論民法解釋方法在民法教學中的應用研究

閻其華

摘要 教學模式作為教學過程的重要內容和提升教學效果的重要途徑，直接關系高校立德樹人任務的實現。隨著社會發展和國家創新型驅動戰略的實施，民法教學存在教學方法滯后、法律語言晦澀難懂等問題，嚴重制約民法教學效果，為適應社會發展，本文認為需要在民法教學中科學運用民法解釋方法，將民法教學與民法解釋方法有效融合，提高大學生法學思維和實踐能力，推進民法教學效果提升。

關鍵詞 民法解釋方法 法學教學 應用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.08.332

法學教育是高校培育法律實務型人才的重要途徑。在新時代，社會主義經濟發展和社會文明程度的提高對民法教學實踐提出更高的要求。民法條文具有概括性和抽象性，知識體系龐雜，在民法實踐中通過民法解釋方法將晦澀的民法內容體系化，將民法解釋方法融入民法教學實踐，有利于對大學生進行系統性民法知識講授，提高民法教學效果，構建大學生民法理論知識框架，培育大學生法治精神，推進高校法律應用型實務人才的培養。

一、民法解釋方法的內涵

法律解釋是法律學之開端，具有科學性和藝術行。是維持法律生命力的心臟。法律解釋屬于實踐行為。在具體內涵上，法律解釋具體是指法律解釋主體對法律文本的解釋和說明。法律解釋學以民法等法律部門為解釋對象，在內容上包括民法解釋學、刑法解釋學、行政法解釋學等種類，其具體是對法律和法規條文進行解釋和說明。法律解釋是法律的精髓，社會現實極為復雜，法律在實踐中具有超越立法的預設，這樣就需要法律進行解釋，提現出法律解釋的重要性。同時法律在具體解釋過程中，要注意明晰性、目的性和客觀性，真正凸顯法律解釋的價值。

民法解釋學與民法解釋方法休戚相關，民法解釋學注重研究民法解釋的規律及方法，是關于民法解釋方法的理論，屬于法學研究理論范疇。民法解釋方法是通過法律解釋的邏輯、方式和程序，對民法進行準確闡釋和說明的方法。民法解釋方法具有廣義與狹義兩種。廣義民法解釋方法包含狹義民法解釋方法的內容。民法解釋方法在廣義上，具有補充法律漏洞，解釋抽象民法概念和民法條文的功能；在狹義上，民法解釋方法是指法官對待決案件，在現有法律規定的情況下，對案件適用的法律條文進行的解釋說明。本文研究采用狹義的民法解釋方法。在民法解釋中，包括諸多具體的解釋方法，即文義解釋、體系解釋、目的解釋等民法解釋方法，上述民法解釋方法具有解釋和說明民法條文的功能。

二、民法解釋方法應用于民法教學實踐的重要性

民法解釋方法具有多樣性和系統性，具有清晰民法教學實踐內容，推進民法教學實踐的實施。民法解釋方法為民法教學實踐提供新視角，將民法解釋方法應用于民法教學實踐有利于改革民法教學方法，推進將民法解釋方法應用于民法教學實踐，提高民法教學實踐效果。

（一）促進民法教學模式改革

傳統民法教學實踐中采用“填鴨式”授課模式，在授課過程中，教師實行“概念一原則一規則一事實”傳統模式，缺少與學生互動，教學效果不佳，阻礙學生學習積極性。為提高民法教學實踐效果，促進民法教學實踐模式改革，筆者提出在民法教學實踐中運用民法解釋方法，推進傳統民法教學模式改變，建立“事實一法律”思維模式，建立民法師生互動教學模式。因此，在民法教學實踐中，為促進抽象的民法概念具體化，授課教師在授課環節就通過案例引入，將民法知識與具體案例相融合，通過運用民法解釋方法分析民事法律關系，引導學生將案例與法理知識相結合，教師通過民法解釋方法分析講解民法實例，引導學生深入思考，積極與教師互動，通過民法解釋學知識和民法解釋方法分析和解決具體案例，培養學生的法律實踐能力，探索高效的民法教學模式和方法。

（二）培養學生的法律思維

關于法律思維的概念，學者們仁者見仁。例如王澤鑒指出，法律思維是法律人運用法律邏輯解釋法律的方式。學者鄭成良指出，法律思維就是按照法律邏輯，通過法律規范解決社會問題的邏輯方式。通過對法律思維概念的梳理和歸納，筆者認為，法律是法律思維運用的前提，運用法律思維解決具體的法律事件，需要以法律邏輯和法律解釋為基礎。在民法教學實踐中，將民法解釋方法運用于授課環節，有利于學生從法律案情出發，將法律案件與法律概念和原則有機融合，通過運用法律解釋方法分析和解決民事案例，培養學生的法律思維，培育學生養成嚴謹的法律邏輯推理能力，建立系統性法律知識體系，實現法律為社會穩定服務的目的。

三、民法解釋方法在民法教學實踐中應用

傳統民法教學注重理論知識的灌輸，教學方式單一，教學效果不明顯。民法知識復雜，理論晦澀難懂，將民法解釋方法運用于民法教學實踐中，可以提高學生積極性，培養學生的民事法律思維方式，探究法律的解釋方法，實現民法教學模式轉變，提高民法教學的實踐效果。

（一）民法解釋方法在民法教學模式改革中的應用

法律類課程具有較強的實踐性。《民法》課的教學旨在培養學生的法律素養，增強學生的法律實踐技能，提高民法課程服務社會的功能。傳統民法教學模式效果局限，授課教師對學生實行“滿堂灌”，采用“填鴨式”教學模式，學生處于被動接受的狀態，忽視了學生學習積極性和學生接受程度，教學效果受到嚴重限制。為提高《民法》課教學效果，必須進行民法教學模式的改革，引入民法解釋方法對民法教學模式進行改革，提高民法教學模式效果。（1）突出實踐型人才培養的目標。法學類課程具有極強的實踐性，在民法教學實踐中突出以培養學生的法律實踐能力為本位，將民法解釋方法引入民法教學實踐環節，將民法理論知識與民法教學實踐相融合，通過民法解釋方法將枯燥的民法知識具體化，并在法學實踐中進行靈活貫通，提高學生服務社會的能力和水平。（2）培養具有民法解釋學知識的學者型教師。具有民法解釋學知識的學者型教師擅長運用民法解釋方法，因此，我們可以通過鼓勵教師服務社會，在服務社會中提高服務社會的能力，提高學生應用民法知識服務社會的技能。同時，也可以聘任法律實務部門人員擔任兼職法學教師，提高學生運用法律知識的技能。（3）互動式教學。互動式教學具有交流與合作、發揮學生積極主動性等特征。民法解釋方法作為民法教學的輔助手段，教師在民法教學實踐中，特別是教師在講授民法規范和案件事實環節，要積極利用新興媒體的特征，積極采用互動式教學模式，讓學生在授課過程學會分析和推理，以案件事實為基礎，找到法律依據，綜合進行分析和判斷，讓學生運用法律知識解決法律問題。

（二）民法解釋方法在民法模擬法庭中的應用

“模擬法庭”作為法律實踐性教學的重要方式，屬于船舶品。在美國法學院，普遍設置“moot court”課程。20世紀30年代，我國引入“moot court”課程，并將其翻譯為“模擬法庭”。當前，我國諸多法學院校高度重視將“模擬法庭”，并將其作為法學本科階段的重要課程，積極推進民法解釋方法在民法模擬法庭中應用。（1）樹立學生主體地位。“模擬法庭”在法學類課程教學中具有重要作用。學生主體地位就是要以學生為主體，發揮學生學習積極性。在法庭模擬過程中，發揮學生積極性，讓學生參與案情角色，還原案件事實真相，調動學生參與創造性，提高學生運用法律知識的能力，增強學生根據法律案情靈活運用法律知識的能力和技能。（2）運用民法解釋方法對案件進行綜合評價。是否采用模擬法庭教學模式，法學院要根據其學生培養方案情況以及學生培養課程設置情況進行選定。在案件分析環節，教師要運用民法解釋方法，分析案件的程序性問題及實體性問題，運用法律解釋方法對案件進行邏輯推理，讓學生通過案件分析了解模糊的法律概念，消解法律歧義，強化學生對民法知識的全面和深刻了解，通過案情分析促進學生深入理解相關民法及民訴法規定，同時學生通過民法解釋方法的應用，達到學以致用的目的，培育應用型的人才。

（三）民法解釋方法在法律診所中的應用

法律診所，在美國被稱為“臨床法律教育”，是一種突出實踐性特色，培養具有法律實踐技能和實務能力的法學教育模式。（1）民法解釋方法在法律診所中的應用，打破傳統法律教學模式。在法律診所中的應用，民法解釋方法注重應用法學知識解決法學實際問題，培養學生實踐能力，在案件分析中實現師生互動，深化對法學理論知識的理解。（2）法律診所突出實踐性特色，培養學生的實務能力。法律診所實踐性突出，通過法律診所實踐，加強學生對法學理論性知識的理解，并促進法學理論在實踐中運用，培養法律實務型人才，為社會發展服務。（3）真實案件是“法律診所”課程的“教材”。“法律診所”教學具體研究真實案件，圍繞具體案件，通過討論、模擬、反饋等方式，全面理解學生對案件事實和法律知識的判斷，促進學生將法律知識和法律案件融合，在實踐中提高法學教育成效。（4）運用民法解釋方法分析案件。指導教師運用民法解釋方法，具體分析案件，在教學中促進師生互動，激勵學生形成團隊解決案件，培養學生運用法學知識解決問題能力。

（四）民法解釋方法在法學畢業生實習中的應用

對法學畢業生而言，建立完善的法學學科知識體系和全面掌握法律條文至關重要，但是學以致用，通過法學方法學會分析解決法學案例更為重要。因此，對法學畢業生而言，從事法學實踐或法學實習非常重要，這是法學實踐教學的重要路徑，具有將法學理論與法學實踐相融合的特征，是法學畢業生走入社會從事法學專業工作必經的手段。（1）建立疑難案件研討機制。疑難案件研討是民法解釋方法應用的重要途徑。法學畢業生實習對法學畢業生非常重要，它是法學畢業生運用法學知識服務社會的重要途徑，有利于推進法學畢業生學以致用，因此法學畢業生要高度重視實習過程，在實習過程中要積極主動學習，通過疑難案件研討機制，積極向實習導師請教，學會運用法律知識分析和解決疑難案件，在實習中更深入更透徹了解民法知識，促進法學理論知識與法學實踐融合。（2）搭建良好的溝通機制。法學畢業生在實習過程中，要積極通過搭建良好的溝通機制與導師進行溝通，將民法解釋方法運用于法律事件案例，通過溝通培育學生養成“情-理-法”思維模式，解決現實法律問題。（3）建立健全的法學實習監督機制。健全的法學實習監督機制旨在提高實習效果，讓學生通過實習達到相應的實習目的。在實習中，高校與實習單位要建立健全的實習監督機制，共同制定學生實習計劃和方案，將民法解釋方法運用于案件中，讓學生積極接觸案件，參與案件審理，幫助學生理解、分析、解決案件，加深在實踐案例中對民法知識的理解，培養法學實踐型人才。