教材知識的掌握。

（二）重視實驗教學，培養學生創新能力

在高中生物教學中，要培養學生的創新能力，就要重視實驗教學。高中生物教學的本質就是實驗性教學，在教學過程中重視實驗教學，對高中學生生物知識的學習和掌握至關重要。首先，重視實驗教學能夠提高學生的創造力，很多生物實驗是需要學生在充分掌握教材知識之后，自行對實驗進行設計，這就需要學生不僅要掌握知識，還要實現對知識的靈活運用，這樣有利于學生生物知識的學習，也能進一步激發學生的創新欲望。其次，在實驗教學過程中，教師要與學生充分溝通，共同完成實驗，促進師生之間的交流互動，使老師更加深入地了解學生對生物教材知識的掌握情況，了解不同學生之間的學習差異，因材施教，培養學生的創新能力。

三、結語

在高中生物教學中，要培養學生的創新能力，生物教師就應該打破傳統的教學模式，不斷創新教育方法，要給學生營造一個積極愉快的生物課堂學習氛圍，提高學生對生物知識學習的積極性和主動性，這樣才能更好地培養學生的創新能力。高中生物教師要不斷提高自身的職業素養和專業技能，不斷對高中生物教學方法進行探究和創新，尋找能夠更好地培養學生創新能力的教學方法。面對不同學生之間存在的差異，要因材施教，在保障學生充分掌握生物教材知識的基礎上，不斷培養學生的創新能力，促進學生的全面發展。

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【作者簡介】

李悅（1990—），女，漢族，陜西韓城，2012年畢業于西南大學，學歷：研究生，職稱：二級，韓城市象山中學，從事工作：生物教師。