打造學校文化認同為核心的師生共同體

王心良

一種文化引領一種可能，一種精神引領一種未來。學校精神是學校文化的核心，也是學校價值觀的集中體現(xiàn)。校園文化建設必須與學校發(fā)展現(xiàn)狀、綜合辦學水平、辦學鮮明特色高度融合。文化對于學校來說，是無處不在、無時不有、不斷浸潤的過程。不同層次、不同類型的學校起點不盡相同、歷史背景差異、文化積淀不樣，但辦學不外乎三個目的：學生健康生長，教師專業(yè)成長，學校持續(xù)發(fā)展。其源動力是文化，校園的一切優(yōu)良的物化呈現(xiàn)應建立以人為中心、尊重人、激勵人、使人奮發(fā)進取的文化氛圍。近年來，蕪湖機械工程學校堅持“理念引領—提煉固化—內(nèi)化認同—傳承發(fā)揚”的校園文化建設思路，努力營造以“一訓三風”為核心的校園文化氛圍，不斷凝聚共識，強化師生共同體建設，讓“一訓三風”在師生健康發(fā)展中起到良好的導向、凝聚、激勵和約束作用。

一、理念引領

理念決定行為，行為決定習慣，習慣決定人生。學校確立“以立德樹人為根本、以服務發(fā)展為宗旨、以促進就業(yè)為導向、以能力提升為本位”的辦學理念，辦安全加特色學校，育健康加特長學生。用社會主義核心價值觀和習近平新時代思想指導學校“一訓三風”文化建設，盡量發(fā)揮其潛在的、恒久的浸潤作用，努力打造全校師生一道健康成長、持續(xù)發(fā)展的共同體，實現(xiàn)文化無形、作用無限功能。

二、提煉固化

為集思廣益，科學提煉“一訓三風”，學校面向全體師生和社會廣泛征集，幾經(jīng)上下民主研討，網(wǎng)上投票表決最后提煉出符合職教特點、符合校情實際的“一訓三風”。不求高大上，只求真善美。原則是既要切合校情更要切合職教實際，既通俗易懂又蘊含深意。

學校擬定了“修德、礪能、求真、創(chuàng)新”校訓。

“修德”就是把立德樹人放在首位，學做人和學技能并重，使社會主義核心價值觀滲透到學校工作的方方面面，讓學生自我管理、自我服務達到自我教育，用豐富多彩的社團活動和校園藝體活動既展示學生特長才華，又培養(yǎng)學生良好的行為習慣。努力培養(yǎng)學生講規(guī)矩、守紀律，講道德、有品行。

“礪能”即練就職業(yè)技能。合抱之木生于毫末，磨礪技能方堪棟梁之才。“弘揚工匠精神、打造技能強國”是國家發(fā)展戰(zhàn)略，社會發(fā)展需要，也是時代的呼喚。職業(yè)技能，是學生未來安身立命之本！面對當今社會激烈的職場競爭，我們的學生不但要樹立正確的職業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，更要練就高超的職業(yè)技能。

“求真”是作為共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的必備品質(zhì)。獨運匠心擁抱真理。全校師生在辯證唯物主義思想指引下，刻苦學習不斷獲得對社會、人生、萬事萬物的規(guī)律性認識，求得真知識；在大國工匠精神感召下奮力拼搏練就真本領；在實事求是作風要求下，誠信為本講真話、辦實事、做真人。

“創(chuàng)新”是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，也是一個現(xiàn)代人應該具備的素質(zhì)。上善若水日見其新。只有具有創(chuàng)新精神，才能在未來的發(fā)展中不斷開辟新的天地。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、思維能力至關重要！是將來學生生存進取、發(fā)明創(chuàng)造的基礎。

圍繞校訓提煉出“三風”即“安全、文明、和諧、快樂”的校風。“教學生做人、給學生本領”的教風。“學好技術(shù)、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)”的學風。

三、內(nèi)化認同

為讓“一訓三風”深入人心，變成全校師生共同的價值取向和行為指南，學校把熟記、理解、踐行“一訓三風”作為新教師入校、新生入學第一課。開展廣泛宣傳讓全校師生知曉，銘記于心。精心組織，構(gòu)建安全、文明、和諧、快樂的共同家園。學校安全重于泰山，安全不保何談教育，尤其是職業(yè)學校面對良莠不齊的生源狀況，時時事事把安全記在心上、抓牢手中，處理矛盾于萌芽之中才能避免安全事故發(fā)生，才能讓政府放心，社會信賴，家長滿意。為彰顯文化育人，還將校園環(huán)境布置、教育教學活動開展、學生文明禮儀習慣養(yǎng)成與校園文化建設有機結(jié)合，利用專題競賽、征文評比、踐行典型案例評優(yōu)等系列活動，力求讓全校師生把“一訓三風”內(nèi)化為實際行動。持續(xù)打造師生行為文化，讓教師言談舉止、神情姿態(tài)不僅散發(fā)出一種文雅、仁儒的文化氣息，更要以身示范為學生樹立做人的榜樣；讓學生表現(xiàn)出上進、好學、文明、樸實的文化之風，在校做個好學生、將來在單位做個好職工、在社會做個好公民，讓文明薪火代代傳承。利用每年一屆校園技能文化節(jié)，積極營造“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的良好氛圍，培養(yǎng)學生崇尚勞動、敬業(yè)守信、精益求精、敢于創(chuàng)新的職業(yè)精神。把課堂教學有效延伸到賽場，對專業(yè)技能教學成效進行檢驗。學校還建立了春谷工匠基地，打造增材制造、機電技術(shù)、陶藝工匠坊，不僅培養(yǎng)具有一技之長的工匠，更注重培養(yǎng)具備工匠品質(zhì)的大國工匠精神，真正成為服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才孵化基地。

四、傳承發(fā)揚

學校的“一訓三風”不是專門掛在墻上給別人看的，也不是用來擺花架子裝門面的，只有深刻理解“一訓三風”的內(nèi)容，不斷充實“一訓三風”內(nèi)涵讓其發(fā)揚光大，才能充分發(fā)揮“一訓三風”的作用。當“一訓三風”文化成為師生共同價值取向，學校就會形成上下通力協(xié)作，師生團結(jié)奮進的大好局面，整個校園就會朝氣蓬勃、充滿生機活力。當校園文化成為學校精神一屆傳承一屆，成為優(yōu)良文化傳統(tǒng)，學校才能夠持續(xù)開拓進取，不斷再創(chuàng)佳績。

以“一訓三風”校園文化為核心的師生共同體建設校長是核心、干部隊伍是關鍵，沒有干部凝心聚力帶頭積極踐行，一切只是空洞的口號。全校干部旗幟鮮明講政治、堅定不移重規(guī)矩、以上率下作表率，以優(yōu)良的黨風正校風、帶教風、促學風，用校園文化自覺與自信感召師生，用優(yōu)美的環(huán)境感染人，用智慧的甘泉培育人，用陽光的體育健康人，真正營造師生共同成長的文化氛圍，不斷彰顯校園文化生命力，堅守文明圣地，不忘教育初心，共建和諧校園，實現(xiàn)“走內(nèi)涵發(fā)展之路，靠特色成就品牌”的目標。