教學考試“優師計劃”階段性成果展示
——2014-2018年全國卷Ⅰ真題規律分析報告

重點知識點縱向分析

《經濟生活》

表1 2014—2018全國卷Ⅰ《經濟生活》考查知識點一覽表

商品價格變動的因素與影響

縱向考情一覽表

表2 商品價格變動的因素與影響

學習策略

在高考備考中應注意結合CPI漲幅、商品房價格波動等熱點材料分析商品價格的變動對人們生活以及生產分別會產生哪些影響。2019年備考應主要從以下幾個方面著手：

第一，解答坐標圖形的選擇題時要注意：①明確文字信息。文字信息包括題干材料問指向和注解信息。解讀文字信息，要明確材料信息描述的是經濟現象、經濟措施，還是經濟依據 ；設問要求我們從哪些角度選擇，是強調對信息的描述、產生的影響，還是指向具體措施。②轉化圖示信息。首先要明確縱軸和橫軸所代表的變量名稱；其次，分清自變量和因變量，經濟學中，往往是縱軸用來表示自變量，橫軸用來表示因變量；再次，根據教材原理或材料內容判斷變量之間的關系，特別是區別“正方向”和“反方向”兩種變化。如果涉及的是經濟活動，就要弄清這一經濟活動會帶來哪類經濟現象、會產生哪些影響，還應注意在圖像的“增減”關系中的幅度變化，數形結合或表理結合，選擇正確的選項。③注意供給曲線與需求曲線及變動。供給曲線表達的是供給與價格的關系，即供給隨著價格的變化而正向變化；供給曲線的變動指在價格一定的情況下，由價格以外的其他因素發生變動而引起供給的變動，使整條供給曲線平行移動。需求曲線表示在某一價格下所需求的商品數量，即需求隨著價格的變化而反向變化；需求曲線的變動是指在價格一定的情況下，由價格以外的其他因素發生變動影響需求的變動，使需求曲線平行移動。如果價格不變，受其他因素影響，使供給量或需求量增多，則供給曲線或需求曲線平行右移；反之，平行左移。

第二，解答計算型的選擇題時要注意：①區分關鍵詞。“某企業”“某經營者”往往表示個別勞動生產率，“某行業”“某部門”往往表示社會勞動生產率。②區分“正反比”：社會勞動生產率與單位商品價值量(二者成反比)。原單位商品價值量為N元，生產該商品的社會勞動生產率提高或降低m%，變化后的單位商品價值量＝N÷(1±m%)。個別勞動生產率與該企業價值總量(二者成正比)。原價值總量用貨幣表示為N元，生產該商品的個別勞動生產率提高或降低m%，變化后的商品價值總量＝N×(1±m%)。商品價格與貨幣的升值、貶值(二者成反比)。原商品價格為N元，貨幣升值或貶值m%，變化后的商品價格＝N÷(1±m%)。綜上，可以概括為：正比用乘，反比用除；增加用加，減少用減。

第三，關于商品價格問題的非選擇題的點撥：

（1）價格波動的原因

①價值決定價格：價值量越大，商品價格越高；價值量越小，商品價格越低。②供求影響價格：供不應求，價格上升；供過于求，價格下降。③此外，貨幣供應量、國家政策、貨幣幣值的變化也會引起價格的波動。

（2）價格波動對經濟活動帶來的影響

①對生活：一般說來，價格上升，需求量減少；價格下降，需求量增加。價格變動對生活必需品需求量的影響比較小，對高檔耐用品需求量的影響比較大。當某商品價格上漲時，該商品替代品需求量會隨之增加，其互補商品需求量會隨之減少。②對生產：一是調節產量；二是調節生產要素的投入。

企業經營成功的因素

表3 企業經營成功的因素

學習策略

第一，解答傳導類選擇題時要注意：

①題型特點：此類試題往往通過—個具體事例，要求分析前后環節的傳導過程。題干提供的前后環節構成引起與被引起的關系，或者存在時間的先后關系，考查學生理解、分析、比較問題的能力。此類試題在經濟生活中最為常見，如消費對企業生產、經營的影響；價格變動對消費、生產的影響；轉變經濟發展方式對企業生產、經營的影響；宏觀調控政策對企業生產、經營的影響等等。②解題技巧：重視審題。首先，通過審題肢，分析不同題肢（因素）之間引起和被引起的關系，從而確定合理（或正確）的傳導順序，要注意前后環節不能沖突。其次，在步驟上做到一抓二排三驗證。一抓，即抓主旨，也就是中心思想，用一句話概括出來；二排，即排查誤項，縮小范圍，選取最直接、最有指向性的選項；三驗證，將目標選項與材料用導語聯結起來檢查：巧選方法。“首位判斷法”或“尾項判斷法”：即找出事件、現象關聯中的第一位或最后一位。對于較復雜的排序選擇題，采用“首尾兩端結合判斷法”。第一步，看“首”，運用排除法縮小范圍；第二步，看“尾”，對剩余項的“尾”進行比較分析，判斷哪個尾項正確。

第二，掌握解答有關企業經營的試題的關鍵層次：

首先，應該考慮企業的具體經營措施。其次，依據價值規律來調節生產。再次，立足生產的參與主體來分析：從企業角度看，必須立足企業經營措施；從消費者角度看，必須立足消費需求；從國家角度看，必須依據宏觀政策。最后，從國內和國外兩個領域來分析，國內主要強調企業經營措施，國外重點強測“引進來”與“走出去”。

第三，關于公司的發展的非選擇題的點撥：

①企業要制定正確的經營戰略。研究市場動向，把握市場先機，面向市場生產適銷對路的高質量產品。②企業要提高自主創新能力，依靠技術進步、科學管理等手段，形成自己的競爭優勢。③企業要誠信經營，樹立良好的信譽和企業形象。④企業通過兼并或聯合，增強企業實力和市場競爭力，高資源利用效率。⑤企業從事經營活動必須守法經營、公平競爭、誠信守約；承擔社會責任、講求社會效益。⑥企業經營要堅持“引進來”和“走出去”相結合，形成以技術、品牌、質量、服務為核心的出口競爭新優勢。提高利用外資綜合優勢和總體效益，推動引資、引技、引智有機結合。加快“走出去”步伐，增強企業國際化經營能力。充分利用好國際國內兩個市場、兩種資源。⑦增強規則意識和經濟安全的防范意識，利用好世貿組織規則維護企業利益，有效應對貿易保護主義及別國護主義及別國反傾銷和反別國傾銷等。

商業銀行與投資理財

縱向考情一覽表

表4 商業銀行與投資理財

學習策略

第一，解答存款、貸款利息的計算型選擇題時要注意：①存款、貸款利息的計算利息是根據利息率來計算的，一定時期存款或貸款利息的多少，取決于利息率的高低。計算公式：銀行利息=存（貸）款數×利率×時間。要注意材料提供的是何種利率，如果沒有特殊說明就：是指年利率，那么，年利率=月利率×l2，月利率=日利率×30。②銀行利潤=貸款利息-存款利息-銀行費用。③復利的計算是對本金及其產生的利息一并計算，也就是利上有利。④如果征收利息稅，還應扣除利息稅的稅款，即存款利息=本金×利率×存款期限×（1-利息稅率）。另外，還應注意存款的名義利率和實際利率的關系，實際利率=名義利率-物價變動率，銀行存款規定的利率應該是名義利率，實際利率要考慮物價變動幅度。

第二，關于商業銀行與投資理財的非選擇題的點撥：

（1）儲戶投資要注意投資的回報率，也要注意投資的風險性；要堅持投資多元化；要根據自己的實際情況，自己的經濟實力，量力而行；投資既要考慮個人利益，也要考慮國家利益，不得違反國家的法律法規。（2）銀行要制定正確的經營戰略，提高自主創新能力，提高核心競爭力；要樹立良好的信譽和形象；要強化風險意識。

宏觀調控

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表5 宏觀調控

學習策略

第一，解答圖表類非選擇題時要注意：

①題型特點：圖表式非選擇題的圖表一般由“表題、圖表（圖表的形式常見的有表格式、坐標式、餅狀式、柱狀式、曲線式）、注釋”三部分組成。設問通常是由2～3個小問組成。常見的設問方式有：a.表一、表二分別（或共同）反映了什么經濟現象；b.表一、表二有何內在聯系；c.請你談談對圖表所反映現象的認識，或問如何解決材料中的問題。②解題技巧：審題要先審設問，后審材料（圖表），這樣可以增強材料的目的性。

第二，審設問要注意：

①宏觀把握設問之間的關系。設問之間的關系：一種是并列關系，各小題圍繞中心相對獨立；一種是遞進關系，層層深入，其基本順序是“是什么”“為什么”“怎么辦”。②微觀具體分析設問要求。第一問：一般問的是圖表反映了什么經濟現象，這時要特別注意看清題目問的是圖表“分別反映”了什么經濟現象，還是“共同反映了”什么經濟現象。答案不僅要寫出圖表反映的表面現象（即將圖表語言轉換成文字語言，實現有定量到定性的轉換），還應指出這一現象所包含的深層次信息，和隱藏的信息及本質性問題。第二問：一般問的是表1和表2有何聯系，這些聯系主要包括四種情況：①原因和結果的關系；②一分為二的關系；③整體和部分的關系；④前后相繼的關系。其中①②較為常見。第三問：一般要求結合圖表、文字談認識。一般做認識類題目的解題思路是：“是什么”“為什么”“有何意義和后果”“怎么辦”。在答題時要注意將材料和教材原理結合起來，避免材料和原理“兩張皮”。

第三，審圖表要注意：

讀圖表的標題，圖表的標題反映了圖表的主題或中心。讀表格內的項目和數據等內容，這是答案的主要來源。關鍵是能從對比中發現問題，發現變化，發現差距，縱向對比用來說明變化（如有個較大的增長或減少），橫向比較來說明兩者的差距。讀表注（備注）。表注使圖表的含義得到全面深刻的表述，往往對答題有較大的影響。解釋性的備注是對圖表中的信息進行分析、判斷的依據；補充性的備注則是組織答案不可缺少的來源之一。

第四，關于宏觀調控的非選擇題的點撥：

（1）①明確市場機制，包括價格機制、供求機制、競爭機制。②完善市場規則，包括市場準入規則、市場競爭規則、市場交易規則。③形成以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度，這是規范市場秩序的治本之策。切實加強社會誠信建設，建立健全社會征信體系。④國家要完善法律法規，加大對違反市場規則行為的查處，每個市場經濟活動的參與者必須學法、遵法、守法、用法，樹立誠信觀念，遵守市場道德。

（2）①貫徹落實科學發展觀。②發揮市場的決定性作用，實施科學的宏觀調控。③實施創新驅動發展戰略，推進經濟結構戰略性調整，推動城鄉發展一體化，全面促進資源節約和環境保護，增強可持續發展能力。④加快轉變對外經濟發展方式。

（3）①必須充分發揮市場在資源配置中的決定性作用，發揮價格、供求、競爭機制的作用。②市場調節不是萬能的，存在自發性、盲目性、滯后性等固有的弊端，必須實施科學的宏觀調控，彌補市場調節的不足。③政府按照價值規律的要求，以經濟手段和法律手段為主、行政手段為輔進行科學的宏觀調控。④把二者有機結合起來，既充分發揮市場作用又發揮政府作用。

《政治生活》

表6 2014—2018全國卷I《政治生活》考查知識點一覽表

公民的政治參與

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表7 公民的政治參與

學習策略

第一，要注意區分民主決策與民主監督的方式：

①區分信訪制度與社情民意反映制度。從手段上看，二者都可以通過信件、電話等方式進行，但信訪制度突出對國家機關和國家工作人員工作中的不足之處提出批評、建議，屬于民主監督；而社情民意反映制度突出公民就自身日常生活中存在的問題尋求解決辦法，屬于民主決策。②公示(聽證)可能屬于民主決策，也可能屬于民主監督，要具體問題具體分析。如果公示(聽證)的是政府即將出臺的需要通過公民提出意見和建議加以完善的政策、制度等，這就屬于民主決策；如果公示(聽證)的是工作人員提拔名單，公民可以提出異議等，這就屬于民主監督。

第二，要注意區分基層政權組織與基層群眾性自治組織：

①基層政權組織：我國的政權機關共有五級，從上至下依次是：中央、省(直轄市、自治區)、地級市(自治州)、縣(縣級市、市轄區、自治縣)、鄉(鎮)。鄉鎮以上的每一級政權機關都有人大、政府、法院、檢察院等機構，其中，鄉鎮一級的政權機關只有人大和政府，被稱為基層政權組織。②基層群眾性自治組織：村委會和居委會不是我國的政權機關，故不稱為基層政權組織，而是基層群眾性自治組織。

第三，關于公民的政治參與的非選擇題的點撥：

（1）①必要性：我國國家性質、人民地位、公民權利。②重要性：第一，對公民——有利于增強主人翁意識，提高政治參與的熱情、能力，真正行使(實現)自己的民主權利。第二，對社會或國家——有利于保障人民當家作主的權利和地位，促進社會主義民主政治建設和社會主義政治文明的發展、現代化及各項事業的發展。有利于密切黨和政府與人民群眾的聯系，維護社會穩定，構建社會主義和諧社會，實現全面建成小康社會的目標。

（2）①內容：行使政治權利，履行政治義務；參與民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督等。②要求：宏觀上把握——依法有序參與；中觀上把握——堅持公民參與政治生活的基本原則；微觀上把握——各種民主方式的具體內涵、途徑(渠道)和要求。

我國政府的職能

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表8 我國政府的職能

學習策略

第一，要注意正確認識履行政府職能的主體：

①履行政府職能的主體必須是各級政府，如國務院各部委、地方政府及組成部門(政府一般設公安、司法履行的是其他國家機關職能，不是政府職能。③中國共產黨(黨委、中共中央辦公廳、政治局、宣傳部、組織部、紀委)、各民主黨派、人民政協、村(居)民委員會、社會團體等不是國家機關，不能履行國家職能。行政、國防、外交、財政、工業、農業、商業、交通運輸、科技、文教、體育、衛生、環境保護等職能機構，分別管理國家各方面的行政事務)。

②其他國家機關如權力機關(各級人大)、司法機關(各級法院、檢察院)

第二，準確把握政府職能的內容及其轉變：

①從政府履行職能的范圍看，組織社會主義經濟建設職能側重于物質文明建設；保障人民民主和維護國家長治久安職能屬于政治文明建設領域；組織社會主義文化建設職能屬于精神文明建設領域；加強社會建設職能側重于提供社會公共服務；推進生態文明建設的職能側重于環境保護與治理。②轉變政府職能，建設服務型政府的根本目的是提高政府為經濟社會發展服務、為人民服務的能力和水平；政府職能由法而定，轉變政府職能不能擴大或縮小職能，政府權力擴大或縮小等提法都是錯誤的。

第三，關于我國政府的職能的非選擇題的點撥：

(1)是由我國國家性質和政府性質決定的。

(2)是政府為人民服務的宗旨和貫徹對人民負責原則的需要。

(3)是政府某種職能(政治、經濟、文化、社會、生態文明)的內在要求。

(4)是政府貫徹落實科學發展觀的需要。

(5)是樹立政府權威的需要，有利于政府的管理被人們自覺地認可和接受。

√注意事項

題目的設問中，主體“政府”可以直接點明，也可根據材料信息進行判斷；設問類型中，“依據類”側重回答必要性，“意義類”側重回答性，“為什么”類型要從必要性和重要性兩方面著手分析。

我國的外交政策

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表9 我國的外交政策

學習策略

第一，弄清國家利益、國家性質、國家力量和國際關系、外交政策之間的關系：

①國家利益決定國際關系。國家性質和國家力量影響國際關系。②國家性質和國家利益決定一國的外交政策。③國家力量是影響一個國家外交政策和對外關系的重要因素，但不是決定因素，國家力量決定一國的國際地位。

第二，正確把握我國外交政策的基本內容：

①我國外交政策的基本立場：獨立自主。基本目標：維護我國的主權、安全和發展利益，促進世界的和平與發展。宗旨：維護世界和平、促進共同發展。基本準則：和平共處五項原則。②在我國外交政策中，注意宗旨和目標不同，基本目標和首要目標不同，基本立場和基本準則不同。

第三，關于我國外交政策的非選擇題的點撥：

（1）必要性：①我國是人民民主專政的社會主義國家，奉行獨立自主的和平外交政策。②國家利益決定國際關系。③和平與發展是當今時代主題，世界多極化深入發展，符合時代潮流，符合多極化趨勢。④符合《聯合國憲章》的宗旨和原則。⑤主權國家的權利和義務。⑥主權是一個國家的生命和靈魂，對內至高無上性和對外獨立自主性是其兩大特征。⑦反對霸權主義和強權政治，建立國際政治經濟新秩序。⑧中國作為負責任的大國，是維護世界和平與穩定的積極因素和堅定力量，是促進世界經濟發展的重要力量，對國際事務發揮著重要的建設性作用。⑨中國在聯合國中的作用。

（2）重要性：①對我國：為我國現代化建設創造有利的國際環境，增強我國的綜合國力，提高我國的國際地位。②對世界：更好地維護世界和平，促進共同發展，構建和諧世界。

（3）要求：①堅持獨立自主的和平外交政策。②主權國家的權利和義務。③維護國家主權和國家利益。④遵守《聯合國憲章》的宗旨和原則。⑤增強我國的綜合國力和經濟實力。⑥反對霸權主義和強權政治，建立國際政治經濟新秩序，構建和諧世界。⑦堅定不移地走和平發展道路。⑧中國作為負責任的大國，是維護世界和平與穩定的積極因素和堅定力量，是促進世界經濟發展的重要力量，對國際事務發揮著重要的建設性作用。

《文化生活》

表10 2014—2018全國卷I《文化生活》考查知識點一覽表

文化創新

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表11 文化創新

學習策略

第一，要弄清楚社會實踐是文化創新的源泉和動力，人民群眾是文化創新的主體。文化創新與創作者的聰明才智分不開，但文化創新不是來自創作者的靈感，也不是主要靠創作者的聰明才智。文化創新的根本目的是推動社會實踐的發展，而不是促進文化自身的繁榮。

第二，明確文化創新的途徑相關知識：

①立足于社會實踐，是文化創作的基本要求，也是文化創新的根本途徑。繼承傳統，推陳出新；面向世界，博采眾長，是文化創新的基本途徑。②途徑之間的關系：進行文化創新的兩條基本途徑都必須立足于社會實踐的基礎之上。兩條基本途徑之間也是相互聯系的。在繼承傳統，推陳出新的過程中，離不開與外來文化的交流、借鑒與融合；在面向世界，博采眾長的過程中，必須立足于傳統文化基礎之上，保持本民族文化特色，做到以我為主、為我所用。③文化繼承、文化發展與文化創新。對傳統文化的批判性繼承是文化創新的根基，文化發展的實質就是文化創新，文化繼承、文化發展與文化創新緊密聯系，不可分割。推動文化發展，基礎在繼承，關鍵在創新。

第三，關于文化創新的非選擇題的點撥：

（1）①創新是文化富有生機與活力的重要保證。②文化創新可以推動社會實踐的發展。文化創新的根本目的是推動社會實踐的發展，促進人的全面發展，這也是檢驗文化創新的根本標準所在。③文化創新能夠促進民族文化的繁榮。文化創新是一個民族的文化永葆生命力和富有凝聚力的重要保證。

（2）①立足于社會實踐，是文化創作的基本要求，也是文化創新的根本途徑。②繼承傳統，推陳出新是文化創新的一個基本途徑。既要批判地繼承傳統文化，又要體現時代精神。③面向世界，博采眾長是文化創新的又一基本途徑。既要充分吸收外國文化的有益成果，又要以我為主、為我所用。④要堅持正確方向，克服錯誤傾向。文化創新要把握好當代文化與傳統文化、民族文化與外來文化的關系，要克服“守舊主義”和“封閉主義”“民族虛無主義”和“歷史虛無主義”。⑤要發揮人民群眾的主體作用，充分理解人民群眾對文化生活的基本需求，虛心向人民群眾學習，從人民群眾的偉大實踐中汲取營養。⑥站在時代的高起點上推動文化內容形式、體制機制、傳播手段創新，通過解放和發展生產力、科技進步、思想解放，推動文化形式和內涵的發展。

文化交流

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表12 文化交流

學習策略

第一，因果型選擇題解法：

①探因、尋果直選法。“探因”就是由結果探求原因，題干為結果，要求在題肢中探求原因；“尋果”就是由原因尋求結果，題干是原因，要求在題肢中尋求結果。解答因果型選擇題要注意抓住設問的指向詞，“探因”指向詞一般為“因為”“根本原因是”“主要是因為”“由于”等；“尋果”指向詞一般為“為此”“因此”“所以”“目的是”“是為了”“結果是”等。找到指向詞后，運用教材知識或題干中的有效信息，直接選出答案即可。②因果優選法。根據題干與題肢的關系，可運用如下口訣進行選擇：直接原因、間接原因選直接原因，外因、內因選內因，根本原因、一般原因選根本原因，主要原因、次要原因選主要原因。③因果排除法。一是排除因果倒置的題肢，具體來說，就是根據結果尋找原因題肢，排除結果題肢；根據原因尋找結果題肢，排除原因題肢。二是排除與題干不存在因果關系的題肢。

第二，區分文化傳播的重要途徑和主要手段：

文化傳播的重要途徑是商業貿易、人口遷徙、教育等；大眾傳媒(如報刊、廣播、電視、網絡等)是文化傳播的主要手段。

第三，關于文化交流的非選擇題的點撥：

(1)必要性：①文化是民族的，又是世界的。各民族的文化都有自己的個性和特征。②尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在要求，也是實現世界文化繁榮的必然要求。③進行文化交流是我國文化創新的必然要求，進行文化創新的基本途徑之一是面向世界，博采眾長。

重要性：①開展對外文化交流活動，有利于學習和借鑒世界其他民族的優秀文化成果，促進中華民族文化的創新與發展。②開展對外文化交流活動，有利于推動中華民族文化走向世界，增進世界各國人民對我國文化的了解，提升我國文化的影響力，提高我國文化軟實力和綜合國力。③開展對外文化交流活動，有利于增進國家間的友誼，加強國家間的相互了解，建設和諧世界。

(2)要求：①正確的態度：既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鑒，求同存異，尊重世界文化多樣性，共同促進人類文明繁榮進步。②基本原則：必須遵循各民族文化一律平等的原則。在文化交流中，要尊重差異，理解個性，和睦相處，共同促進世界文化的繁榮。③途徑手段：要充分利用商業貿易等途徑，不斷創新文化傳播方式，借助現代文化傳播手段，通過多種方式進行文化交流。④博采眾長：在文化交流、借鑒與融合的過程中，必須以世界優秀文化為營養，充分吸收外國文化的有益成果。⑤以我為主：樹立高度的文化自覺和文化自信，在學習和借鑒其他民族優秀文化成果時，要以我為主，為我所用。⑥任務使命：我們既要更加熱情地歡迎世界各國優秀文化在中國傳播，又要更加主動地推動中華文化走向世界。做中外文化交流的友好使者，是時代賦予我們的使命。

文化繼承

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表13 文化繼承

學習策略

第一，解答目的意義類選擇題要注意：

①首先要分析出哪些屬于目的，哪些屬于手段(或策略)。②手段也好，目的也罷，尤其是手段往往不是一個，目的也不是只有一個。③在區分目的和手段時，要特別注意運用比較的方法，因為命題者往往是將二者混在一起造成干擾。④單選題中，當發現多個選項均是正確的目的時，還要進一步判定哪個更為根本和直接。⑤在進行干肢對照時，特別要注意題目的要求，如“其根本目的是……”“主要是為了……”。⑥要注意區分目的、意義和影響。

第二，正確理解傳統文化的相對穩定性和作用：

①傳統文化具有相對穩定性，但其具體內涵又能因時而變。不能認為傳統文化的內容是不變的。②關于傳統文化的作用，要注意兩點，一是不能認為“傳統文化對社會和人的發展起積極作用”，因為只有優秀的傳統文化才可以促進社會與人的發展。二是不能認為“傳統文化是文化發展的源泉”，因為社會實踐才是文化發展的源泉。

第三：關于文化繼承的非選擇題的點撥：

①傳統文化具有鮮明的民族性，是維系民族生存和發展的精神紐帶。中華優秀傳統文化對中華民族具有強大的認同感和凝聚力。②對待傳統文化的正確態度是：“取其精華、去其糟粕”，批判繼承，古為今用。③在繼承中發展，在發展中繼承。對待中國傳統文化，應在繼承的基礎上發展、創新。④運用現代科學技術，使收集、選擇、傳遞、儲存文化資源的手段和方式發生根本變革，促進文化傳播、繼承和發展。⑤加強對優秀傳統文化思想價值的挖掘，維護民族文化的基本元素。⑥堅定對中華優秀傳統文化的自覺與自信。⑦促進文化的交流和傳播，擴大中華優秀傳統文化的積極影響。

《生活與哲學》

表14 2014—2018全國卷I《生活與哲學》考查知識點一覽表

實踐和認識的關系

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表15 實踐和認識的關系

學習策略

第一、要弄清楚：①認識的來源≠獲得認識的途徑。認識的來源只有一個，即實踐。個人獲得認識的途徑有兩個，即直接經驗和間接經驗。②只有實踐才是檢驗認識的真理性的唯一標準，主觀認識和客觀事物自身都不能作為檢驗認識的真理性的標準。③認識的根本目的不是獲得真理，而獲得真理的目的是服務實踐。認識的根本任務是透過現象認識本質。

第二、把握實踐與認識的關系應該注意：

①在分析認識與實踐、主觀與客觀的統一時，要注意二者的順序是不能顛倒的。如，只能說實現認識與實踐的具體的歷史的統一，而不能將認識與實踐換位；只能說實現主觀與客觀的具體的歷史的統一，也不能將主觀與客觀換位。

②實踐和認識對事物發展都有影響，但影響有著明顯的不同：實踐對客觀事物的作用是直接的，認識對客觀事物的作用是間接的。

認識的特點

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表16 認識的特點

學習策略

第一，要正確理解和區分真理的各個特性：

①真理是客觀的，對同一個確定對象可以形成多個認識，但其中的真理性認識只有一個。真理是具體的、有條件的，這主要強調因時間、空間等條件的變化，真理與謬誤之間相互轉化，所以根據條件或進程等去實現主觀與客觀具體的歷史的統一。②真理的具體性是真理相對于特定的過程來說的，強調縱向的變化。而真理的條件性是相對于適用的條件和范圍來說的，強調橫向的變化。

第二，正確理解和區分認識過程的各個特性：

①認識受各種條件的限制，認識具有反復性，并不代表人們無法正確認識事物、并不代表人類爭論沒有定論、并不代表人類認識不向前發展；②認識在各種因素推動下向前發展，認識具有無限性，并不代表要推翻已確定的真理、并不代表人類認識可以超越客觀歷史條件。

第三，關于文化創新的非選擇題的點撥：

√命題特點

命題緊扣人類認識世界方面的時政熱點和社會焦點，通常以人類的科研探究活動、各種政策的制定、修改與完善、人們對各種問題的認識爭論等為背景材料，綜合考查追求真理和認識發展(即認識論)的全部知識，或具體考查其中的某一知識，突出考查對知識的深入理解和變通運用能力、對具體問題或信息的準確分析與論證等能力。

1.從實踐觀角度：

(1)實踐是認識的基礎。實踐是認識的來源，實踐是認識發展的動力，實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準，實踐是認識的目的。(2)認識對實踐有反作用。正確的認識、科學的理論推動實踐的發展；錯誤的認識、不科學的理論則會阻礙實踐的發展。要樹立正確的認識，克服錯誤的認識，發揮科學理論的指導作用。(3)實踐的特點。實踐具有客觀物質性、能動性和社會歷史性。

2.從真理觀角度：

(1)真理是具體的有條件的。要求我們堅持主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統一。(2)認識具有反復性、無限性、上升性。要與時俱進，開拓創新，在實踐中認識和發現真理，在實踐中檢驗和發展真理。

√思維點撥：

題目的設問中，如果知識范圍較大時(如認識論、實踐觀等)，注重觀點的全面梳理；如果知識范圍較小時(如認識過程、實踐是認識發展的動力等)，注意觀點的細化剖析。

價值觀

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表17 價值觀

學習策略

第一、要正確理解把握價值觀的導向作用：①價值觀都有導向作用，無論是正確的還是錯誤的價值觀；不同性質的價值觀的導向作用不同，正確價值觀起積極的導向作用，錯誤價值觀起消極的導向作用。②要明確題干指向的是價值觀對整個人類活動的作用，還是對自我人生選擇的作用；不要將價值觀的作用夸大化，如決定、出發點等字詞是不能用于價值觀的作用上。

第二、正確區分價值判斷和選擇的標準：價值判斷和價值選擇的社會歷史性主要從縱向上說的，強調不同社會歷史條件對價值判斷和選擇的影響；價值判斷和價值選擇的主體差異性主要從橫向上說的，強調不同的人因立場不同而造成價值判斷和價值選擇的不同。

備考建議

一、題型與題量：

近五年全國I卷政治高考試題的題型基本穩定，分為選擇題和非選擇題兩大類。選擇題12道；非選擇題5道。文綜卷第12～23題為政治選擇題，其中第12～15題是《經濟生活》，第16～18題是《政治生活》，第19（2018年為19、20）題為《文化生活》試題，20～23（2018年為21～23）題是《哲學與生活》；第38（39）題是《經濟生活》或《政治生活》的綜合題，第39（40）題《文化生活》《哲學生活》試題和一個開放性試題。2017、2018年高考，主觀題雖然題量沒有加大，仍然是5道設問，但是加大了對考生的閱讀理解能力的考查，原來的38題《經濟生活》和《政治生活》組合型類型轉化為38題考察《經濟生活》、39題考察《政治生活》；原39題變化成40題，仍然是《文化生活》、《哲學生活》與開放型試題的組合。

弄清楚高考試題的題型與題量，有利于學生明確高考試卷的結構，合理選擇答卷策略和答題思路。一看到題號，就能立即想到對應的答題思路，調動相關知識和思維模式，減少思路轉換和干擾。這就要求廣大高三備考學生在平時做訓練習題時就要有意地與高考對接，按照高考政治試題的題型與題量強化和鞏固自己的答題思路，提升知識能力的應用水平。

二、內容與分值：

近五年全國I卷政治高考試題的內容包括思想政治四本必修教材的基礎知識。選擇題中，《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲學與生活》試題布局基本上為4:3:1:4，2018年試題布局調整為4:3:2:3；非選擇題是每本一道。四本必修教材分值基本穩定，經濟生活30分，政治生活24分；文化與哲學稍有變動，2014、2016、2017年均是文化生活14分、生活與哲學28分，2015年文化生活16分、生活與哲學26分，2018年文化生活18分、生活與哲學24分（2019年高考文化生活的分值可能還是18分，要重視文化生活）。開放性試題分值基本穩定，2014—2017均是4分，2018年調整為6分。

從高考試題的內容與分值可以看出，高考試題涉及知識點分布幾乎是全面的，命題的重心是考生所學的主干知識，試題多是圍繞著核心考點來設計的，有些主干知識反復考，而有的知識高考卻從不涉及。文綜政治考綱規定的考點是237個，每年常考常新的考點集中在33個核心考點上（其中包括經濟生活11個、政治生活7個、文化生活6個、哲學生活9個主干知識）。這啟示我們，要在平時的教學中夯實“成體系”的基礎知識，應在主干知識和高頻考點上下工夫，并適當進行拓展和補充，預先構建以核心考點為中心的知識體系；相反，對低頻考點和高考盲點則應適當減少復習投入，適度刪減教材。促使學生在復習階段能有的放矢的重點掌握高頻考點，適當減少對低頻考點的過多關注從而浪費復習的黃金時間，特別是在復習后期，一定明確復習重點，切忌平均用力。

三、能力與素養：

近五年全國I卷政治高考試題考查的能力目標包括四項：“獲取和解讀信息”“調動和運用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探討問題”。這五年，選擇題的能力目標主要是前兩項，實際上隨著選擇題主觀化傾向的強化，其能力目標考查的涵蓋日益擴大，即出現了“客觀題主觀化”的命題趨勢；非選擇題全面涵蓋了四項能力目標，近年逐漸加大了對“發現問題”“探究問題”能力的考查力度。近五年全國I卷政治高考試題考查的學科核心素養目標包括四項：政治認同、科學精神、法治意識、公共參與。這五年，高考試題通過選取時政熱點，分別設置簡單情境、一般情境、復雜情境、挑戰性復雜情境等，逐步加大思想政治課學科核心素養目的考查。

從近五年全國I卷政治高考試題來看，能力與素養目標的要求，可以看做是“是什么”、“為什么”、“怎么做”“應該怎么看”的具體而明確的要求。這啟示我們課堂教學要精心設置這樣的具有層次性和邏輯性的問題，引導、激發學生探究問題的興趣，促使學生去分析和解決問題。學生在平時學習過程中也應著重關注自身綜合解決問題能力的養成，高考試題不僅僅考查解題的應試能力，更多地是考查能力素養，在探究解決問題-時，應主動思考，積極尋求解決方法，而不是一味地追求單純的筆頭功夫。近五年全國I卷政治高考試題考查能力與素養都是借助一定的情景才實現的，這啟示我們在教學中一方面要提高自己的情景設計和結構化能力，另一方面又要指導學生能夠快速、準確、全面的把握情景，能有效、準確地分析問題和解決問題；更加注重情景的設置和使用，注重教學活動的設計與優化。

四、素材與設問

近五年全國I卷政治高考試題所選素材，側重反映時代、貼近生活、貼近學生，既有近期熱點，又有長效熱點。分析近五年全國文綜I卷政治試題的設問詞，可以發現，高考政治命題設問試題的命制在努力尋求素材邏輯、問題邏輯、知識邏輯三者相統一。素材邏輯也就是生活邏輯，素材呈現的前后描述邏輯，先說了什么，其次再說是什么，最后說什么。而設問邏輯是指試題指向（何種題型：是什么，為什么，怎么辦，有什么意義，能力要求上是演繹還是歸納，是闡釋，分析還是說明）。知識邏輯是指結合試題龐雜的信息，素材中和設問中包含和暗含的教材知識要點。實現這三個邏輯的統一，獲取情境信息和調動教材知識的結合，進行科學的審題、解題，這是教師教學和學生備考最需要訓練的能力。

這啟示教師與學生們高考備考要正確處理三個邏輯關系。首先，審閱試題設問邏輯：先審問題（范圍、角度、指向等）；其次，解讀依托素材邏輯：把解讀素材作為第一突破口，審素材（層次、中心觀點、材料間的邏輯關系）。最后，概括具體信息，合理拓展知識，打破知識邏輯，依托材料邏輯，直指設問邏輯服務，圍繞著設問邏輯，整合書本原理知識，聯系材料、結合命題人的設問指向，構思形成及運用教材知識又富含材料信息的答案。總之，需要依托素材邏輯（獲取信息）——打破知識邏輯（挑選）——圍繞設問邏輯（組合信息知識，服務設問）正確處理三個邏輯關系。