淺談素質(zhì)教育改革背景下小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的開展

任麗

摘 要：素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高全民的素質(zhì)，它是當(dāng)前教育改革中的重要舉措，通過科學(xué)的教育方式幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獲得更多的能力，使其學(xué)會更好地做人、更好地生活。在新課改的背景下，小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)歷了素質(zhì)教育改革，教師應(yīng)當(dāng)在此背景下開展創(chuàng)新教育，提高教學(xué)的質(zhì)量。主要對創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的關(guān)系進(jìn)行了分析，提出了小學(xué)語文在素質(zhì)教育改革背景下的創(chuàng)新教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)語文；創(chuàng)新教學(xué)

當(dāng)前的社會對創(chuàng)新人才的需求越來越強(qiáng)烈，創(chuàng)新成為教育過程中非常重要的一個(gè)要求。創(chuàng)新教育的目標(biāo)是全面提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，在小學(xué)語文教學(xué)中開展創(chuàng)新教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，小學(xué)語文的素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)的開展，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

一、素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的關(guān)聯(lián)

我國當(dāng)前的教育改革提出開展素質(zhì)教育活動，教師要摒棄傳統(tǒng)的教育理念，革新教育模式，將先進(jìn)的思想和方法帶入課堂教育中，采用科學(xué)的方式實(shí)施教育，既要注重提升學(xué)生的知識水平，還要強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性。素質(zhì)教育是教育方式的創(chuàng)新，也是教育改革所需要的，素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中要始終堅(jiān)持創(chuàng)新教育，并將創(chuàng)新教學(xué)作為教學(xué)改革的重要目標(biāo)，在不斷的革新過程中將創(chuàng)新思想融入課堂教學(xué)。

二、小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的開展措施

1.教師注重創(chuàng)新教學(xué)方法和理念

小學(xué)語文教師需要嚴(yán)格秉承新課改提出的要求，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)更新自己的教學(xué)方法，既要保證教學(xué)方式符合新課改的要求，還要保證與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況相一致。比如，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，這種方式會給學(xué)生帶來更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會，他們在組內(nèi)可以自由發(fā)言，成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮其主體地位。具體的教學(xué)方法是教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后給學(xué)生布置學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生以小組為單位對問題進(jìn)行討論，這種集體學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。教師還要注重更新教學(xué)的理念，建立“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

2.充分利用多媒體技術(shù)

信息技術(shù)的快速發(fā)展使其已應(yīng)用于多種領(lǐng)域，在教學(xué)中也漸漸地引入信息技術(shù)，將多媒體應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，能夠擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)，既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中提升其語言表達(dá)能力，從而提高教學(xué)的效率。多媒體技術(shù)融合了圖像、聲音、文字等多種元素，能夠刺激學(xué)生的多種感官，課堂教學(xué)變得更加有趣，營造了良好的教學(xué)環(huán)境，提高了教學(xué)效果。

3.構(gòu)建素質(zhì)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)

小學(xué)語文教學(xué)的主要場所是課堂，小學(xué)生是主要的教學(xué)對象，創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，構(gòu)建素質(zhì)化的課堂結(jié)構(gòu)就是對這一特點(diǎn)的最好體現(xiàn)。在構(gòu)建素質(zhì)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，需要注意以下幾個(gè)方面：首先，建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)教師與學(xué)生間的關(guān)系。教師與學(xué)生相處的過程中，小學(xué)生若有一些創(chuàng)新的想法，教師要給予尊重和鼓勵，不要扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；其次，依據(jù)學(xué)生間的差異因材施教，實(shí)施個(gè)性化的教育。每個(gè)班級的學(xué)生成績水平都是參差不齊的，有成績優(yōu)異的，有相對差一點(diǎn)的，并且學(xué)生的性格特征也各不相同，教師要在全面了解學(xué)生后，構(gòu)建素質(zhì)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，尊重每一名學(xué)生；最后，小學(xué)語文教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和管理，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，一定要給予耐心的指導(dǎo)和糾正，幫助其樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

4.教師真正認(rèn)識語文教學(xué)的人文性和工具性

很多教師對語文的人文性和工具性認(rèn)識不正確，主要原因在于沒有認(rèn)清兩者之間的關(guān)系。語文的工具性是指在人們的日常生活中應(yīng)用語文時(shí)，它所發(fā)揮著維持社會聯(lián)系的中介作用和實(shí)用功能，扮演著人與人交流的媒介。語言的工具性還體現(xiàn)在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，它發(fā)揮著文字的表達(dá)思維交際的作用。另外，在文化傳承和社會價(jià)值觀表達(dá)與傳遞時(shí)，語文也發(fā)揮出重要的載體作用，社會的進(jìn)步發(fā)展離不開語言這個(gè)工具。教師只有真正認(rèn)識和理解語文的工具性和人文性，才能在教學(xué)中區(qū)分出重點(diǎn)，將語文的人文性和工具性有效地結(jié)合起來，將自身從一個(gè)知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的啟迪者、引導(dǎo)者和鼓勵者，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)是提升學(xué)生的語言表達(dá)能力與應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在素質(zhì)教育改革的背景下，教師需要實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷更新自己的教學(xué)方法，采用豐富多樣的教學(xué)手段，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為其自主學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的環(huán)境，提升小學(xué)語文素質(zhì)教學(xué)的效果，進(jìn)一步推動教學(xué)改革的發(fā)展。

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編輯 杜元元