新視角看中國國防教育

摘 要：現(xiàn)如今，雖然和平與發(fā)展是這個時代的主題，但是諸如恐怖主義、霸權(quán)主義等全球性挑戰(zhàn)依然需要我們時刻保持警惕和防范，而對于一個國家來說，國防事業(yè)便是抵御這些風險和危機最堅固的盾牌，其中國防教育又是重中之重。文章以90后、00后為例，分析了目前國內(nèi)國防教育的現(xiàn)狀和不足，并提出了一些初步對策。

關(guān)鍵詞：國防教育；軟實力；愛國意識

兵者，國之大事也；生死之地，存亡之道，不可不察也。

對一個國家來說，軍事力量始終是其最基礎(chǔ)，也是最有效的安全盾牌。若無軍事力量的支撐，如國無脊梁與甲胄，難稱其強；無軍事力量提供安全保障，國雖富反而更易成為餐桌之美味，任人搶食。而國防教育體系建設(shè)，更是現(xiàn)代化軍事力量建設(shè)的重中之重，它既關(guān)系著國家的生死存亡，同時也是增強民族凝聚力、提高全民族素質(zhì)的重要途徑。

論及國防教育，便必然提及教育的對象。而文章所論述的“新視角”便是當今中國的新層代——90后、00后，站在他們的立場，以他們的視角，對當前中國國防教育進行研究，并對未來可行方向進行探討，以此得出更符合青少年特點及我國國情的國防教育新嘗試。

一、天下雖安，忘戰(zhàn)必危

在當今世界，盡管和平與發(fā)展仍是時代主題，但全球性挑戰(zhàn)日益增多；恐怖主義、霸權(quán)主義、強權(quán)主義勢力甚囂塵上，在中國周邊，南海問題、釣魚島問題、中印邊境問題等，仍然使中國面臨著多方復(fù)雜的安全威脅。而這一切，又對我國的國防安全建設(shè)，特別是國防教育體系建設(shè)提出了更高的要求。所以如何培養(yǎng)公民的憂患意識以及新一代國民的國防意識更顯得尤為重要。

回到國內(nèi)，改革開放40年來，我國各領(lǐng)域建設(shè)取得了長足進步，人民生活水平顯著提高，但精神層面的發(fā)展卻長期落后于物資的進步，而這集中體現(xiàn)于國防意識的日漸淡薄。曾有一張圖片爆紅于網(wǎng)絡(luò)：照片中一大一軍訓(xùn)女學生，在握持國產(chǎn)95式步槍時竟將握把和彈匣朝上，當記者問起她時，她的回答是“電視劇里不都是這樣的嗎？”，很明顯這位女大學生被“抗日神劇”中出鏡率很高的捷克式輕機槍所影響。再者，便是于近期頻繁被曝光的“精日分子”，他們往往以軍事愛好者為偽裝，在網(wǎng)絡(luò)散布侮辱抗日英烈的言論，對社會產(chǎn)生了極其嚴重的負面影響。面對這種種問題，不得不得出一個結(jié)論：國防教育必須時刻進行，而且必須深入進行，必須在改革中進行。

二、審視當下，展望未來

青年國防教育的主要陣地在學校，學校教育也就成為了當今新一代國防教育的重要方式。2001年4月28日頒發(fā)的《中華人民共和國國防教育法》第二章“學校國防”中，對我國學校國防教育與學生軍訓(xùn)工作的內(nèi)容方法，做出了法律規(guī)定。之后與之相配套的法規(guī)制度，實施細則也相繼出臺，使我國學校國防教育與與學生軍訓(xùn)工作的內(nèi)容與方法更加規(guī)范、有效。

在2006年11月，為貫徹落實《中華人民共和國國防教育法》，國防動員委員會制定并頒布了《全民國防教育大綱》。其中將學生青年的國防教育分為三個階段：小學、初級中學、高級中學（含相當于高級中學）、高等學校等。

其中就教學內(nèi)容而言：小學和初級中學對學生進行基本的國防教育，培養(yǎng)學生的愛國主義精神和國防觀念，掌握必要的國防常識；高級中學則對學生進行比較系統(tǒng)的國防教育，增強學生的國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，掌握必要的國防知識與技能；最后高等學校對學生進行全面系統(tǒng)的國防教育，增強學生的國防觀念和國家安全意識，強化名族自信心、自尊心和自豪感，激發(fā)愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，掌握基本的國防知識與技能，全面提高國防素養(yǎng)。其中，除理論知識的學習外，以學生軍訓(xùn)為主的實踐活動已一直貫穿于這三個階段，使學生更直觀的感受到國防軍事教育對他的積極影響。

就形勢而言，國防理論教育和以軍訓(xùn)為主要方式的實踐活動始終貫穿于這三個階段，從而更好的提升學生的國防素養(yǎng)和相關(guān)技能。

就效果而言，我國目前的國防教育已經(jīng)為我國的國防建設(shè)輸送了大量人才，從現(xiàn)役、預(yù)備役的現(xiàn)役軍人到相關(guān)科研單位的研究人員，接受過成體系的國防教育的占了很大比例。為軍隊、國家、政府及相關(guān)機構(gòu)培養(yǎng)出大量人才的同時，青年國防教育也提升了整個社會的國防意識和安全意識，并提高了公民整體的相關(guān)素養(yǎng)。在戰(zhàn)時，可以迅速而有效地組織起強大的國防力量，這是硬實力；在和平時期可提高社會整體的國防意識，從而增強我國的軍事軟實力和文化軟實力。

在對目前青年國防教育獲得的成績進行肯定的同時，我們也需正視尚存在問題。比如：國防教育形式較為單一，教育方式較為古板，學生接受程度不高等。近年來，我國在深化軍事改革，建設(shè)現(xiàn)代化的人民軍隊；而在國防教育這一塊的改革措施也在逐步落實，比如增加軍營開放日，設(shè)立國家安全日，軍事專業(yè)院校改革等；這些舉措將逐步解決以上問題。但筆者認為國防教育接受主體還是學生與當代青年，多以他們喜聞樂見的方式進行教育，對教育效率和效果將有明顯的提升。比如增加國防國安相關(guān)的影視作品，《戰(zhàn)狼》系列和《紅海行動》便是很好的例子；作為主旋律電影，它既符合了當前觀眾尤其是青年一代的價值需要，又成為了軍隊的最好宣傳片和國防教育的實體資料，對學生愛國意識、社會安全意識的提升將起到巨大的推動作用。

再者，當今中國的青少年之中也有許多對對國防軍事無比熱愛的“軍迷”，他們占青少年人數(shù)比例或許不太高，但他們會自發(fā)的收集、學習國防知識，其內(nèi)容涉及軍事戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、武器裝備、軍事理論、軍事歷史、軍事科技、國際戰(zhàn)略等等。其范圍已經(jīng)覆蓋甚至部分超越了目前我國所進行的國防教育的范圍；除了文字上的知識，他們也會組成相關(guān)交流團體，利用博物館、文化館和軍營公開日等進行實踐；毫不夸張的說，這些“軍迷”中的部分人的知識和理論儲備已不亞于一個專業(yè)的評論員或分析員。從以上角度上來看，這些“軍迷”無疑是幫助進行國防教育建設(shè)的寶貴財富——他們不僅會成為軍隊潛在的高素質(zhì)儲備人才，更可以成為國防教育體系中的一個個“亮點”，通過他們的重點教育讓他們影響周圍的人，從而客觀上促進總體國防知識的普及和相關(guān)國防素養(yǎng)的提高。

在未來，我們應(yīng)促使我國的國防教育方式更為靈活、有效；比如增加公共性國防教育活動，鼓勵民間力量和社會團體參與社會國防教育；為有相關(guān)興趣愛好的青少年設(shè)置更多的活動和團體等。例如在美國、俄羅斯等國防教育體系較為完善的國家，便設(shè)置有童子軍、少年軍校等官方團體機構(gòu)，并與許多的民間企業(yè)、俱樂部相合作，主動吸引民眾、特別是吸引青少年參加各種實踐和理論學習活動，這是值得我們借鑒的今后國防教育體系改革的必然方向。

三、結(jié)語

對青年國防教育的研究與相關(guān)改革舉措的探討；對于解放思想、拓寬視野，正確把握新時代學校國防教育的時代需要；以及普及國防知識，關(guān)心國防事業(yè)，不斷強化學生的國家意識、國防意識和憂患意識，并積極為國防事業(yè)做貢獻。

在此基礎(chǔ)之上，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新國防教育方式方法，從而形成良好的國防教育格局，具有重要而深遠的意義！

參考文獻

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作者簡介：梁宴卿，四川省綿陽南山中學。