新時代背景下的高等職業(yè)教育政校企行協(xié)同創(chuàng)新機制探索

摘 要：隨著我國社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的各行各業(yè)對于實用型創(chuàng)新型人才的需求越來越高，傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育方式已經(jīng)無法滿足新時代背景下社會和企業(yè)對于人才的高標準嚴要求，因此，協(xié)同創(chuàng)新機制是我國高等教育發(fā)展的必然趨勢。在新時代背景下，只有政府、學校、企業(yè)、行業(yè)共同參與，高等職業(yè)教育才能取得更加健康、長遠地發(fā)展。在此背景下，文章對新時代背景下高等職業(yè)教育鄭曉騎行協(xié)同創(chuàng)新機制給予了一定探索，僅供參考。

關鍵詞：新時代；高等職業(yè)教育；政校企行；協(xié)同創(chuàng)新機制；人才培養(yǎng)

在新時代背景下，隨著社會和企業(yè)對于高技能人才需求越來越高，我國高等教育勢必朝著協(xié)同創(chuàng)新機制方向發(fā)展。政校企行協(xié)同創(chuàng)新機制指的是調(diào)動政府、學校、企業(yè)及行業(yè)共同參與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新機制。以下筆者對政校企行協(xié)同創(chuàng)新機制的概念以及高職院校應用協(xié)同創(chuàng)新機制的重要性給予了一定分析，并結(jié)合自己的思考對高職院校實施政校企行協(xié)同創(chuàng)新機制的有效策略進行了闡述，希望對提高高等職業(yè)教育教育成果有積極意義。

一、政校企行協(xié)同創(chuàng)新機制概述

協(xié)同機制最早是由德國著名教育學家赫爾曼·哈肯提出的一種教育機制，在協(xié)同創(chuàng)新機制中，赫爾曼·哈肯強調(diào)協(xié)同是協(xié)同創(chuàng)新機制的關鍵，只有系統(tǒng)中每個子要素有機結(jié)合、互相促進，才能共同作用形成一個理想的新整體。此時，協(xié)同創(chuàng)新機制更加重視協(xié)同、合作，后來在協(xié)同創(chuàng)新機制的發(fā)展中，人們時常把協(xié)同和創(chuàng)新進行聯(lián)系，這樣就形成了協(xié)同創(chuàng)新機制。在協(xié)同創(chuàng)新機制中，通過把多方的知識、資源、行動以及績效聯(lián)系在一起，進而實現(xiàn)每個子要素的信息資源共享、知識提升、形同同步以及匹配度更高。政校企行協(xié)同機制其包含一種新的合作關系，政校合作、校企合作、行校合作、校校合作，這有利于政府、學校、企業(yè)、行業(yè)更好地參與高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)過程中，并在這個過程中實現(xiàn)多贏。

二、政校企行協(xié)同創(chuàng)新機制對于高等職業(yè)教育的重要性

高等職業(yè)教育是我國高等教育中十分重要的組成部分，與普通教育相同的是，高等職業(yè)教育直接關系著教育公平以及社會就業(yè)，其有利于提高國家人口文化素質(zhì)，進而促進我國和諧社會的構(gòu)建。與普通教育不同的是，由于高等職業(yè)教育的生源包括很多初升高考試成績不理想的學生，其對于提高整個國家人口素質(zhì)以及勞動者勞動技能有著十分重要的意義。相比于普通高校，高職院校必須更加重視與企業(yè)、行業(yè)之間的聯(lián)系。具體而言，在新時代背景下，我國經(jīng)濟發(fā)展十分迅猛，各行各業(yè)所面臨的市場競爭也越來越激烈，社會和企業(yè)對于人才提出的要求和標準越來越高，越來越多的企業(yè)渴望得到專業(yè)知識豐富、實踐能力高、創(chuàng)新意識強的高質(zhì)量人才。在此環(huán)境下，高職院校需要培養(yǎng)更多的雙師型教師，而雙師型教師的培養(yǎng)離不開企業(yè)支持；另外，為了培養(yǎng)出更多更好的實用型人才，高職院校必須及時更新教育知識、改革傳統(tǒng)教育模式，而這些都需要及時聆聽企業(yè)的聲音；第三，實用型、技能型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)離不開企業(yè)合作，只有加強校企合作，高職學生才能在實踐中獲得真知。因此，在新時代背景下，協(xié)同創(chuàng)新機制時高等職業(yè)教育的必由之路。

三、高職教育實施政校企行協(xié)同機制策略分析

在新時代背景下，為了滿足社會和企業(yè)對于高校人才提出的更高要求以及標準，高職院校必須正確認識政校企行協(xié)同機制的重要性，及時轉(zhuǎn)變教育理念，注重校企合作思路創(chuàng)新，進而促進校企合作模式的有效性、多樣性。筆者認為，高職院校可以從以下幾點實施政校企行協(xié)同機制：

（一）采用“訂單式”人才培養(yǎng)模式

在高等職業(yè)教育政校企行協(xié)同合作中，高職院?？梢越Y(jié)合企業(yè)的實際人才需求。在招生時與企業(yè)簽訂合理、可行的聯(lián)辦合同，進而實現(xiàn)招生與招工、教學與實踐、培訓與就業(yè)同步的目的。在具體實踐過程中，地方企業(yè)需要主動參與高職教育教學的每個環(huán)節(jié)，積極與高職院校合作開展教學活動。采用“訂單式”人才培養(yǎng)模式不但能夠提高學生的實踐能力，而且其有利于滿足新時代背景下社會和企業(yè)快速發(fā)展對于人才提出的最新要求。

（二）采用“互動式”實踐教學模式

一般情況下，在“互動式”實踐教學模式中，企業(yè)需要為高職學生提供實踐基地、原料以及相關設備，同時配備相應人員給予學生相關指導，這樣可以保證高職學生能夠更好地掌握新知識、新技術以及新設備等，這有利于大幅度提高學生的實踐能力、實際解決問題能力。因此，“互動式”實踐教學模式有利于幫助學生掌握其未來上崗后所需要的知識和技能，進而促進學生實現(xiàn)學生到專業(yè)職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)換。

（三）應用“產(chǎn)學研”一體化合作模式

在新時代背景下，社會的各行各業(yè)都在快速發(fā)展，在此環(huán)境下，高等職業(yè)教育改革必須創(chuàng)新，高職院校必須重視政校企行協(xié)同合作，加強“產(chǎn)學研”一體化合作，這有利于促進高職教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，在提高研究力度、培養(yǎng)力度的基礎上，全面促進校外合作，并不斷把科研成果融入到教育教學中、企業(yè)生產(chǎn)中，這不但有利于提高高等職業(yè)教育教育成果，也有利于提高企業(yè)競爭力。在具體實踐過程中，要重視發(fā)揮高職院校的師資優(yōu)勢以及設備優(yōu)勢，有效提高校企之間的研發(fā)成果，這樣才能真正為企業(yè)解決科研問題，實現(xiàn)通過專業(yè)知識解決專業(yè)問題、通過產(chǎn)業(yè)發(fā)展加強專業(yè)建設的目的。

（四）靈活采用“多元化”實訓方式

在政校企行協(xié)同機制中，“多元化”的實訓方式有利于高職院校對其實訓模式進行不斷的完善和修正。首先，在實訓方式上，教師可以通過帶領學生到企業(yè)生產(chǎn)車間進行參觀切實了解企業(yè)發(fā)展的實際情況，也可以邀請行業(yè)專家到學校進行專題講座。其次，通過讓學生觀察企業(yè)生產(chǎn)、營銷等多條生產(chǎn)線，并結(jié)合各種講座，著實提高自己的實際操作能力。第三，進行頂崗實訓，通過讓學生完成該專業(yè)的工作的方式，讓學生真切體會本職工作所需要的專業(yè)知識以及相關技能。

綜上所述，根據(jù)相關調(diào)查結(jié)果，政校企行協(xié)同創(chuàng)新機制對于高職教育改革有著十分重要的意義，其作為一種新型的教學模式，有利于促進高職教育的可持續(xù)發(fā)展。為了更好地培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才，高職院校必須有效落實上述種種策略，通過不斷改革教學模式、教學知識，進而實現(xiàn)高職教學成果的提高。

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基金項目：文章由江蘇高校品牌專業(yè)建設工程資助項目資助。

作者簡介：徐亮（1983.05- ），男，漢族，江蘇南通人，碩士，講師，南通航運職業(yè)技術學院，研究方向：船舶動力裝置方向。