初中語文教學中多元化教學方法的運用策略

黃建平

摘 要：隨著素質教育的不斷深化，教師在進行語文教學時所運用的教學方法也變得更加多樣化。多元化教學法就是教師常用的一種有效教學方法，學生在這種教學方法的引導下不僅能夠加深對所學語文知識的理解和記憶，而且能夠促使其自身的綜合學習能力得到一定發展和提高。為了提高多元化教學方法的教學效率，教師在教學時就要對教學形式與內容不斷地進行探索與思考，本文就圍繞多元化教學方法，探討其在初中語文教學中的有效應用策略。

關鍵詞：初中語文；多元化教學；運用策略

初中語文的教學目標主要是引導學生理解并掌握課本中的基礎知識，同時培養他們的語文情感素養和審美，多元化教學方法能夠從多方面引導學生進行語文學習，進而幫助教師更好地完成教學目標。初中生正處于青春期階段，他們的性格、情感、心理等方面都會在這一階段逐漸發展成熟，為了幫助學生更好地成長，教師在教學時就要對學生進行引導和啟發，讓他們在正確的道路上，不斷地提高自身的科學文化水平和綜合素質。教師在運用多元化教學方法進行語文教學時，要以教學大綱以及學生的學習狀態為依據進行教學設計，這樣才能保證學生在提高語文知識水平的同時身心都能得到發展。

一、培養學生學習興趣

為了引導學生不斷地提高自身的語文學習效率，教師在教學時可以利用多元化教學方法激發學生的學習熱情和興趣，這樣學生才會保持更高的求知欲和探索欲去完成語文學習任務。教師在進行教學設計前可以與學生針對教學內容和形式進行討論，同時了解他們的興趣和愛好，以此來保證趣味性的教學設計能夠促使學生更積極地參與到語文知識的學習和探究中。比如，在學習《春》一課時，教師可以以“春游”為話題引發學生對春天的景象進行討論，這個話題能夠有效地激發學生討論和交流的興趣，在學生討論過程中教師再將課文內容引入其中，這樣學生就會更加愿意主動地進行課文內容學習，由此他們的課堂學習效率也會得到一定程度的提高。

二、拓展課堂教學內容

隨著社會的不斷進步，各種信息資源也在不斷地更新，因此課本中的基礎知識已經無法滿足學生對語文知識的探索和研究學習。為了幫助學生更好地豐富他們的語文知識儲備，提高他們的語文素養和審美，教師在日常教學中可以將多元文化內容融入到課本教學中，這樣既可以拓展課堂教學內容，又可以讓學生在進行語文學習的同時掌握更多不同的文化知識。比如，在學習《黃河頌》一課時，教師可以詳細地為學生講解這篇文章內容的寫作背景，以引導學生更好地感受文章所包含的情感，除此之外，教師還可以組織學生進行朗讀，讓學生用語言去表達他們對課文所蘊含的情感的理解。這種教學形式不僅可以讓學生了解更多歷史知識，增強他們的愛國意識與情感，而且能夠有效地提高學生的語言表達能力和語文綜合水平。

三、提高綜合學習能力

多元化教學方法還能有效地提高學生的學習能力，學生的理解能力、創新能力、思考能力等綜合學習能力都能夠在多元化教學方法的引導下不斷地得到發展和提高。教師在進行教學設計時可以多給學生布置一些課堂探究任務，以引導他們主動地對所學內容進行探究學習，學生在探究過程中既能夠加深對課文內容的理解和記憶，又能夠不斷提高自身的綜合學習能力，可謂是一舉兩得的有效方法。比如，在學習《中國石拱橋》一課時，教師可以讓學生通過小組討論和交流去掌握“趙州橋”、“盧溝橋”分別有什么特征，同時教師還可以引導學生自主地去品味說明文的魅力。學生在討論和思考過程中會更好地理解課文內容，同時他們還能掌握一些說明文寫作技巧，由此他們寫作水平就會提升。

四、豐富學生課堂活動

初中生的學習壓力普遍較大，為了幫助學生減壓，同時引導他們更積極地參與到課堂學習中，教師可以利用多元化的教學方法豐富他們的課堂學習活動，讓他們在寓教于樂的語文學習氛圍中更輕松地理解和掌握學習內容。教師可以根據不同的教學內容設計不同的課堂活動形式，適當的課堂活動能夠有效地活躍學習氛圍，同時讓學生對語文學習時刻保持新鮮感。比如，在學習《外國詩兩首》的內容時，教師可以組織學生進行朗誦比賽；在學習《智取生辰綱》一課時，教師可以組織學生進行對話演繹或課本扮演。這些豐富的課堂活動都能夠幫助學生更好地深入到課本學習中，同時他們的各種表達能力和理解能力也會在活動中得到鍛煉和提高。

五、優化學生課后實踐

為了幫助學生更好地運用所學語文知識，教師也要帶領學生多進行一些課后實踐活動，學生的知識運用能力與實驗操作能力都會在課后實踐活動中有所提升。教師可以充分地利用生活素材等資源帶領學生一起進行實踐活動，這樣能夠引導學生更好地將所學知識與生活實際進行融合，如此他們就能學會用理論知識解決實際問題。比如，在端午節來臨時，教師可以組織學生包粽子或劃龍舟，在活動過程中教師可以向學生詢問“我們都學過哪些關于端午節的課文？”或“你想到哪些描寫端午節的詩詞？”。在活動與問題的引導下學生會積極地進行思考，他們的語文學習能力和知識水平也會因此得到顯著的提高。

六、結語

多元化教學方法在語文教學中是一種十分實用的教學方法，它不僅能夠從多方面提高學生的語文知識水平和學習能力，而且能夠促使學生的綜合情感素養和審美在學習中不斷地得到提升。為了更好地完成教學目標，教師要不斷地提高其教學質量，除了要積極地探究和創新多元化教學方法的形式外，教師自身也要提高語文專業知識水平和崗位素養，這樣學生才能在教師的帶領下學到更多語文知識。

參考文獻

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