高職院校大學生創新創業基地建設淺析

張文軍

摘 要：創新創業基地是大學生創業教育的有效實踐，其核心存在意義就是為大學生提供創業培訓服務，縮減他們創業活動消耗的成本數量和面臨的具體風險效應，從而最大限度地度提升大學生創新創業的成功率。文章以高職院校為基點，分析創新創業基地建設的意義及其存在的諸多問題與不足，接著對其構建過程中的幾個關鍵點進行探究，總結相關經驗，以供參考。

關鍵詞：高職；創新創業基地；成功

創業教育是高職教育的重要組成部分，但高職學生并未經過社會復雜環境洗禮，缺乏實踐經驗，在實體化經營策略不夠健全完善的背景下，這樣的現實必然無法滿足社會的需要，因此，大學生創新創業基地成為必須踐行和完善的重要方面。大學生創新創業基地主要通過為學生提供研發、生產、經營的場地，通信、網絡與辦公方面的共享設施，系統的培訓和咨詢，以及政策、融資、法律和市場等方面的支持，幫助學生獲得實踐經驗與能力的提升，是一種值得推廣的有益教學模式。因此，高職院校必須對此引起重視，努力建設一批具有高職特色的學生創新創業基地，為學生的未來發展鋪就道路。

一、創新創業基地建設的意義

（一）高職人才培養模式改革的潛在要求

高職教育的宗旨是服務，導向是就業，所以在人才培養模式的選擇上多傾向于培養符合地方經濟發展的應用型人才。但是，隨著社會經濟的發展，傳統的人才培養模式已經落后，無法滿足社會對人才的現實需求。在培養學生基本的理論知識與專業能力的基礎上，培養學生的創新精神與創業素質成為高職發展與改革的一個重要趨勢。這是高等教育的全新理念，是高等教育人才培養模式的根本變革。

（二）高職創業教育體系構建的根本要求

高職教育的特點就在于其職業性，有著極強的實踐性，所以其教學不能只停留在理論和課程上，必須實現理論與實踐的結合。從這一方面看，創新創業基地建設是高等學校實現社會服務功能和產學研結合的重要平臺。只有將其方面突出位置，加大創業園或創業孵化基地的建設，才能從實際出發，切實提高大學生的實踐能力。所以，創新創業基地建設便毫無疑問地成為職業教育的根本要求。

（三）學生創業實踐的嘗試的有效途徑

創新創業基地不僅能為學生創業提供了辦公場地、辦公物品等硬件保障，減少創業投資，還能為其配備教師和專家進行指導，有效規避了學生創業的盲目性和風險性。這樣的平臺建設，有利于學生展示自己、實現夢想，是學生縮短創業的進程、豐富創業的經驗、提高創業的成功率的良好助手。

二、高職學生創新創業基地現狀

隨著雙創的進一步深入開展，各高職院校紛紛出臺大學生質量工程項目，建立創新創業基地，開設相關培訓課程，這一點值得肯定。但是，我國高職院校創新創業教育存在一些不容忽視的突出問題，突出表現在以下方面。第一，創新創業教育體系不健全。處于探索階段的高職院校的創新創業教育體系并不健全，在很多方面存在問題，突出的就是存在將書本的東西照搬到企業中的現象，且不是個例。這樣，只學其形，不學其神，無法學以致用。第二，創新創業教育資源缺乏。受制于現實條件，部分高職院校無法配備完善的創新創業教育實訓平臺，雖然常有創業大賽、創業講座、創業者沙龍等形式的實訓，但效果十分有限，加之資金匱乏、思路受限，學生的實踐能力無法得到全面的鍛煉，學生畢業2年創業成功的幾率非常低。第三，創業指導師資力量缺乏。學生進入高職院校后，思想仍然停留在傳統的教育模式上，缺乏創新思維和靈活度。一旦遇到難題便想臨陣逃脫。這其中的主要原因在于沒有教師積極干預和引導。與其他課程相比，創業教育更需要對對各行各業進行咨詢和調研，而這恰恰需要大量創業指導教師到位的幫助。如果教師不愿意對社會實踐投入過多精力，必將在很大程度上影響創業教育的有效開展。

三、高職院校大學生創新創業基地建設策略探析

（一）建立學校主導、政府支持、企業參與的運營模式

僅學校一方運營創新創業基地的缺點很明顯，學生自己經營仍然略顯艱難，不利于學生專業知識的拓展與能力的提升，企業的產業化、規模化發展嚴重受阻。鑒于此，在運營模式上，高職院校要積極轉變觀念，聯合政府和企業，形成學校主導、政府支持、企業參與的運營模式，妥善解決資金來源單一、對象單一、與外界聯系不夠、可持續發展能力不足等問題，從而更好地融入區域經濟發展，參與市場競爭，開創一種利益與共、成果共享的高職學生創業孵化基地運營模式。

（二）促進職業教育專業鏈與產業鏈高度融合

將社會創業活動與高校創業活動有效連接，能夠幫助大學生創業成果轉化，激發大學生的創新思維和創業思維。所以，專業鏈與人才鏈必須適應產業鏈開發和發展的需要，同時兼顧企業的需求為目標，建立以學科、專業和產業為組織基礎的創業教育體系，組織多樣性的創業活動進行理論及實踐培育。第一，培養學生的創業意識。為培養出社會需要的應用型人才，必須按照產業鏈的性質和發展要求構建課程體系，培養學生的創業意識，激發創業精神，增長創業知識，督促大學生創業的成果轉化。第二，建立鏈式核心驅動機制。廣泛開展高校創新創業實踐活動，以學校的創業基地或創客空間為基礎，促進雙創進入“鏈式生長”，進一步激發大學生的創新思維和創業思維。

（三）建立有效的服務保障體系

完善有效且有實質性幫助的服務保障體系，是順利實現創新創業基地的創建并成功運作的關鍵。第一，政策的支持。高職院校應積極爭取政府的支持與幫助，同時在學校的學習任務上制定相應的傾斜政策，為大學生創業開辟一條綠色通道。第二，專家的指導。高職院校應結合自身的資源優勢，邀請校內外相關專家、成功創業人士等為學生提供指導，必要時可成立創業導師團，資源共享，互相幫助。第三，資金的保障。高職院校應吸納社會基金擴充孵化基金，通過學校撥款、校友捐贈等方式，緩解大學生創業的資金問題。

（四）建立專兼職相結合的創業教育師資隊伍

教師在意識上缺乏意識、缺少開放性的管理體制、市場意識淡薄、沒有實踐經驗等，會給創新創業基地建設帶來極大的阻力。因此，高職院校開展創業教育的重要任務是要建立一支專業化的創業師資隊伍。可以聘請大型企業要職人員或具有成功創業經歷的人作為學校的客座教授，也可以讓創業教育工作者潛心研究和探索，積極提升自身的專業知識積累和能力，從而建立一支具有創業知識與能力的復合型創業型教師隊伍，為創新創業基地建設助力。

四、結語

大學生創新創業基地建設工作是一項人才工程，也是一項關鍵性的民生工程。在社會的發展進程中，這一模式正在成為職業教育的主流，有著很多的提升空間。各高職院校在創新基地創建過程中必須找準其中的不足，把握正確的方向和策略，全面拓寬企業創新的空間范疇和產業鏈條，使創新創業基真正成為培養創業人才的搖籃。

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基金項目：文章是黑龍江省高等教育學會“十三五”高等教育科研規劃課題《高職院校學生創業孵化基地建設研究與實踐》研究成果，課題編號：16G592。