思政與專業課融合方式研究

孫艷

摘 要：專業課融入思政元素，實現思政課程和課程思政的全方位育人，研究在專業課中融入思政元素的方式，切實加強課程思政建設。

關鍵詞：課程思政；融合方式；專業課

2016年12月9日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出要用好課堂教學這個主渠道，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。學校里從小學就開始對學生進行思想政治教育，但是現在社會還有很多人的政治覺悟不高、愛國熱情不夠、道德標準不明確等，存在很多思想政治問題。學校還要繼續對學生進行思想政治教育，但顯然僅依靠思政課程難以達到目標，必須在所有課程中都加入思政元素，讓學生有一個完全的思政環境，不斷地在正確的思政思想引領下提升自己。

思政元素如何融入到課程里、如何選取可融合的思政知識點、如何在進行專業知識傳授時，有效傳遞思政元素，從這些方面考慮，分析研究思政元素融入的方式方法。

一、思想政治教育內容分析

要想在專業課中加入思想政治教育，首先要明白什么是思政，它都包括什么。然后再考慮這些思政元素與要講授的專業課都有哪些關聯點。

思想政治教育是通過教育使人們養成正確的世界觀、人生觀、政治觀、法制觀、道德觀，促進中國精神文明建設。

世界觀是世界以及人與世界關系的觀點。我們要以馬克思主義哲學武裝頭腦、認識世界，用辯證唯物主義思想聯系的、全面的、發展的看問題，堅持實事求是、堅持理論結合實踐，堅定歷史唯物主義、堅信共產主義信念、堅持群眾路線等。

人生觀是對人生目的和意義的根本看法。基本內容包括以下三點：（1）人生哲學基本原理教育。引導人樹立全心全意為人民服務的人生目標，努力為社會盡責，把為社會主義現代化建設做貢獻作為人生的價值。（2）人生理想教育。使人懂得人生的意義及其方向和道路，引導人們為共產主義理想奮斗。（3）人生態度教育。讓人在社會生活實踐中樹立生死、苦樂、善惡、榮辱以及名利、戀愛、婚姻等的正確觀點和態度，抵制個人利益至上、拜金主義、享樂主義等消極的人生態度。

政治觀是面對政治活動的觀點和立場。每個公民都要有正確的政治觀，關心國家的形勢與政策，了解基本國情，擁護中國共產黨領導，履行權利，承擔義務，秉承愛國之心，為社會主義事業服務。

法制觀就是對法制的觀點和態度。要樹立正確的社會主義法制觀就要進行社會主義民主教育、法制教育、紀律教育，讓人們理解社會主義民主的優越性，實現行政部門依法辦事、以法治國，公民學法守法、維護法律權威，讓人們自覺遵守各項紀律。

道德觀表現為個人與他人、集體和社會關系的處理準則。道德通過社會輿論、內心信念和傳統習慣來評價人的行為，代表著社會的正面價值取向。學校可以從集體主義、社會公德、家庭美德、職業道德等方面對學生進行教育，讓他們逐漸樹立正確的社會主義道德觀。

二、思政元素與專業課程的融合方式

在專業課中融入思政元素不能生硬的加入，要針對性的選取內容，要采用一定的融合方法，達到專業課是思政的具體實踐、思政是專業課的思想升華的效果。下面分析思政選取、與專業課融合的方式方法。

（一）整體性融合方式。整體性融合方式是指在進行專業課教育時，運用思想政治教育中的多種內容，并將內容合理排列組合，使各要素協同作用，發揮“合力”作用，使教育內容成為具有良好功能的系統。比如在進行應用光伏技術課程時，可以用發展的觀點看待光伏產品的發展，將法律知識、融入到光伏并網系統的建設中，世界科技的發展關聯愛國教育激起學生學習該課程的熱情等綜合運用多種思政元素。

（二）相關性融合方式。相關性融合是指要確保選定的思政元素與應用環境、元素與元素之間的相互關聯，要求教育者要與時俱進，掌握最新思想政治相關信息，并將相關內容要素互相銜接、合理組合。

思想政治內容會隨著時代變化而不同，專業知識的教育目的不同，受教者的思想政治狀況不同，這些差異都會影響思政元素的選取。選取的思政元素必須與教育對象的實際狀況相協調。所選取的多個思政元素之間也要相互關聯、協同作用，每個引入的思政元素都與專業知識相關聯，各個元素間又互為中介，相互配合成為一個整體，能更加充分的從思政角度說專業知識。比如中共十九大召開后，那在之后的5年教學中就要更多的加入十九大的知識點；引入事例要熱門，更能引起學生注意。

（三）分層融合方式。分層融合有兩層意思。一是教育對象的分層。根據不同的教育對象，針對性的選取不同的思想政治教育內容，不脫離實際，促進不同層次教育對象的思想道德素質都有相對提高。二是在專業課中分層次融入思政元素，從課程整體、章節、知識點三個層次加入思政元素。在課程整體上進行思政教育，主要在第一節課課程介紹的時候從世界、國家、民族、政治、人生等高角度加入思政元素，提高整門課的思想高度。在章節上融入思政要素就要結合該章內容把相關聯的思想政治知識點引入。知識點與思政融合就更加具體，不必所有知識點都結合思政教育，而是重點知識或與思政關系緊密的知識點需要融入思政元素。

（四）目的性融合方式。引入思政教育，旨在提高學生的思想政治道德覺悟，對于學生缺乏的政治道德覺悟就要較多的引入，時刻提醒學生促進學生的思想政治道德意識；或者有目的性的引入一些思政元素，提高所講專業知識的歷史高度、政治高度等，加強學生對所學知識的重視程度。比如對于大中專院校學生將來就業的方向是技術性的工作，除了要愛國敬業、服務人民，嚴謹的工作態度、精益求精的技術追求更需要加入專業教育中。

（五）重點要素融合方式。引入思政元素不是目的，讓引入的思政元素發揮教育作用才是課程思政的目的。因此思政課程要有重點的引入思政元素。重點要素融合方式要求著重引入學生思想政治比較薄弱的環節，在同時引用多個政治元素的條件下，把作用大的要素放到主要位置，把作用小的要素放到次要位置。

要實現思政與專業課的完美融合，就要求教師不斷學習思想政治知識，并結合5種融合方式，切實用思想政治思想武裝專業課程，提高專業課程的思想高度，達到教書育能育德育人的目的。