使用大數(shù)據(jù)，提升教育教學質(zhì)量的策略

祝國祎

摘 要：在學校教育管理中，使用好教育大數(shù)據(jù)，可以更精細地刻畫每個學生的學習特點、個性發(fā)展方向，并針對性推送教學內(nèi)容與服務(wù)，設(shè)計教學重難點，真正實現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)出符合信息化時代所需要的個性化、創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；個性發(fā)展；精準教學

在學校教育中，數(shù)據(jù)已成為教學改進最為顯著的指標。通常這些數(shù)據(jù)主要是指考試成績。當然，也可以包括入學率、出勤率、升學率等。對于具體的課堂教學來說，數(shù)據(jù)應(yīng)該是能說明教學效果的，比如學生識字的準確率、作業(yè)的正確率、多方面發(fā)展的表現(xiàn)率——積極參與課堂的舉手次數(shù)、回答問題的次數(shù)、時長與正確率、師生互動的頻率與時長。進一步具體來說，例如每個學生回答一個問題所用的時間是多長，不同學生在同一問題上所用時長的區(qū)別有多大，整體回答的正確率是多少，這些具體的數(shù)據(jù)經(jīng)過專門的收集、分類、整理、統(tǒng)計、分析就成為教育大數(shù)據(jù)。

近年來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)的突飛猛進，教育置身在一片大數(shù)據(jù)的新天地?；诖髷?shù)據(jù)的個性化教學、科學化評價、精細化管理、智能化決策、精準化科研等，將對促進教育公平、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有不可估量的作用。

一、大數(shù)據(jù)將助力學生個性發(fā)展

隨著大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，我們通過對學生學習背景和過程相關(guān)的各種數(shù)據(jù)測量、收集和分析，從海量數(shù)據(jù)中歸納分析學生的個體知識能力結(jié)構(gòu)、個性傾向、思維特征、學習路徑和學科素養(yǎng)發(fā)展狀況，可以更精細地刻畫每個學生的學習特點、個性發(fā)展方向，并針對性地推送教學內(nèi)容與服務(wù)，從而促使教學能夠更有效地關(guān)注個體，真正實現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)出符合信息化時代所需要的個性化、創(chuàng)新型人才。

三年級王老師接到新班級，一看，噢，小明同學的拼音一直以來不太好，今年要重點再抓一抓；小李同學的寫話能力好像還不夠好，這個學期可以讓他多寫寫。七年級劉老師接到今年的新生后，先上咱班數(shù)據(jù)庫看看，有沒有好的班干部人選，馬上開始的藝術(shù)節(jié)，是不是能從里面找些高手出來。

當然，高一的徐老師就更方便了，一點開數(shù)據(jù)庫，班上50名同學，從小學一年級開始的老師評語、試卷錯題都在里面。這下，新學期該怎么辦，心里慢慢有了打算。

二、大數(shù)據(jù)將助力教師精準教學

正在來臨的大數(shù)據(jù)時代，對于教育工作者的促進也是非常巨大的。教師可以利用收集到的學生學習數(shù)據(jù)，設(shè)定具體的、合理的教學目標，改進教學，并最終促進教學效果的大提升。

1.精準數(shù)據(jù)分析

“用數(shù)據(jù)說話”將成為常態(tài)，精準的數(shù)據(jù)將成為教學的有力武器。每一次考試后，教師可以獲得以班級為單位的群體數(shù)據(jù)反饋、學生的測評分析數(shù)據(jù)、試卷分析數(shù)據(jù)等，可以依據(jù)數(shù)據(jù)分析開展更精準的教學指導。

2.精確教學方向

學生學習方面的數(shù)據(jù)，經(jīng)過匯聚后形成班級教學重難點，教師可以直觀了解到班級整體的薄弱點，從而對自身的教學進行調(diào)整，重新制定每個班的教學側(cè)重點，真正實現(xiàn)班級個性化教學。

3.精細學生管理

在信息時代，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為學校最重要的資產(chǎn)。以前教師只能大概了解班級的整體情況，很難精細化到每個學生，但是，現(xiàn)在通過大數(shù)據(jù)庫的建立，我們將比以前更了解自己的學生。老師可以通過根據(jù)數(shù)據(jù)收集情況，對每個學生進行個性測評分析、個性學習指導、個性資源推薦。精細化學生管理可以了解到每個學生的進步情況，了解每個學生的優(yōu)勢、問題，并可直接為個體學生提供個別指導。

三、大數(shù)據(jù)將助力學?？茖W決策

絕大多數(shù)學校在進行管理決策的過程中都以管理層意見為主，將管理人員的工作經(jīng)驗、決策直覺等放在首要位置。這種決策方式缺乏客觀性，經(jīng)常會因為決策者認識角度狹隘、個人經(jīng)驗落后等原因造成管理決策的失誤。

隨著教育大數(shù)據(jù)在學校中地位的不斷提升，影響教育管理決策的因素開始增多，管理者的直覺和經(jīng)驗成為影響管理決策的因素之一，不再對學校教育管理決策起主導作用。在這種情況下，教育管理的思路開始轉(zhuǎn)變，教育決策方式開始變得更加民主、科學。

以前管理層能夠感受到某位教師業(yè)務(wù)水平還不夠好，但是不知道差距在哪里，怎么針對性地加強他的專業(yè)成長。現(xiàn)在，有了教育大數(shù)據(jù)，我們可以通過分析他的教學成績、學生成長情況、師生互動情況等，給他安排針對性的培訓。

四、大數(shù)據(jù)將助力區(qū)域教育均衡

區(qū)域教育均衡發(fā)展是我國教育事業(yè)面臨的重大現(xiàn)實問題。應(yīng)用教育大數(shù)據(jù)可以準確把握區(qū)域教育發(fā)展動態(tài)和影響其均衡發(fā)展的關(guān)鍵因素，從教育環(huán)境均衡、教育資源均衡、教育機會均等、教育質(zhì)量均衡等方面全面推進區(qū)域教育的均衡發(fā)展，縮小區(qū)域間的教育差距，幫助不同區(qū)域根據(jù)自身環(huán)境條件、經(jīng)濟狀況以及發(fā)展需要形成各具特色的區(qū)域教育發(fā)展路徑。

五、大數(shù)據(jù)將助力家庭教育參與

家長最關(guān)心的問題包括孩子在學校的表現(xiàn)，在技術(shù)不發(fā)達的時期，孩子在學校的表現(xiàn)對家長來說是個盲區(qū)，家長只有通過聯(lián)系班主任或?qū)W科教師才能了解到。

而在大數(shù)據(jù)背景下，自家孩子的在校情況可以一目了然，為家長全方位了解孩子、幫助孩子提供了新的有效途徑，大大提升了其教育參與感。

教育，是一個面向未來的行業(yè)，而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，未來社會和教育的發(fā)展必然離不開大數(shù)據(jù)支持與驅(qū)動。讓我們擁抱大數(shù)據(jù)，助力教育教育質(zhì)量大幅提升。

參考文獻：

[1]劉雍潛.大數(shù)據(jù)時代區(qū)域教育均衡發(fā)展新思路[J].電化教育研究，2014（5）.

[2]余勝泉.基于大數(shù)據(jù)的區(qū)域教育質(zhì)量分析與改進研究[J].電化教育研究，2017（7）.

編輯 杜元元