淺談如何提高小學(xué)班主任工作的有效性

黃敏

摘 要：小學(xué)班主任工作是小學(xué)教育工作的關(guān)鍵，小學(xué)階段文化課難度較低，對于教學(xué)要求也是初級階段，其主要側(cè)重的內(nèi)容是小學(xué)生的身心發(fā)展，但是在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多班主任在小學(xué)階段開展工作都是比較低效的，那么在小學(xué)階段應(yīng)該如何有效地開展班主任工作呢？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對這個問題進行簡要的概述。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；策略

在小學(xué)階段班主任工作面臨的主要難點是學(xué)生的性格問題和心智問題，因為在目前來看，小學(xué)生大都比較貪玩，思想幼稚，不受管教，家長也只是側(cè)重學(xué)生的成績，對于孩子的管理問題都是以寵愛為主，這造就了在小學(xué)階段學(xué)生管理工作的難點存在。所以做好小學(xué)的班主任工作還是從情感角度出發(fā)，充分了解學(xué)生，然后再實施策略。

一、用心溝通，拉近距離

小學(xué)時期，學(xué)生的想法比較簡單，當(dāng)教師真心地去關(guān)心學(xué)生時，學(xué)生也一定會感覺得到。但是每個學(xué)生的生活背景、家庭條件等各不相同，學(xué)生的性格也各不相同，這就決定了每個學(xué)生都有其獨特的優(yōu)點與缺點。學(xué)生的心理狀態(tài)也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和與人交往的能力。班主任在與學(xué)生溝通時，要站在平等的角度去和學(xué)生交流，在這之前，也要了解每個學(xué)生的家庭條件和生活背景，這樣教師才能更好地和學(xué)生進行溝通。當(dāng)教師和學(xué)生以一種平等的態(tài)度去交流時，會拉近彼此的距離，也會讓學(xué)生愿意和教師溝通，教師也會在這個過程中更好地了解學(xué)生，這樣才能在以后的教學(xué)中更好地讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去成長。

二、在了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師只有了解學(xué)生，才能更好地讓學(xué)生去成長，不僅僅是對學(xué)生性格的了解，同時，也要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中的強項與弱項，強的地方給予學(xué)生鼓勵，弱的地方給予學(xué)生指導(dǎo)。在教學(xué)時教師就要從學(xué)生的興趣點出發(fā)，以學(xué)生感興趣的話題，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生去學(xué)習(xí)，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師也要給學(xué)生一定的表揚。例如，當(dāng)學(xué)生的成績?nèi)〉眠M步時，教師可以給學(xué)生一次“免寫作業(yè)”的權(quán)利，或者是“要求教師唱一首歌”的權(quán)利等，教師通過這樣的方式鼓勵學(xué)生，會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣而不是負擔(dān)。

三、制定規(guī)則，塑造性格

在上文中我們談到要用心溝通，主要是讓班主任走進學(xué)生的內(nèi)心，充當(dāng)父母的角色，建立良好的感情溝通，在這個基礎(chǔ)上了解學(xué)生，當(dāng)感情基礎(chǔ)和學(xué)生的基本情況都準(zhǔn)備完善之后，就可以進行一定的策略性的工作了。首先應(yīng)該是制定班級規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識。目前小學(xué)生的規(guī)則意識都是比較差的，這對于學(xué)生的今后發(fā)展是很不利的，我們應(yīng)該立足于這個基礎(chǔ)開展班級管理工作，當(dāng)然作為老師的我們應(yīng)該清楚目前小學(xué)生的主要狀態(tài)，所以對于規(guī)則的制定應(yīng)該盡量符合班級教學(xué)和學(xué)生的實際，簡單地從上課紀(jì)律，遲到早退，請假手續(xù)方面進行，不要過多的強求，因為主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的意識。以我的教學(xué)實際為例子，我在班上就會嚴(yán)格要求學(xué)生，預(yù)備鈴響起就不要說話，準(zhǔn)備書本，每天早上提前十分鐘進入班級，培養(yǎng)學(xué)生做事不拖拉的習(xí)慣。不許無故請假，請假需要打電話說明情況等。雖然都是一些簡單的規(guī)則，但是這些規(guī)則在實行的過程中可以有效塑造學(xué)生的性格。

四、家校合作，做好兩位一體

在小學(xué)教育階段一定要注重家校合作的模式，這樣的兩位一體可以有效提高學(xué)生的人格魅力，因為家庭是學(xué)生心理性格形成的第一階段，學(xué)校是心理問題糾正的重要場所，只有家庭和學(xué)校兩方面結(jié)合，才可以有效提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，家校一體不是簡單的學(xué)校和家庭合作進行學(xué)生的管理，而是要求班主任在日常的教學(xué)工作中做好班級和家庭的溝通交流，了解學(xué)生的家庭基本情況，做好家長的教育工作，幫助學(xué)生家長形成良好的教學(xué)觀點。正是因為家庭工作的方向錯誤，才導(dǎo)致學(xué)校工作的困難出現(xiàn)。所以兩位一體的首要任務(wù)是幫助學(xué)生家長形成正確的教育觀點，然后輔助他們在家庭教育中踐行這個觀點，這樣才可以和學(xué)校有效契合，所以班主任的工作不只是僅僅拘泥于班級，而是要拓展到家庭等多個層面。

五、做好上通下達

班主任工作既要對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)生家庭負責(zé)，當(dāng)然也要對學(xué)校負責(zé)，所以，做好學(xué)生、家庭和學(xué)校幾個方面的上通下達對于學(xué)生而言具有切實的意義。這樣可以公開學(xué)校和班級的政務(wù)，也可以積極聽取學(xué)生及其家長的意見，進行適當(dāng)改正，有效提高教育質(zhì)量，很多關(guān)于學(xué)校和學(xué)生家庭之間的矛盾都是因為學(xué)校或者班主任在很多方面沒有做好溝通造成的。

小學(xué)班主任工作是一個極為重要的工作，對于學(xué)生的成長和發(fā)展都具有重要的意義，對于學(xué)生的未來有極大的影響力，所以提高班主任工作的有效性，是作為班主任的重要任務(wù)。

參考文獻：

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編輯 馬曉榮