關于提升高校思想政治理論課教學質(zhì)量的幾點思考

曾小果

摘 要：隨著中國改革開放的發(fā)展，人民生活發(fā)生了天翻地覆的變化，現(xiàn)如今習近平早就對加強高校思想政治理論課教學著重關注，并且深刻地提出了新地要求。思想政治理論課是什么，它是高校意識形態(tài)工作的前沿陣地，也是主渠道，所以提升思想政治理論課的教學質(zhì)量，完全是加強育人效果的時代內(nèi)涵，以及現(xiàn)實要求。近年來，我國教育改革在不斷地深入的推進，與此同時，各大高校也開始對思想政治教育逐漸地重視起來。所以需要各大院校進一步完善教材，以及教學體系建設，進一步快速提升教師隊伍的綜合能力素質(zhì)，這樣才能保證不斷增強授課內(nèi)容的現(xiàn)實意義，以及針對性和說服力。但同時也要避免重知識性，而一味地看輕意識形態(tài)，甚至教學娛樂化，這樣會導致教師過度地中心化。

關鍵詞：高校思想政治理論課；教學質(zhì)量；思考

社會在快速的發(fā)展，科學技術同時也在飛速發(fā)展，人工智能是在社會發(fā)展的良好環(huán)境中不斷成長，如今已經(jīng)發(fā)展成為社會進步的巨大動力。在2017年人工智能第一次被寫入了政府工作報告之后，2018世界人工智能大會就在上海舉辦，它的主題是“人工智能賦能新時代”，同時也映射出新時代的我們需要不斷改變。隨著人工智能不斷滲透到我們生活當中，如今的人工智能，已經(jīng)在各大高校得到非常廣泛地運用，高校主體的大學生也作為人工智能產(chǎn)品的主要使用群體之一。所以需要我們在人工智能技術的沖擊下，快速針對大學生學習模式，積極提出優(yōu)化目標，以及創(chuàng)新的實現(xiàn)途徑，從而讓大學生成為人工智能時代所需，并且能夠適應人工智能時代的發(fā)展。

一、高校思想政治理論課教學目前存在的問題

（一）各方重視程度不對等

這幾年來，我們會看到國家領導人的重要講話，還有國家教育相關工作會議中，都時不時將大學生思想政治教育作為講話的重點，這也著實看得清國家對大學生的思想政治教育分外重視。所以對于思想政治理論這一科目，各大院校抓緊教學質(zhì)量的提升，是非常有必要的。但是有部分學校只是從教育內(nèi)容入手，加上教育方式和方法上的簡單改進，完全忽略了作為思想政治教育主渠道方面的一些政治理論課課堂教學的改革。這種忽視不可原諒，間接的導致教師與學生都對政治理論課課堂完全不重視。學生沒有真正理解和重視高校思想政治的價值，所以感覺這門課可有可無，學習這門課只是為了學分，如表所示。

（二）教材內(nèi)容的局限性

對于我國的高校的思想政治理論課，之所以難以得到學生的支持和喜愛，除了簡簡單單的理解為就是為了得到學分。很大程度上是因為思想政治理論的授課，這些老師在課堂上，往往以“板起面孔”批評教育的方式進行所謂的課堂教學。還有思想政治理論課教學內(nèi)容重復，以及固化的影響。

1.內(nèi)容是對高中知識的重復

我們都知道在大學的思想政治教材中，有很多的內(nèi)容就是對高中知識的重復，所以導致學生產(chǎn)生無意的感覺，僅僅只為學分。

2.教材枯燥乏味

我們會看到大學思想政治理論教材非常枯燥乏味，有很大一部分編寫停留在研究和政策上，所以得不到學生的注意力，而在馬克思主義理論，以及毛澤東思想的產(chǎn)生和發(fā)展，這一些知識的講解上，只是乏味的呈現(xiàn)出史實敘述的特點，根本就沒有生動性可言。

3.講課是對教材的重復

關于高校政治思想教育的教學，課程很大程度上只是對教材的重復。不能對思想政治理論教材進行延伸，并且進行再加工和再創(chuàng)造，這樣導致教學的乏味。

（三）教學方式單一

通常而言，“教學質(zhì)量賴以產(chǎn)生的基礎是教學過程的展開，教學過程是生成教學質(zhì)量的主體內(nèi)容”，目前來看，在我國高校上課安排中，對于思想政治理論課的安排主要采取大班授課，也就是各班級，以及各學院，還有各專業(yè)的學生，他們都可以在公共大教室里，實現(xiàn)他們的思想政治理論方面的學習。這也就直接導致學習的學生數(shù)量眾多，并且年級混雜，這樣教師教學就會通過講解PPT方式，直接的按照讀PPT上的內(nèi)容講課，從而來進行思想政治理論教學。看起來沒有毛病，但是這種教學方式它具有非常大的強制性，也就是說在具有灌輸式教學的端倪，那么肯定會壓抑學生的一些學習積極性。處理這些問題，還有很大的問題就是，一些老師的PPT內(nèi)容非常陳舊，這怎么能做到授課的內(nèi)容與時俱進呢，所以導致學生學不到新的東西，并且不能對新時代有所把握。

二、提升高校思想政治理論課教學質(zhì)量的多方面思考

黨的十九大報告中說，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。國家一直對高校思想政治理論課教學質(zhì)量非常關注，因為它事關高校怎么培養(yǎng)的人才，并且如何與國家所需人才相匹配。從2017年以來，教育部就一直強調(diào)“打一場提高思想政治理論課的質(zhì)量和水平的攻堅戰(zhàn)”，并且要實現(xiàn)在“思路、師資、教材、教法和機制這五個方面的攻堅”。所以就需要我們進一步審視教學，從當前高校思想政治理論課建設的各個環(huán)節(jié)入手，來提升高校思想政治理論課教學質(zhì)量。

（一）明確思想政治理論課教學質(zhì)量的標準

雖然衡量教學質(zhì)量的難度系數(shù)非常的大，但是思想政治理論課教學質(zhì)量必須要有一定的標準，那么總體而言，就是政治性標準，還有思想性標準，這兩大類。還要必須明確這兩類標準是什么關系，是相互支撐，是相互融合，是缺一不可的。所以在教學過程中，我們不能只因強調(diào)思想性而放棄政治性，同事也不能只講政治底線而缺乏思想內(nèi)涵。所以思想政治理論課教學質(zhì)量的根源，就是教師怎樣充分理解這兩類的標準，并且在次前提下自如地掌控教學。

（二）明晰教學標準化與學生個體的關系

教師是什么，他們是思想政治理論課教學的承擔者，也是實施者，同事還是教學質(zhì)量的責任主體，所以他們肩負著來自不同兩個方向的責任，這一頭連著國家，這一頭連著學生。這樣的話，那么思想政治理論課教學，一定要密切關注學生的需求，還要滿足學生的需要。但是思想政治理論課作為一門非常具有明顯國家性質(zhì)的課程，那么就要它的內(nèi)容必須對國家意識形態(tài)建設要求必須遵從。只有遵從國家的要求，適宜的把課程推送給學生，讓學生學的有滋有味，這樣才能提高教學質(zhì)量。

（三）思想政治理論課教學要與時俱進

分析思想政治理論課教學質(zhì)量，我們無外乎要關注教學目標是否明確，同時還要對學生的需求是否了解，以及教材體系是否轉化，還有教學話語是否適切，這樣才能與時俱進。如果能夠實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，來構建問題意識，把案例運用的妥當一點，就會使教學方法多樣。如今需要應用現(xiàn)代技術，來開展實踐教學，讓課堂管理規(guī)范，讓教學監(jiān)督弱化，建立互動的師生關系，從而激發(fā)學生興趣。

三、提升高校思想政治理論課教學質(zhì)量的方法

（一）提升領導的重視度

讓學校領導，還還有相關行政部門，以及科室，加強對高校政治理論課課堂教學質(zhì)量提升的重視程度，從而回歸課堂和理論本質(zhì)。校領導還要積極領會國家領導人，以及教育部主管領導，多次在高校大學生面前講思想政治教育相關的知識，起到應到作用。

（二）提升教師的能力

教師的教學能力，不單單是個人的文化基礎，還有教學理念，以及媒介素養(yǎng)等多方面的。教師要在教學中，不斷提高自身的責任意識，還有奉獻精神。從而通過建設系統(tǒng)規(guī)范的相關教師培訓體系，還有合理運用新媒體信息，逐漸地確定馬克思主義理論，并且在思政教育中要得到深入的傳授與理解。

（三）提升教師的科研能力

高校應該鼓勵教師創(chuàng)新，并且是在實踐中不斷加強創(chuàng)新力度，通過獎勵政策，來鼓勵。與此同時，還要在思想政治理論科研活動中加強重視，以及投入力度。必須要認識到科研的重要性，以及緊迫性，從而讓教師在提升自我綜合水平，還要貼近生活，關注現(xiàn)實問題，把這些與思政理論相結合，提升教學水平。

（四）提升學生的學習興趣

那些從事思政教育的教師，他們不能一味地堅守傳統(tǒng)的一些教學方式，而是要將那些冗長的理論知識，通過生動有趣的形式來展現(xiàn)給學生，這樣的話，就會增強教學的實效性。學生就會以教師主導課堂教學大方向，還有主要內(nèi)容為前提，并且以適當?shù)姆绞椒e極地向教師提出自身的學習需求，還有群體的學習需要。這樣在推動政治理論課課堂教學質(zhì)量提升的同時，還也可以更有利于老師自身理論的提高，還有素質(zhì)的提高。

參考文獻

[1] 金民卿.西方文化滲透的程式與路徑[J].馬克思主義研究，2008（8）.

[2] 決勝全面建設小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017：23-63.

[3] 習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09

[4] 顧海良.高校思想政治理論要堅持在改進中加強[J].思想理論教育導刊，2017（1）.